Teorías del Desarrollo Humano: Cognitivo, Psicosocial y Psicosexual

1. Teoría Ecológica-Sistémica de Bronfenbrenner

Esta teoría se centra en el desarrollo del individuo a través de los diferentes ambientes en los que se desenvuelve y que influyen en su desarrollo cognitivo, moral y relacional. El desarrollo humano se da en interacción con las variables genéticas y el entorno. Bronfenbrenner describe cuatro sistemas que influyen en el individuo:

Microsistema

El nivel más inmediato en el que se desarrolla el individuo. Incluye la familia, la escuela y las relaciones más cercanas que influyen en la formación de la identidad (familia, vecinos, maestros y compañeros).

Mesosistema

Representa la vinculación entre los microsistemas, donde el sujeto actúa como intermediario. Abarca ambientes como la escuela, guarderías, bancos, cines, transporte, universidades y vecindario.

Exosistema

Incluye marcos sociales que no contienen directamente al niño, pero afectan sus experiencias en entornos inmediatos. Estos pueden ser formales (lugar de trabajo de los padres, servicios de salud) o informales (red social de los padres). Influyen en los microsistemas del niño (sistema educativo, leyes, religión, medios, gobierno, policía, hospitales, etc.).

Macrosistema

Conformado por las condiciones sociales, culturales y estructurales que determinan los rasgos generales de las instituciones, contextos, creencias y clases sociales. Incluye valores culturales, costumbres, etc. Influye en los demás sistemas al determinar cómo se expresan. Factores externos como la pobreza, economía global y política afectan a las personas en este nivel.

Cronosistema

Introduce la dimensión temporal. Abarca la época histórica, avances tecnológicos, guerras, economía, modas y regulaciones gubernamentales que influyen en el desarrollo.

2. ¿Qué es un Paradigma?

Un paradigma es un modelo, patrón o ejemplo a seguir en determinada situación. Es la base de cualquier teoría. En educación, un paradigma innovador fomenta el aprendizaje crítico y un cambio real en el estudiante.

3. Psicología del Desarrollo y del Aprendizaje

Estudia el proceso de aprendizaje humano, incluyendo los cambios conductuales transitorios o permanentes. Se centra en cómo el sujeto adquiere nuevos conocimientos. Dos corrientes principales explican el aprendizaje: constructivismo y conductivismo.

Campo Cognitivo

Evolución de los procesos mentales y capacidades para aprender y solucionar problemas. Incluye la motivación y la curiosidad.

Campo Psicosocial

Relaciones e interacciones del individuo con su entorno social (padres, familia, amigos) y el desarrollo de principios morales, éticos y culturales.

Constructivismo

Reconoce a los seres humanos como constructores activos de su realidad y experiencias. Analiza cómo crean sistemas de significado para comprender el mundo.

Conductivismo

Estudia los factores (entorno, estímulos, respuestas) que determinan los comportamientos humanos.

4. Teoría Cognitiva de Piaget

Describe el desarrollo cognitivo como el proceso de adquirir conocimientos y desarrollar la inteligencia. Este proceso, que comienza al nacer y se extiende por la infancia y adolescencia, es una construcción continua marcada por etapas, necesidades y acciones. Implica la construcción de esquemas, adaptaciones, asimilación y acomodación.

Etapa Sensoriomotriz (0-2 años)

La inteligencia se basa en la exploración sensoriomotora del mundo. Se caracteriza por actos reflejos, interacción física con el entorno, juego experimental y egocentrismo. Se divide en seis estadios:

1. Reflejos (0-2 meses): Reflejo de succión.
2. Reacción Circular Primaria (2-4 meses): El niño descubre sus manos y repite conductas placenteras.
3. Reacción Circular Secundaria (4-8 meses): El placer se encuentra en objetos externos.
4. Coordinación Propositiva (8-12 meses): Interacción con metas en situaciones nuevas.
5. Reacción Circular Terciaria (12-18 meses): Exploración voluntaria.
6. Soluciones Mentales (18-24 meses): Internalización de acciones y consecuencias.

Etapa Preoperacional (2-7 años)

Desarrollo de la capacidad de ponerse en el lugar del otro, juegos de rol, pensamiento mágico y egocentrismo. Se divide en dos sub-etapas:

• Pensamiento Preconceptual (2-4 años): Dificultad para clasificar y jerarquizar objetos, falta de irreversibilidad y concentración.
• Pensamiento Intuitivo (4-7 años): Colecciones figurales y no figurales, disminución del egocentrismo.

5. Teoría del Desarrollo Psicosocial de Erikson

Erikson postuló ocho etapas del desarrollo psicosocial, enfatizando la construcción de la personalidad a través de la influencia social y el desarrollo continuo del yo. Cada etapa presenta un conflicto que, al resolverse, genera una sensación de competencia (fuerza del ego).

Etapas Psicosociales

1. Esperanza: Confianza vs. Desconfianza (0-18 meses): Importancia del vínculo con la madre.
2. Voluntad: Autonomía vs. Vergüenza y Duda (18 meses-3 años): Desarrollo cognitivo y muscular, independencia.
3. Propósito: Iniciativa vs. Culpa (3-6 años): Desarrollo físico e intelectual, interés social, curiosidad.

6. Teoría del Desarrollo Psicosexual de Freud

Freud creía que la personalidad se desarrolla a través de etapas psicosexuales en la infancia, donde la libido (energía psicosexual) se centra en zonas erógenas.

Etapas Psicosexuales

1. Fase Oral (0-18 meses): Boca, succión, masticación, destete.
2. Fase Anal (18 meses-3.5 años): Esfínteres, control, expulsión/retención.
3. Fase Fálica (3.5-6 años): Genitales, diferencias sexuales, complejo de Edipo/Electra.
4. Fase Latente (6-pubertad): Sentimientos sexuales inactivos, desarrollo social e intelectual.
5. Fase Genital (pubertad+): Madurez sexual, interés sexual.

7. Teoría del Apego de Bowlby

El apego es un vínculo emocional fuerte e íntimo con personas cercanas, esencial para la supervivencia humana. Implica conductas que buscan cercanía con los cuidadores, quienes brindan seguridad y regulan las emociones.

Tipos de Apego

Tipo	Características
Seguro	Incondicionalidad, angustia en la separación, alegría en el reencuentro.
Ambivalente/Ansioso	Inseguridad, poca angustia en la separación, poca emoción en el reencuentro.
Evitativo	Falta de confianza en los cuidadores, mucha angustia en la separación, distancia en el reencuentro.
Desorganizado	Mezcla de ansioso y evitativo, confusión.

8. Teoría Sociocultural de Vygotsky

Vygotsky destaca la importancia del entorno social y el lenguaje en el aprendizaje. La internalización es el proceso de pasar una función de externa (interpsicológica) a interna (intrapsicológica).

Zonas de Desarrollo

1. Zona de Desarrollo Real: Lo que el niño puede hacer por sí mismo.
2. Zona de Desarrollo Potencial: Lo que puede lograr con ayuda.
3. Zona de Desarrollo Próximo: Distancia entre el desarrollo real y el potencial.

Andamiaje

Interacciones entre un sujeto con menos experiencia y uno con más, proporcionando herramientas para el aprendizaje.

Funciones Mentales

• Inferiores: Innata, determinadas genéticamente.
• Superiores: Adquiridas mediante la interacción social.

9. Neurociencias

Conceptos Clave

• Ambiente nutritivo: Entorno seguro y cómodo que promueve el aprendizaje.
• Estrés tóxico: Exposición prolongada a experiencias negativas (abuso, violencia).
• Importancia de los vínculos: Fundamentales para el desarrollo cerebral.
• Plasticidad cerebral: Capacidad del cerebro para cambiar a lo largo de la vida.