Teorías del Aprendizaje y Enfoques de Enseñanza de Lenguas

Teorías y Estilos de Aprendizaje

Piaget: El Niño y la Interacción con el Entorno Social

Habla de 2 procesos:

  • Asimilación: traduce la información que recibe de manera que pueda entender. Ejemplo: caballo = cebra.
  • Acomodación: adapta el conocimiento para poder responder a una nueva experiencia. Ejemplo: cebra = caballo con rayas.

El conocimiento pasa por unas etapas:

  1. Etapa sensoriomotora (0-2 años): distinguir objetos que le rodean.
  2. Etapa preoperacional (2-7 años): desarrollan lenguaje y relacionan objetos con imagen y palabra. Juego simbólico. Egocéntrico.
  3. Operaciones concretas (7-11 años): piensan de forma lógica. Conservación de número, masa y peso. Prestan atención a más de una cualidad del objeto.
  4. Operaciones formales (12 años en adelante): deducciones e hipótesis.

Vygotsky: Interacción Social (Comunicación)

El aprendizaje se basa en la interacción social. ZPD (Zone of Proximal Development): capacidad para llevar a cabo una acción con la ayuda de un adulto.

Bruner y el Concepto de Andamiaje

Andamiaje: charla que ayuda al niño a ir más allá de lo que sería capaz por sí mismo, y le facilita llevar a cabo con éxito una tarea en concreto. El niño llega a un nivel superior sobre lo ya construido.

Beneficios:

  • Mayor interés
  • Simplificar y divertir la tarea
  • Encaminar a los alumnos
  • Controlar la frustración

¿Cómo se lleva a cabo?

  • Repetición
  • Entonación
  • Recordando objetivos finales

Gardner y la Teoría de las Inteligencias Múltiples

  • Verbal-lingüística
  • Lógico-matemática
  • Musical
  • Visual-espacial
  • Corporal-cinestética
  • Interpersonal
  • Intrapersonal
  • Naturalista

Inteligencia Emocional

Habilidad de percibir, evaluar y expresar emociones.

Fomentar la Inteligencia Emocional

  • Asegurarnos de que los alumnos participan.
  • Tratar al alumno como individuo: usar el nombre, contacto visual, mencionar aportaciones previas.
  • Atender a las expectativas del grupo.
  • Mostrar empatía/mostrar algo personal sobre nosotros.
  • Integrar las diversas inteligencias y estilos de aprendizaje.

Influencia de la Edad en el Aprendizaje

Hipótesis del Período Crítico

Dice que el período óptimo para aprender una lengua extranjera es antes de la adolescencia, ya que se puede utilizar los mismos mecanismos que se han usado para adquirir la lengua materna.

Cambio Sintagmático-Paradigmático

Entre los 5 y 10 años. Los niños más pequeños asocian una palabra a algo relacionado con la palabra (perro – ladrar) en cambio los más grandes hacen relaciones paradigmáticas (perro – mascota, mejor amigo…).

Influencia de la Lengua Materna

Competition Model of Linguistic Performance

Lengua materna afecta al aprendizaje, ya que cada lengua codifica el lenguaje de una manera (por ejemplo, inglés: sujeto + verbo + complemento, y en otras lenguas puede ser diferente.

Diferencias Individuales

Aptitud, personalidad (autoestima, extroversión, ansiedad, motivación y actitud)

Teorías del Desarrollo del Lenguaje

Teoría Innatista de Chomsky

Contamos con una preprogramación genética para el aprendizaje de cualquier sistema de comunicación como primera lengua o lengua materna. Todos los seres humanos están biológicamente preparados para adquirir una lengua, sin importar la complejidad de ésta.

Chomsky habla de lo que conocemos como DAL o dispositivo para el almacenamiento del lenguaje (linguistic acquisition device: LAD). Podríamos definir este concepto como una especie de procesador lingüístico que todos poseemos al nacer y donde se acumulan una serie de reglas gramaticales universales presentes en todas las lenguas.

Esta capacidad innata no depende de la interacción social. La teoría de Chomsky es opuesta a Bruner, Vygotsky y la hipótesis del periodo crítico.

Teoría Sapir-Whorf

Sapir considera la relación entre lenguaje, pensamiento y visión del mundo.

Whorf desarrollará el relativismo o determinismo lingüístico considerando que el lenguaje determina el pensamiento: Los hablantes de diferentes lenguas, de acuerdo con esta teoría, perciben el mundo de manera distinta. La realidad percibida depende, por tanto, de la lengua que hable quien la perciba.

La teoría de Sapir-Whorf se basa también en los siguientes aspectos relativos a dos partes fundamentales de una lengua:

  • Vocabulario: La existencia o inexistencia de un determinado concepto en una lengua determina que los hablantes de la misma sean o no capaces de percibir dicha realidad.
  • Gramática: Las lenguas que no tienen una construcción gramatical en concreto, que sí existe en otras, pierde matices a la hora de distinguir la realidad.

Período de Silencio

Cuando el alumno aún no puede hablar el idioma porque lo está aprendiendo.

Enfoques de Enseñanza de Lenguas

  • Enfoque natural: permite expresarse en lengua materna. 3 etapas: comprensión, habla temprana y emergencia del habla.
  • Total Physical Response (TPR): aprender a través del movimiento asociado a la instrucción. Ejemplo: Head, shoulders, knees and toes.

Métodos Formales de Enseñanza de la Lectoescritura

Emergency Literacy (Lectoescritura Emergente)

Enseñar a partir de textos. Leemos un texto varias veces y el niño comprende el significado global. Después se fija en las palabras y su significado, después consonantes y vocales.

Language Experience Approach (Experiencia del Lenguaje)

Aprendizaje a partir de la frase y experiencias del alumno. Construye frases con ayuda del adulto y tarjetas. Ordenan frases y copian a la libreta. Después se introducen libros con este vocabulario. El niño crea texto, y se centra en las palabras al final del proceso.

Key Words (Palabras Clave)

A nivel de palabra. 5 o 6 palabras que debe pronunciar, después 5 más y 5 más. Se introducen libros sencillos con estas palabras.

Jolly Phonics (Aprendizaje Fónico)

A través de los sonidos de las letras. Después formación de las letras. Después combinar sonidos. Descomponer palabras en sonidos. Identificar los sonidos. Identificar palabras difíciles (was = woz).