Teorías del Aprendizaje: Conductismo, Cognitivismo y Constructivismo

Teorías del Aprendizaje

Conductismo

El aprendizaje es un proceso en el cual la experiencia genera un cambio en el comportamiento. Las teorías conductistas del aprendizaje explican el aprendizaje a partir de acontecimientos externos y los cambios observables en las conductas.

Conceptos Clave del Conductismo

Contiguidad: Asociación de dos acontecimientos por su apareamiento repetido.
Estímulo: Suceso que activa la conducta.
Respuesta: Reacción observable ante un estímulo.

Condicionamiento Clásico

El condicionamiento clásico es la asociación de respuestas automáticas con nuevos estímulos.

Respondientes: Respuestas automáticas provocadas por estímulos específicos.
Estímulo neutro: Estímulo no vinculado a una respuesta.
Estímulo incondicionado: Estímulo que provoca una respuesta emocional.
Respuesta incondicionada: Respuesta emocional automática.
Estímulo condicionado: Provoca una respuesta emocional después del condicionamiento.
Respuesta condicionada: Respuesta ante un estímulo que antes era neutro.

Condicionamiento Operante

Las operantes son conductas voluntarias que realiza el ser humano. El condicionamiento operante es el aprendizaje en el que el comportamiento se fortalece o debilita por las consecuencias.

Antecedentes: Sucesos que preceden a una acción.
Consecuencias: Sucesos que siguen a la acción.
Reforzamiento: Uso de consecuencias para fortalecer la conducta.
Reforzador: Cualquier suceso que sigue a una conducta y hace que se repita.
Reforzamiento positivo: Fortalecimiento de la conducta con un estímulo deseado.
Reforzamiento negativo: Fortalecimiento de la conducta al eliminar un estímulo aversivo (desagradable).
Castigo: Proceso que elimina la conducta.
Castigo por presentación: Disminución de la probabilidad de que una conducta ocurra otra vez al presentar un estímulo aversivo.
Castigo por omisión: Disminución de la probabilidad de que una conducta ocurra otra vez al retirar un estímulo agradable.

Programas de Reforzamiento

Programa de reforzamiento continuo: Presentación de un reforzador después de cada respuesta adecuada.
Programa de reforzamiento intermitente: Presentación de un reforzador después de algunas respuestas.
Programa de intervalo: Tiempo que hay entre reforzadores.
Programa de razón: Reforzamiento basado en el número de respuestas emitidas entre reforzadores.

Otros Conceptos del Conductismo

Extinción: Desaparición de una respuesta aprendida.
Control de estímulos: Capacidad que tiene la presencia o ausencia de antecedentes para generar conductas.
Presentación de instrucciones efectivas: Instrucciones concisas, claras y específicas que comunican un resultado deseado.
Señalización: Acción de dar un estímulo que prepara al sujeto para realizar una conducta deseada.
Instigador: Recordatorio que sigue a una señal.

Análisis Conductual Aplicado

El análisis conductual aplicado consiste en aplicar principios conductistas del aprendizaje para cambiar y entender el comportamiento. La modificación conductual es la aplicación de estos principios para modificar el comportamiento.

Principio de Premack: Una actividad de alta frecuencia puede servir como reforzador para una actividad de baja frecuencia.
Moldeamiento: Reforzamiento de cada fase de progreso hacia la conducta deseada.
Análisis de tareas: Una tarea se divide en habilidades y subhabilidades.
Práctica positiva: Respuestas correctas después de errores.
Reprimendas: Críticas por mal comportamiento.
Costo de respuesta: Castigo por pérdida de reforzadores.
Aislamiento social: Alejamiento de un estudiante durante 5-10 minutos.
Tiempo fuera: Retiro de todo reforzamiento y aislamiento de un estudiante en un periodo breve.
Consecuencias grupales: Recompensas o castigos al grupo por cumplir o infringir reglas de conducta.
Contrato de contingencia: Acuerdo entre profesor y alumno para que el alumno obtenga una recompensa al cumplir con ciertos criterios.
Precorrección: Herramienta para el apoyo de conductas positivas.

Teoría del Aprendizaje Social

La teoría del aprendizaje social propone que el aprendizaje se produce por observar a otras personas.

Teoría cognoscitiva social: Interés por factores cognoscitivos en el aprendizaje social.
Aprendizaje por observación: Se obtienen conocimientos y habilidades al mirar a los demás.
Reforzamiento vicario: Una conducta se repite por observar a otro individuo siendo reforzado por esa conducta.
Autorreforzamiento: Controlar los propios reforzadores.
Automanejo: Uso del aprendizaje para modificar la propia conducta.

Teoría del Procesamiento de la Información

El procesamiento de la información es la actividad de la mente humana que implica la recepción, almacenamiento y uso de la información.

Memoria

Memoria sensorial: Conserva información en un periodo breve (1-3 segundos).
Percepción: Interpretación de la información sensorial.
Procesamiento ascendente: Percepción basada en la observación de los elementos del estímulo.
Prototipo: Representante de una categoría.
Atención: Enfoque en un estímulo.
Automatización: Capacidad de realizar tareas aprendidas sin gran esfuerzo.
Memoria de trabajo: Información que se está procesando en un momento específico.
Memoria a corto plazo: Mantiene información durante 20 segundos aproximadamente.
Ejecutivo central: Parte de la memoria de trabajo que dirige la atención.
Bucle fonológico: Parte de la memoria de trabajo que se encarga de la memoria para información verbal y sonora (1,5 a 2 segundos).
Agenda visoespacial: Almacenamiento de información visual y espacial.
Carga cognoscitiva: Recursos mentales necesarios para completar una tarea.
Carga cognoscitiva intrínseca: Recursos necesarios para la tarea en sí misma.
Carga cognoscitiva extraña: Recursos necesarios para procesar estímulos irrelevantes.
Carga cognoscitiva pertinente: Procesamiento de información relacionada con la tarea.
Repaso de mantenimiento: Conservación de la información en la memoria de trabajo mediante la repetición.
Repaso elaborativo: Conservar la información por asociarla a otra cosa.
Agrupamiento: Reunión de fragmentos individuales en unidades más grandes.
Decaimiento: Debilitamiento de los recuerdos con el tiempo.
Memoria a largo plazo: Almacenamiento del conocimiento.
Conocimiento declarativo: Información verbal que puede ser declarada.
Conocimiento procedimental: Conocimiento que se demuestra cuando se realiza una tarea.
Conocimiento autorregulatorio: Saber manejar el aprendizaje.
Memoria explícita: Recuerdos a largo plazo que implican recuperación consciente.
Memoria implícita: Conocimiento del que no estamos conscientes de recuperar.
Memoria semántica: Recuerdos de los significados.
Red de proposiciones: Conjunto de conceptos donde se almacena el conocimiento a largo plazo.
Imágenes: Representaciones basadas en atributos físicos de la información.
Concepto: Agrupar sucesos, ideas u objetos que comparten características comunes.
Atributo distintivo: Relación de un miembro con un concepto.
Prototipo: Representante de una categoría.
Caso concreto: Recuerdo real de un objeto o evento específico.
Memoria episódica: Memoria a largo plazo de un momento o evento específico.
Memoria procedimental: Memoria a largo plazo de cómo hacer las cosas.
Teoría de niveles de procesamiento: El recuerdo se basa en el nivel de procesamiento al que se somete la información.
Propagación de la activación: Recuperación de partes de información que están conectadas en la memoria.
Recuperación: Proceso de búsqueda de información en la memoria.
Reconstrucción: Recreación de información a partir de fragmentos de memoria.
Interferencia: La recuperación de información se ve obstaculizada por otra información.

Constructivismo

El constructivismo se centra en cómo las personas comprenden y dan sentido a la información.

Tipos de Constructivismo

Constructivismo de 1ª ola: Se centra en las fuentes individuales de conocimiento (Piaget).
Constructivismo radical: El individuo construye su conocimiento y no puede ser correcto o incorrecto.
Apropiación: Capacidad para obtener y utilizar conocimientos y habilidades.
Constructivismo de 2ª ola: Se centra en las fuentes sociales y culturales del conocimiento (Vygotsky).
Construccionismo: Cómo se construye el conocimiento público en matemáticas, ciencias, etc.
Comunidad de práctica: Grupo de personas que comparten un interés común y trabajan juntas para construir conocimiento.

Aprendizaje Situado

El aprendizaje situado sostiene que los conocimientos están vinculados a la situación en la que fueron aprendidos.

Ambientes de aprendizaje complejos: Situaciones de aprendizaje que imitan la naturaleza compleja del mundo real.
Negociación social: Proceso de aprendizaje que se basa en la colaboración con los demás.
Actitud intersubjetiva: Construir significados compartidos con otros.
Instrucción anclada: Aprendizaje basado en problemas del mundo real.
Tutelaje cognoscitivo: Aprendiz menos experimentado adquiere conocimiento con la guía de un experto.
Enseñanza recíproca: Método para que los estudiantes entiendan lo que leen.
Colaboración: Forma de relacionarse con los demás para construir conocimiento.
Cooperación: Forma de trabajar con los demás para lograr una meta común.
Aprendizaje cooperativo: Situaciones de aprendizaje en las que los estudiantes trabajan juntos para lograr un objetivo común.
Aula jigsaw: Proceso de aprendizaje en el que cada estudiante se especializa en una parte del material y luego lo comparte con el grupo.
Polémica estructurada: Investigación de una polémica en grupo.
Comunidades de aprendizaje: Actividades que producen un ambiente de aprendizaje colaborativo.
Aprendizaje de servicio: Se combina el aprendizaje académico con el servicio a la comunidad.

Teoría Social Cognitiva

Autoeficacia y Agencia Humana

La autoeficacia es la creencia en la propia capacidad para enfrentar de forma eficaz una tarea. La agencia humana es la capacidad de coordinar habilidades, emociones y conocimientos para alcanzar metas.

Activación: Reacción física o psicológica de una persona ante una situación.
Experiencias vicarias: Logros modelados por alguien más.
Modelamiento: Cambios en el comportamiento, pensamientos y emociones por la observación de otro individuo.
Efecto expansivo: Conductas que se adquieren por imitación.
Autorregulación: Proceso para activar y mantener los pensamientos, conductas y emociones necesarios para alcanzar metas.
Volición: Fuerza de voluntad.
Autoinstrucción: Hablar con uno mismo mientras se realiza una tarea para guiar el comportamiento.