Sociología de la Educación: Interacciones, Sistemas y Desigualdades en el Aula
Conceptos Fundamentales
Cultura y Diversidad
Contracultura: Grupo de personas pertenecientes a una sociedad que poseen un fuerte sentido de pertenencia y exclusión, adoptando sus roles de manera muy precisa.
Subcultura: Sociedad con una cultura diferente dentro de una cultura dominante, la cual acepta la mayoría de los elementos básicos de la cultura dominante en la sociedad.
Interculturalidad: Relación entre diferentes culturas.
Multiculturalidad: Varias culturas en una sociedad.
Interacción de Culturas
Asimilación cultural: La cultura dominante absorbe a la subcultura.
Crisol de culturas o melting pot: Todas las culturas se unen formando una nueva.
Pluralismo cultural: Varias culturas conviven en paz.
Grupo de Edad y Sistema Educativo
Según existen cuatro grandes etapas en el desarrollo de la psique humana hasta llegar a la madurez:
Las Etapas:
- Sensoriomotriz (0 a 2 años): Escuela maternal.
- Preoperacional (0 a 7 años): Educación infantil.
- Operaciones concretas (7 a 12 años): Enseñanza primaria.
- Operaciones formales (+12 años): Enseñanza secundaria.
Bernstein plantea que a lo largo de la enseñanza infantil y primaria se va de una clasificación débil a otra fuerte y de una pedagogía invisible a otra visible. La adolescencia es la edad donde el pensamiento formal permite organizar el aprendizaje mediante una clasificación fuerte.
Las Relaciones Sociales en el Aula
La escuela, además de un órgano de socialización, es el conducto principal del proceso selectivo. En el aula se desarrollan, dentro de cada individuo, unas habilidades para desempeñar tareas individuales y actitudes o valores, cuya asimilación permite una diferenciación.
Sharp y Green afirman que para solucionar el problema del orden deben establecer una diferenciación jerárquica de los alumnos en las aulas.
El profesorado se encuentra con el problema de qué hacer en el aula. La solución que los profesores plantean para hacer frente a todas esas presiones es la laboriosidad, que consiste en tener continuamente ocupados a sus alumnos en el aula con una tarea que no requiere la atención y supervisión del profesor.
De tal sistema de laboriosidad surge la estructura interna del aula:
- Clase alta o élite: Alumnos brillantes.
- Clase media: Alumnos normales.
- Clase baja: Alumnos problemáticos.
Las Interacciones en el Aula
Enfoque derivado del interaccionismo simbólico que hace referencia a las relaciones interpersonales, incorporando la relación educativa y la comunicación. El concepto de interacción se refiere a que los sujetos comparten el significado asignado a la situación.
Tipos:
- El profesor y los alumnos.
- Los alumnos y el profesor.
- Los alumnos entre sí.
Enfoques Formal y Comprensivo
Formal: Pone el énfasis en la consistencia y en los aspectos más formales de su desarrollo y contenidos.
Comprensivo: Toma en consideración la definición de la situación que los agentes implicados realizan para comprender y captar el significado que atribuyen a sus acciones dentro de un contexto.
La Iniciativa: El Efecto Pigmalión
Los autores del experimento destacaban la importancia de la estima y de la valoración positiva del profesorado para el desarrollo intelectual del alumnado. La explicación del efecto Pigmalión descansaría en la interacción profesor-alumno, en la que el primero transmite sus expectativas favorables mediante una serie de expresiones, lenguaje corporal y actitud positiva.
Teoría del Etiquetado
Señala que la desviación surge de la interacción entre dos partes: el etiquetador y el etiquetado. Es un proceso social en torno a tres elementos:
- La comisión de alguna acción por el etiquetado.
- La interpretación de dicha acción como desviada por el etiquetador, que le lleva a definir al otro como desviado y a darle el trato adecuado.
- La reacción de este ante la etiqueta que se le adjudica.
La sala de profesores es primordial para el establecimiento y difusión de la etiqueta de algún alumno.
Diferenciación y Polarización
Diferenciación: Proceso de separación y ordenación de los alumnos por sus profesores mediante ciertos criterios.
Como resultado de la diferenciación tiene lugar la polarización, proceso en el que los alumnos se agrupan en torno a alternativas subculturales que se oponen a la cultura dominante en la escuela, dando origen a la formación de la subcultura anti-escuela.
La Resistencia del Alumnado y la Subcultura Escolar
El conocimiento escolar, según Bourdieu, se impone mediante la acción educativa que funciona mediante la violencia simbólica. Tal violencia es mayor cuanto mayor sea la distancia entre la cultura oficial de la escuela y la que el alumno traiga de su familia. Esto genera la correspondiente resistencia, que se da cuando los alumnos se polarizan en torno a la cultura de su ámbito social respectivo.
Los Sistemas Económicos del Sistema Educativo
Efectos Macroeconómicos y Microeconómicos
Efectos macroeconómicos: Aquellos que derivan de las relaciones globales entre el sistema educativo y el sistema económico.
Efectos microeconómicos: Consecuencias económicas que para los diferentes grupos de individuos tiene su paso por el sistema educativo.
Teoría Técnico-Funcionalista de la Educación
Ordenación meritocrática, donde las desigualdades de origen no afectan a los méritos personales. Cada persona obtiene un puesto de trabajo dependiendo de su formación, no de la clase a la que pertenezca.
Una vez que se asume que existe una adecuación entre puesto de trabajo y formación, la modernización de la sociedad (lo que Durkheim llama división del trabajo social) hace necesaria una mayor especialización de la mano de obra.
Teoría del Capital Humano
Consecuencia de la sociedad meritocrática. La educación se encarga de desarrollar habilidades en la sociedad. Cada individuo adquiere una serie de cualidades que hacen que aumente su valor: a mayor capacidad y destreza, mayor capital humano.
Se discute sobre la igualdad de oportunidad en el sistema capitalista.
Posible solución: Educación compensatoria, becas, ayudas.
Informe Coleman (1966)
Concluye que la influencia decisiva en el rendimiento escolar era el origen social del alumnado, puesto que los recursos materiales de la escuela producían escasas variaciones en dicho rendimiento.
Weber y el Credencialismo
Weber define el credencialismo como la meritocracia llevada al extremo (titulitis). Afirma que en la sociedad meritocrática se le da más importancia al título en sí que al aprendizaje.
Collins y la Educación
Collins afirma que la educación no tiene nada que ver con la productividad en los puestos de trabajo, siendo en ocasiones contraproductiva. En la formación profesional, se obtiene más experiencia adquirida en el propio puesto de trabajo que del entrenamiento formal en la escuela.
Origen Social y Rendimiento Escolar
El origen social de una persona representa su procedencia de los distintos estratos en que la sociedad se divide por la desigualdad en la apropiación de los recursos económicos, culturales y de poder existentes.