Que son acciones motrices

3.- ¿Qué es el currículum y con qué elementos curriculares básicos se configura?

            El currículum es el equivalente a lo que tradicionalmente se ha denominado planificación o programación, que se llama también diseño curricular y que se configura con los elementos curriculares que responden a los siguientes interrogantes:

1. Qué y para qué enseñar: objetivos (fin al que se dirige la acción de e-a), competencias (capacidades que debe adquirir el alumno mediante su formación) y contenidos (medios para conseguir los objetivos en forma de actividades técnicamente definidas que se desarrollarán en la práctica).
2. Cuándo enseñar: ordenación, secuenciación de objetivos, contenidos, competencias y cursos.
3. Cómo enseñar: metodología, actividades y recursos. Métodos didácticos (comprende la descripción de las prácticas de enseñanza y la organización del trabajo del docente (organización y dirección de clase).
4. Dónde enseñar: tipo de centros y contextos educativos.
5. A quién enseñar: alumnado de las diferentes etapas de la enseñanza.
6. Qué, cómo, a quién y cuándo evaluar: evaluación (cuantitativa y cualitativa), aplicada al alumnado y al profesorado, y resultados. Evaluación (la forma como el profesorado analiza y cuantifica los resultados de la enseñanza)
7. Quién enseña: profesorado.

5.- Cita los bloques de contenidos que establecen la LOE (2006) y LOMCE (2013) con sus correspondientes acciones motrices.

Bloque 1. LOE: El cuerpo, imagen y percepción. LOMCE: Habilidades motrices preceptivo-motrices.

A) Acciones motrices individuales en entornos estables

Bloque 2. LOE: Habilidades motrices. LOMCE: Habilidades motrices básicas.

A) Acciones motrices individuales en entornos estables

Acciones motrices en distintas situaciones de juego y deporte (b, c, d).

Bloque 3. LOE y LOMCE: Actividades físicas artístico-expresivas.

E) Acciones motrices en situaciones de índole artística o de expresión

Bloque 4. LOE y LOMCE:  Actividad física y salud.

Bloque 5. LOE: Juegos y actividades deportivas.

LOMCE:

B) Acciones motrices en situaciones de oposición

C) Acciones motrices en situaciones de cooperación, con o sin oposición

D) Acciones motrices en situaciones de adaptación al entorno físico

9.- ¿Qué son las tareas motrices?

      “Son unidades de trabajo en las clases de Educación Física. Se desarrollan los contenidos y el planteamiento que hagamos definirá la metodología que se pone en práctica”.

-Las tareas motrices son uno de los elementos más importantes en la enseñanza de la EF. A través de ellas se desarrollan los contenidos cuyo planteamiento definirá la metodología que ponemos en práctica.

-La esencia de las tareas motrices es el movimiento humano y, en el ámbito de la EF, suponen el instrumento por el que el individuo desarrolla sus potencialidades educativas.

La tarea motriz es el juego, el ejercicio o la actividad que presentamos al alumnado en una clase de EF

10.- Explica el concepto de elementos curriculares complementarios y pon un ejemplo

      Los elementos curriculares complementarios son los que intervienen de alguna manera en el desarrollo de la materia a través de las unidades didácticas y las sesiones en el aula. Hay que conocerlos y disponerlos como ayuda a la elaboración de la programación y prever las contingencias de cualquier tipo que puedan presentarse, mejorando así la planificación y tendiendo hacia la calidad de la enseñanza.

Ejemplo: Pizarra digital para poder ver vídeos e imágenes.

6.- En las Actividades físicas artístico-expresivas (LOE) y las Acciones motrices en situaciones de índole artística o de expresión (LOMCE), ¿qué carácterísticas son la base de estas acciones?

            Las bases de estas actividades son la expresión corporal, la danza, la creatividad, la dramatización, la estética, el ritmo y la música, todos ellos acompañados o acompañando al movimiento.

La Expresión Corporal es la forma en que cada individuo se manifiesta espontáneamente y que a su vez es susceptible de ser observada por los demás dando lugar al fenómeno de la Comunicación. La Creatividad, no es un don especial de unos pocos elegidos, se trata de una propiedad compartida, en un grado mayor o menor, por toda la humanidad. La Estética es para la educación una forma de conocimiento y la explica en términos de saber artístico. Más que como actividad o experiencia estética, como consecuencia de experiencias creativas.

4.- Cita las diferencias entre objetivos y competencias

Objetivos: Se enuncian como el resultado a conseguir. El resultado debe ser observable, entendible y evaluable. Plantean los procesos específicos y generales del proceso educativo, tanto específico (área-materia) como general. Existen objetivos de enseñanza para el profesorado en activo o en formación. Existen objetivos de aprendizaje para el alumnado. Los cercanos a la enseñanza responden a las vertientes conceptos (saber), procedimientos (saber hacer) y actitudes (saber ser), lo que implica que la formación se basa en los contenidos para conseguirlos.

Competencias: Se desarrolla a modo de proceso. No tiene por qué ser entendida, pero sí realizada a lo largo del proceso. Se plantean como actuaciones que debe realizar el sujeto a lo largo del proceso educativo, en el área específica y en la educación general. Se marcan como actuaciones de aprendizaje para el profesorado. Prácticas de enseñanza en la materia. De acuerdo con ellos, el proceso es motivador, interesante y participativo. Las más cercanas al aprendizaje responden a las vertientes conceptos (saber) y actitudes (saber ser), por lo que irán encaminadas a que los alumnos trabajen habilidades que desarrollen las competencias que marca la norma.

El objetivo marca la pauta de actuación que se realiza mediante competencias o para mejorarlas.