Preguntas tipo un dos tres
METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN APLICADA A ENCUESTAS ALIMENTARIAS
INTRODUCCIÓN:
EL TÉRMINO METODOLOGÍA SE REFIERE AL MODO EN QUE ABORDAMOS UN PROBLEMA Y BUSCAMOS LAS RESPUESTAS. CONSIDERANDO EL MARCO TEÓRICO, LOS INTERESES Y PROPÓSITOS DE UN ESTUDIO EN PARTICULAR, SE ELIGE LA METODOLOGÍA QUE PERMITIRÁ ALCANZAR LOS OBJETIVOS PLANTEADOS. LA INFORMACIÓN PRESENTADA A CONTINUACIÓN SE CENTRA EN DESCRIBIR LAS ETAPAS DE LA METODOLOGÍA CUANTITATIVA, YA QUE EN ESTE CONTEXTO SE DESARROLLAN E INTERPRETAN LOS RESULTADOS OBTENIDOS CON LAS TÉCNICAS DE ENCUESTAS ALIMENTARIAS MÁS UTILIZADAS EN NUESTRO ÁMBITO. SIN EMBARGO, SE DESTACA LA NECESIDAD DE COMPLEMENTAR ESTOS RESULTADOS CON INFORMACIÓN QUE SE PUEDE OBTENER CON TÉCNICAS CORRESPONDIENTES A LA METODOLOGÍA CUALITATIVA1. UNA ENCUESTA PUEDE SER DEFINIDA COMO UN MÉTODO PARA ACOPIAR INFORMACIÓN ACERCA DE UN GRAN NÚMERO DE PERSONAS, HABLANDO CON ALGUNAS DE ELLAS. PUEDE SER UN MEDIO ÚTIL DE RECOLECTAR INFORMACIÓN SOBRE LAS PERSONAS, SUS NECESIDADES, COMPORTAMIENTOS, ACTITUDES, MEDIO AMBIENTE Y OPINIONES, ENTRE OTROS (1).
ETAPAS EN EL DESARROLLO DE ENCUESTAS ALIMENTARIAS:
LA EVALUACIÓN DE LA INGESTA RESPONDE A OBJETIVOS MUY DIVERSOS QUE SE PUEDEN DAR EN EL MARCO DE ENCUESTAS ALIMENTARIAS PROPIAMENTE DICHAS DONDE SE RECOLECTAN DATOS DE INGESTA EXCLUSIVAMENTE, O COMO PARTE DE UNA INVESTIGACIÓN MÁS AMPLIA, POR EJEMPLO, EN LAS ENCUESTAS NUTRICIONALES, QUE INCLUYEN ADEMÁS DE DATOS ALIMENTARIOS, INDICADORES ANTROPOMÉTRICOS, BIOQUÍMICOS Y/O CLÍNICOS, PARA LUEGO SER INTERPRETADOS DE MANERA CONJUNTA. POR SUPUESTO, ANTES DE PLANIFICAR UNA ENCUESTA ALIMENTARIA SERÁ NECESARIO JUSTIFICAR QUE LA ENCUESTA ES EL MEJOR O EL ÚNICO MODO DE OBTENER LA INFORMACIÓN NECESARIA. TAMBIÉN SERÁ NECESARIO ESTUDIAR FUENTES SECUNDARIAS DE INFORMACIÓN COMO CENSOS, OTRAS ENCUESTAS REALIZADAS EN LA ZONA DEL PROYECTO, ETC.
COMO EN TODA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA PUEDEN DISTINGUIRSE TRES ETAPAS BÁSICAS EN SU DESARROLLO:
1. PLANIFICACIÓN
2. RECOLECCIÓN DE DATOS
3. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN
B- PLANIFICACIÓN: LA PLANIFICACIÓN DE UNA ENCUESTA INCLUYE VARIOS ASPECTOS A CONSIDERAR EN SU DISEÑO:
DEFINICIÓN DE LOS OBJETIVOS
EN PRIMER LUGAR ES NECESARIO ESTABLECER LA FINALIDAD CONCRETA DE LA ENCUESTA, SOBRE QUÉ ASPECTO DE LA NUTRICIÓN SE REQUIERE INFORMACIÓN. SE RECOMIENDA HACER UNA LISTA DE LA INFORMACIÓN (VARIABLES) NECESARIA, ESTUDIAR CUIDADOSAMENTE SI TODOS LOS DATOS SON ESENCIALES Y SI SE DISPONE DEL TIEMPO Y LOS RECURSOS NECESARIOS PARA RECOLECTARLOS Y ELABORARLOS. PARA ELLO ES NECESARIO CONSIDERAR ASPECTOS COMO EL TIEMPO DISPONIBLE PARA CADA ENTREVISTA, EL NÚMERO DE VECES QUE SE PUEDE CITAR A UN INDIVIDUO O VISITAR UN HOGAR, EL VOLUMEN DE INFORMACIÓN QUE SE PUEDE TRATAR EN LOS PLAZOS ACORDADOS PARA FINALIZAR EL TRABAJO, ETC.
COMO PARTE DE LAS DEFINICIONES DADAS POR ALGUNOS AUTORES (2), LAS ENCUESTAS DE CONSUMO TIENEN COMO OBJETIVO:
O CONOCER LAS PRÁCTICAS ALIMENTARIAS DE LA POBLACIÓN BAJO ESTUDIO Y LAS RAZONES QUE LAS DETERMINAN.
O CONOCER, PARA DISTINTOS GRUPOS FAMILIARES Y REGIONALES DEL PAÍS, EL TIPO Y LAS CANTIDADES DE ALIMENTOS QUE SE CONSUMEN.
O CONOCER LA FORMA Y LAS RAZONES QUE DETERMINAN LA DISTRIBUCIÓN INTRA-FAMILIAR DE ALIMENTOS.
O IDENTIFICAR DIFERENCIAS REGIONALES Y/O FAMILIARES EN LA INGESTA DE ALIMENTOS Y/O NUTRIENTES.
OTROS EJEMPLOS DE OBJETIVOS RELACIONADOS CON LA ESTIMACIÓN DE LA INGESTA DE NUTRIENTES SON:
O CALCULAR LA MEDIA DE CONSUMO DE NUTRIENTES EN UN GRUPO O CALCULAR LA PROPORCIÓN DE POBLACIÓN CON RIESGO DE INGESTA INADECUADA(3)
O DETERMINAR LOS ORÍGENES DE UNA CARENCIA O ESTABLECER LA RELACIÓN ENTRE EL ESTADO NUTRICIONAL Y LA INGESTA
O EVALUAR LOS EFECTOS DE LA INGESTA FRENTE A UNA PATOLOGÍA NUTRICIONAL (4)
B. CÁLCULO DEL PRESUPUESTO :
ES FUNDAMENTAL PREPARAR UN PRESUPUESTO DETALLADO DE TODOS LOS GASTOS Y COSTOS DE LA ENCUESTA RELACIONADOS CON PERSONAL, SUMINISTROS, MATERIALES, TRANSPORTE, ALOJAMIENTO, COMIDA, ETC.
C. SELECCIÓN DEL DISEÑO Y DE LAS TÉCNICAS PARA RECOLECTAR LOS DATOS
EL DISEÑO DEPENDE FUNDAMENTALMENTE DE LOS OBJETIVOS DE LA ENCUESTA. SIN EMBARGO, TAMBIÉN SE DEBEN CONSIDERAR :
O LAS CarácterÍSTICAS SOCIO-CULTURALES DE LA POBLACIÓN (DISPERSIÓN GEOGRÁFICA, NIVEL SOCIOECONÓMICO, FACTORES SOCIO-CULTURALES, ETC.)
O LOS RECURSOS ECONÓMICOS, MATERIALES Y HUMANOS DISPONIBLES PARA LLEVAR A CABO LA ENCUESTA (LA CANTIDAD DE ENCUESTADORES QUE SE PUEDEN CONTRATAR, LOS PLAZOS DE ENTREGA DE LA INFORMACIÓN REQUERIDA, EL TIEMPO NECESARIO PARA LA TABULACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS, ETC.)
O EL TIPO DE ESTUDIO EPIDEMIOLÓGICO DEL CUAL FORMA PARTE LA ENCUESTA ALIMENTARIA (ECOLÓGICO, TRANSVERSAL, CASOS Y CONTROLES, COHORTE, ENSAYOS CLÍNICOS O COMUNITARIOS)
EN UNA ENCUESTA SE PUEDEN EMPLEAR VARIAS TÉCNICAS O PROCEDIMIENTOS PARA OBTENER LA INFORMACIÓN REQUERIDA. ACTUALMENTE SE PLANTEA LA UTILIDAD DE COMBINAR EN UN MISMO ESTUDIO MÉTODOS CUALITATIVOS Y CUANTITATIVOS. DE ESTA FORMA, LA INFORMACIÓN QUE SE RECOLECTA PERMITIRÁ CUMPLIR CON LOS OBJETIVOS, Y, EN MUCHOS CASOS, INTERPRETAR CORRECTAMENTE LOS RESULTADOS.
D. ORGANIZACIÓN DE PERSONAL, SERVICIOS Y EQUIPOS
LA REALIZACIÓN DE UNA ENCUESTA EN UN PLAZO DETERMINADO EXIGE UNA ORGANIZACIÓN PREVIA DE LOS MATERIALES Y EL PERSONAL. EN ESTA ETAPA SE DECIDE EL NÚMERO DE ENCUESTADORES NECESARIOS Y LOS RECURSOS NECESARIOS PARA EL ANÁLISIS POSTERIOR DE LA INFORMACIÓN RECOLECTADA. EN ESTA INSTANCIA TAMBIÉN SE DEFINEN LOS CRITERIOS DE SELECCIÓN Y CONTRATACIÓN DEL PERSONAL.
E. SELECCIÓN DE LA MUESTRA
UNA VEZ QUE SE HAN DEFINIDO LOS OBJETIVOS, LAS TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN, SE SELECCIONARÁN LOS GRUPOS Y EL NÚMERO DE PERSONAS QUE SERÁN ENTREVISTADAS. PARA ELLO SERÁ NECESARIO DEFINIR LA POBLACIÓN ACCESIBLE Y EL TAMAÑO DE LA MUESTRA. UNA MUESTRA ES DEFINIDA COMO UNA PEQUEÑA PARTE DEL GRUPO QUE SE ESTUDIA Y DEBE SER REPRESENTATIVA DE TODO EL GRUPO. MEDIANTE ELLA VAMOS A IDENTIFICAR RASGOS REGULARES, NECESARIOS O CarácterÍSTICOS DE LA POBLACIÓN TOTAL (7). UNA MUESTRA CUIDADOSAMENTE SELECCIONADA PUEDE PROPORCIONAR INFORMACIÓN SOBRE LAS NECESIDADES, PROBLEMAS O CarácterÍSTICAS DE TODO EL GRUPO. LA SELECCIÓN DEL MÉTODO DE MUESTREO DEPENDERÁ DE LA INFORMACIÓN DISPONIBLE ACERCA DEL TAMAÑO, DISTRIBUCIÓN Y LOCALIZACIÓN DE LA POBLACIÓN. CUANDO SE QUIEREN UTILIZAR LOS MÉTODOS ALEATORIOS SIMPLE O SISTEMÁTICO SE REQUIERE CONTAR CON EL MARCO DE LA MUESTRA, EL CUAL CONSISTE EN UN LISTADO DE TODOS LOS INDIVIDUOS QUE INTEGRAN LA POBLACIÓN A FIN DE ASIGNARLE A CADA UNO UN NÚMERO Y QUE SU SELECCIÓN RESULTE AL AZAR. SIN EMBARGO, EN LA MAYORÍA DE LOS CASOS LAS POBLACIONES SON MUY NUMEROSAS O ESTÁN MUY DISPERSAS Y ES POR ELLO QUE LOS MÉTODOS DE MUESTREO POR CONGLOMERADOS O ESTRATIFICADOS RESULTAN MÁS CONVENIENTES.
TIPOS DE MUESTREO (7):
– ALEATORIO SIMPLE:
LE DA A TODOS LOS INDIVIDUOS LA MISMA PROBABILIDAD DE SER PARTE DE LA MUESTRA. LAS UNIDADES Muéstrales SON SELECCIONADAS MEDIANTE ALGÚN MÉTODO QUE GARANTICE ALEATORIEDAD COMO POR EJEMPLO UN BOLILLERO O UNA LISTA GENERADA AL AZAR CONTEMPLANDO A TODA LA POBLACIÓN EN ESTUDIO. SI BIEN ESTE MÉTODO DE MUESTREO TIENE UNA MAYOR PROBABILIDAD DE REPRESENTATIVIDAD DE LA MUESTRA DESDE UN PUNTO DE VISTA ESTADÍSTICO, PRESENTA DIFICULTADES SI LA POBLACIÓN TOTAL ES MUY GRANDE, YA QUE RESULTA COSTOSO Y REQUIERE MUCHO TIEMPO PARA LA REALIZACIÓN DE LISTAS COMPLETAS Y PRECISAS.
SISTEMÁTICO:
ES UN MÉTODO DE SELECCIÓN DE CASOS AL AZAR. ES UNA VARIACIÓN DEL MUESTREO ALEATORIO SIMPLE, EN DONDE SE CONFECCIONA UNA LISTA COMPLETA DE LA POBLACIÓN Y SE DIVIDE LA CANTIDAD DE INDIVIDUOS DE LA POBLACIÓN TOTAL POR EL TAMAÑO DE MUESTRA QUE SE BUSCA ESTUDIAR, OBTENIENDO ASÍ SEGMENTOS. LUEGO SE SELECCIONA UN NÚMERO AL AZAR, QUE SIRVE DE INTERVALO CONSTANTE PARA LA SELECCIÓN DE LA ENÉSIMA UNIDAD DE LA LISTA, A PARTIR DE UN INICIO ALEATORIO. ES IMPORTANTE QUE LAS LISTAS NO PRESENTEN PERIODICIDADES QUE PUEDAN AFECTAR LA ALEATORIEDAD EN LA SELECCIÓN.
POR CONGLOMERADOS:
SE UTILIZA CUANDO SE DEBE REALIZAR UNA SELECCIÓN SOBRE UNA POBLACIÓN EXTENSA. SE ELIGEN LAS UNIDADES Muéstrales EN GRUPOS VECINALES DE VARIOS TAMAÑOS, EN ZONAS SELECCIONADAS DE POBLACIONES SIMILARES. SE EXTRAEN MUESTRAS DE CONGLOMERADOS A TRAVÉS DE UN MUESTREO ALEATORIO O SISTEMÁTICO.
ESTRATIFICADO:
SE DIVIDE A LA POBLACIÓN EN ESTRATOS, SELECCIONADOS BAJO ALGÚN ATRIBUTO ESPECÍFICO Y LUEGO SE REALIZA UN MUESTREO ALEATORIO DENTRO DE CADA ESTRATO.
DE SUPERFICIE:
DIVIDE LA ZONA DEL PROYECTO EN PEQUEÑAS ZONAS GEOGRÁFICAS. LUEGO SE SELECCIONA UNA MUESTRA DE DICHAS ZONAS Y SE REALIZAN ENTREVISTAS A TODOS LOS HOGARES PERTENECIENTES A LA MUESTRA O SE REALIZA UNA SUBMUESTRA ÉSTOS.
F. REDACCIÓN DEL INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS (CUESTIONARIO)
EL INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS SURGE COMO RESULTADO DE TODAS LAS DECISIONES TOMADAS ANTERIORMENTE. ES UN FORMULARIO ESTÁNDAR IMPRESO QUE TIENE COMO OBJETIVO ASEGURAR LA CALIDAD DE LOS DATOS GARANTIZANDO QUE TODOS LOS ENCUESTADORES RECOLECTEN LOS MISMOS DATOS SIGUIENDO EL MISMO PROCEDIMIENTO. LA EXTENSIÓN DEL MISMO ESTARÁ DADA POR LOS OBJETIVOS DEL ESTUDIO Y LAS TÉCNICAS SELECCIONADAS. EN ALGUNOS CASOS SE PUEDE OPTAR POR CUESTIONARIOS MÁS BREVES DONDE TODAS LAS VARIABLES EN ESTUDIO ESTÉN CATEGORIZADAS. DE ESTE MODO, EL CUESTIONARIO INCLUIRÁ PREGUNTAS CUYAS CATEGORÍAS DE RESPUESTAS SERÁN ESTRUCTURADAS A FIN DE RECOLECTAR MÁS INFORMACIÓN EN MENOS TIEMPO. LAS PREGUNTAS DEBEN SER CLARAS Y ESTAR ESCRITAS EN TÉRMINOS SENCILLOS Y CULTURALMENTE ACEPTADOS; DEBEN ESTAR ORDENADAS CON LÓGICA, Y DEBEN DAR LUGAR A RESPUESTAS PRECISAS Y OBJETIVAS.COMO PUNTO DE PARTIDA SE UTILIZARÁ LA LISTA DE TEMAS PREPARADA AL DEFINIR LOS OBJETIVOS DE LA ENCUESTA. SE RECOMIENDA REVISAR NUEVAMENTE LA LISTA Y ELIMINAR AQUELLAS VARIABLES QUE PUEDAN OBTENERSE POR OTROS MEDIOS.
TIPOS DE VARIABLES:
UNA VARIABLE ES UN ATRIBUTO, PROPIEDAD O CarácterÍSTICA PERTENECIENTE A LA UNIDAD DE ANÁLISIS (POBLACIÓN O MUESTRA EN ESTUDIO). TAL COMO LO INDICA SU NOMBRE, LA CarácterÍSTICA DE LA VARIABLE ES QUE EXPRESA VARIACIONES, LAS CUALES SE PUEDEN OBSERVAR Y MEDIR, Y DE ACUERDO A ELLAS SE PUEDEN CLASIFICAR A LAS UNIDADES DE ANÁLISIS. LAS VARIABLES PUEDEN SER:
CUALITATIVAS:
SON AQUELLAS VARIABLES QUE REPRESENTAN UN ATRIBUTO O CUALIDAD QUE NO PUEDE SER MEDIDA CUANTITATIVAMENTE. ESTAS VARIABLES SE CLASIFICAN EN:
NOMINALES:
SON VARIABLES DE TIPO CUALITATIVAS CUYAS POSIBLES RESPUESTAS NO ADMITEN NINGÚN TIPO DE ORDEN LÓGICO. EJEMPLOS: SEXO, LUGAR DE RESIDENCIA, OCUPACIÓN, SITUACIÓN CONYUGAL, NACIONALIDAD, ETCORDINALES:
VARIABLES EN LAS QUE LAS POSIBLES RESPUESTAS ADOPTAN UN ORDEN LÓGICO. EJEMPLOS: PUESTO DE TRABAJO, NIVEL DE EDUCACIÓN, ETC.
CUANTITATIVAS:
SON VARIABLES QUE PUEDEN SE EXPRESADAS CUANTITATIVAMENTE. PUEDEN CLASIFICARSE EN:
DISCRETAS:
LOS VALORES QUE ADQUIERA ESTE TIPO DE VARIABLE SERÁN EXPRESADOS EN NÚMEROS ENTEROS. EJEMPLOS: CANTIDAD DE COMIDAS REALIZADAS, CANTIDAD DE HERMANOS, ETC.CONTINUAS:
PUEDEN TOMAR CUALQUIER VALOR (ENTERO O NO) COMPRENDIDO ENTRE UN RANGO DE NÚMEROS DADO. EJEMPLOS: ESTATURA, PESO, TEMPERATURA, ETC. (8)
TIPOS DE PREGUNTAS: EXISTEN TRES TIPOS GENERALES DE PREGUNTAS:
ESTRUCTURADAS O CERRADAS, NO ESTRUCTURADAS O ABIERTAS Y SEMIESTRUCTURADAS. SE DEBE RESALTAR QUE, TAL COMO LA METODOLOGÍA CUANTITATIVA LO EXIGE, LA FORMULACIÓN DE LAS PREGUNTAS ES SIEMPRE ESTRUCTURADA, YA QUE EL OBJETIVO DEL INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS ES JUSTAMENTE UNIFICAR CRITERIOS Y QUE TODOS LOS ENCUESTADORES HAGAN CADA PREGUNTA DE LA MISMA MANERA. SIN EMBARGO, LA DIFERENCIA ENTRE LOS TRES TIPOS DE PREGUNTAS ESTÁ DADA POR LA LIBERTAD DE RESPUESTA QUE SE LE PERMITE AL ENTREVISTADO. CADA UNA DE LAS FORMAS TIENE UNA FINALIDAD CONCRETA Y SATISFACEN UNA NECESIDAD DETERMINADA:
PREGUNTA ESTRUCTURADA O CERRADA:
CONSTA DE CATEGORÍAS FIJAS QUE SE LEEN O SE MUESTRAN AL ENTREVISTADO, Y QUE EXIGEN DE ÉSTE QUE OPTE POR UNA RESPUESTA DETERMINADA. ESTE TIPO DE PREGUNTA ES ÚTIL CUANDO SE CONOCE PREVIAMENTE TODAS LAS POSIBLES RESPUESTAS. SI BIEN EL ENCUESTADO NO PUEDE RESPONDER EN SUS PROPIOS TÉRMINOS, SE RECOMIENDA DEJAR SIEMPRE COMO ÚLTIMA OPCIÓN DE CATEGORÍA “OTROS” Y EL LUGAR PARA ESPECIFICAR YA QUE SIEMPRE EXISTE LA POSIBILIDAD DE QUE SURJAN RESPUESTAS DIFERENTES A LAS PREESTABLECIDAS. LAS VENTAJAS DE ESTE TIPO DE PREGUNTA ES QUE SON FÁCILES DE FORMULAR Y DE ANALIZAR, YA QUE SE REALIZA UNA PRECODIFICACIÓN A CADA CATEGORÍA DE RESPUESTAS, ASIGNÁNDOLES UN CÓDIGO NUMÉRICO Y LA RESPUESTA SE INDICA MARCANDO EL CÓDIGO CORRESPONDIENTE A LA RESPUESTA. LA PRINCIPAL DESVENTAJA ES QUE SÓLO PERMITE RESPUESTAS CONTEMPLADAS PREVIAMENTE EN LA ENCUESTA Y EL ENTREVISTADO NO PUEDE RESPONDER EN SUS PROPIOS TÉRMINOS.
PREGUNTA NO ESTRUCTURADA O ABIERTA:
NO OFRECEN NINGUNA OPCIÓN DE RESPUESTA AL ENTREVISTADO, LO CUAL PERMITE AL INFORMANTE RESPONDER EN SUS PROPIOS TÉRMINOS. EL ENTREVISTADOR ANOTA LITERALMENTE LA RESPUESTA. ESTA PREGUNTA ES ESPECIALMENTE ÚTIL CUANDO NO SE CONOCEN TODAS LAS POSIBLES RESPUESTAS, CUANDO SE SUPONE QUE SE OBTENDRÁ UNA AMPLIA VARIEDAD DE RESPUESTAS O CUANDO ES IMPORTANTE CONOCER LA RESPUESTA EN PROFUNDIDAD EN LOS PROPIOS TÉRMINOS DEL ENCUESTADO. LA VENTAJA QUE TIENE LA UTILIZACIÓN DE ESTE TIPO DE PREGUNTA ES QUE PERMITE OBTENER RESPUESTAS MÁS PROFUNDAS Y DETALLADAS. LOS INCONVENIENTES QUE PRESENTA SON QUE REQUIERE MUCHO ESPACIO EN LA HOJA DE CUESTIONARIO Y SON DIFÍCILES DE CODIFICAR Y TABULAR
PREGUNTA SEMI-ESTRUCTURADA:
ES UNA COMBINACIÓN DE LAS DOS FORMAS ANTERIORES: SE DETERMINAN CATEGORÍAS DE RESPUESTAS PERO NO SE DAN A CONOCER AL INFORMANTE, Y EL ENTREVISTADOR DEBE CLASIFICAR LA RESPUESTA DEL INFORMANTE EN UNA U OTRA DE LAS CATEGORÍAS ESTABLECIDAS. ESTE TIPO DE PREGUNTA ES ÚTIL CUANDO LAS CATEGORÍAS DE RESPUESTAS SE CONOCEN PREVIAMENTE, PERO SE QUIERE DAR AL ENTREVISTADO ALGO MÁS DE LIBERTAD EN LA RESPUESTA. ESTE TIPO DE PREGUNTAS SON FÁCILES DE TABULAR, PERO DIFÍCILES DE FORMULAR EN EL TERRENO, YA QUE EL ENTREVISTADOR DEBE DECIDIR EN EL MOMENTO EN EL QUE SE LLEVA A CABO LA ENTREVISTA CÓMO CLASIFICAR LA RESPUESTA DEL ENTREVISTADO, Y EL DETALLE DE ÉSTA SE PIERDE. UNA VEZ DEFINIDAS LAS PREGUNTAS Y SUS CATEGORÍAS DE RESPUESTA SERÁ NECESARIO PRECODIFICARLAS UTILIZANDO CÓDIGOS NUMÉRICOS. FINALMENTE, PARA FACILITAR EL DESARROLLO DE LA ENTREVISTA Y MEJORAR LA CALIDAD DE
LOS DATOS SERÁ NECESARIO DEJAR INSTRUCCIONES IMPRESAS PARA EL ENTREVISTADOR, ORGANIZADAS DE MANERA CLARA, SENCILLA Y QUE PUEDAN SER ENCONTRADAS FÁCILMENTE EN EL FORMULARIO. FRECUENTEMENTE LAS INSTRUCCIONES PARA LOS ENTREVISTADORES ESTÁN ESCRITAS EN MAYÚSCULAS O FIGURAN INSERTAS EN RECUADROS.
ELEMENTOS DE IDENTIFICACIÓN:
EN CADA CUESTIONARIO DEBEN IR INDICADOS, EN LA CUBIERTA O EN LA PRIMERA PÁGINA, LOS ELEMENTOS BÁSICOS DE IDENTIFICACIÓN, QUE ESTÁN PRECODIFICADOS Y SON IMPORTANTES PARA LA ELABORACIÓN Y EL ANÁLISIS DE LOS DATOS. ALGUNOS DE ELLOS SON:
• NÚMERO DE HOGAR • NÚMERO DE CONGLOMERADO • FECHA DE LA ENTREVISTA • MOMENTO DE LA ENTREVISTA • NÚMERO DEL ENTREVISTADOR
G- ENSAYO PREVIO DEL CUESTIONARIO
ANTES DE QUE EL CUESTIONARIO ADOPTE SU FORMA DEFINITIVA ES NECESARIO SOMETERLO A UNA PRUEBA EN TERRENO PARA VERIFICAR SU CONTENIDO. LAS PREGUNTAS DEBEN PROPORCIONAR LA INFORMACIÓN REQUERIDA Y DEBEN SER DE FÁCIL COMPRENSIÓN PARA LOS ENCUESTADORES Y ENCUESTADOS. ESTE ENSAYO SE HARÁ CON UN NÚMERO REDUCIDO DE ENCUESTAS. SE REVISARÁ EL CUESTIONARIO SOBRE LA BASE DE LOS RESULTADOS Y DE LAS OBSERVACIONES DE LOS ENCUESTADORES.
H- CAPACITACIÓN
ESTA ETAPA ES FUNDAMENTAL. PARA RECOLECTAR INFORMACIÓN PRECISA ES INDISPENSABLE QUE LOS ENCUESTADORES ENTIENDAN CLARAMENTE TODOS LOS PROCEDIMIENTOS E INSTRUCCIONES PARA TRABAJAR EN TERRENO.
2. RECOLECCIÓN DE DATOS
EL ÉXITO DE UNA ENCUESTA DEPENDE EN GRAN MEDIDA DE LA CALIDAD DE LOS PROCEDIMIENTOS. SE EXIGE A LOS ENCUESTADORES QUE CUMPLAN ESTRICTAMENTE LAS INSTRUCCIONES RELATIVAS A LOS INDIVIDUOS SELECCIONADOS COMO PARTE DE LA MUESTRA Y A LA REALIZACIÓN DE LAS ENCUESTAS. LOS ENCUESTADORES DEBEN MANTENER UNA COMUNICACIÓN CONSTANTE CON SU SUPERVISOR EN TERRENO Y DISCUTIR CON ÉL LAS DIFICULTADES QUE VAN SURGIENDO A LO LARGO DEL ESTUDIO.
A- SUPERVISIÓN DE LA RECOLECCIÓN DE LOS DATOS EN TERRENO
LA PRESENCIA DE SUPERVISORES CAPACITADOS AYUDARÁ A LOS ENCUESTADORES A RESOLVER LOS PROBLEMAS QUE PUEDAN SURGIR PARA ENCONTRAR LOS INDIVIDUOS U HOGARES INCLUIDOS EN LA MUESTRA. TAMBIÉN ESTARÁN A CARGO DE LA DISTRIBUCIÓN DE MATERIALES, LA REVISIÓN Y COMPROBACIÓN DE LOS CUESTIONARIOS COMPLETADOS Y LA PRESENTACIÓN DE INFORMES PARCIALES.
B- REVISIÓN Y CODIFICACIÓN DE LAS ENTREVISTAS
LAS ENTREVISTAS COMPLETADAS DEBEN SER REVISADAS PARA CONFIRMAR QUE FUERON COMPLETADAS CORRECTAMENTE, QUE SE HAN HECHO TODAS LAS PREGUNTAS Y QUE LAS RESPUESTAS FUERON ANOTADAS CLARAMENTE.
FORMAS DE ADMINISTRACIÓN DEL CUESTIONARIO:
O ADMINISTRADA POR UN ENTREVISTADOR:
DEBE SER REALIZADA POR UNA PERSONA CAPACITADA. EL FORMULARIO PUEDE SER TANTO IMPRESO COMO ELECTRÓNICO Y PUEDE REALIZARSE DE MANERA PERSONAL, TELEFÓNICA O UTILIZANDO OTRAS TECNOLOGÍAS. SE PUEDE UTILIZAR PREGUNTAS ESTRUCTURADAS, SEMIESTRUCTURADAS O NO ESTRUCTURADAS.
O AUTO ADMINISTRADA:
ES REALIZADA POR EL MISMO ENCUESTADO. EL FORMULARIO PUEDE SER IMPRESO O ELECTRÓNICO. EN ESTE FORMA DE ADMINISTRACIÓN, SÓLO SE PUEDEN EMPLEAR PREGUNTAS CERRADAS O ABIERTAS.
3. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN
A- TABULACIÓN DE LOS DATOS
PARA COMPILAR LOS RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS, SERÁ NECESARIO CODIFICAR TODAS LAS RESPUESTAS DE CADA UNO DE LOS CUESTIONARIOS. ESTE PROCESO SE SIMPLIFICA INCLUYENDO DIRECTAMENTE EN EL FORMULARIO IMPRESO CÓDIGOS NUMÉRICOS PARA CADA UNA DE LAS CATEGORÍAS DE RESPUESTAS. CUANDO SE HAN TERMINADO LAS ENTREVISTAS ESTOS CÓDIGOS SE TRASLADAN DIRECTAMENTE A LAS PLANILLAS DE TABULACIÓN. DE ESTA FORMA, SE PODRÁN RESUMIR LOS RESULTADOS A TRAVÉS DE CUADROS, GRÁFICOS O APLICAR LOS MÉTODOS ESTADÍSTICOS NECESARIOS PARA EL ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN.
B- ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LA ENCUESTA E INFORME
EL INFORME DE LA ENCUESTA CONTIENE LAS INTERPRETACIONES DE LOS RESULTADOS Y LAS CONCLUSIONES MÁS IMPORTANTES, INFORMACIÓN ESTADÍSTICA Y UNA DESCRIPCIÓN DEL PROCEDIMIENTO EMPLEADO PARA LLEVAR A CABO LA ENCUESTA.