Porque se dice que la ciencia y la tecnologia marchan en forma paralela
¿Qué es CTS? En el texto 1) ¿Qué es CTS? los autores afirman que los estudios sobre ciencia, tecnología y sociedad son “más que la suma de estos tres términos”. ¿Qué fundamentación otorgan para esta afirmación?
Es más que la suma de estos tres términos, supone una nueva perspectiva sobre los conceptos y pone su acento en sus relaciones recíprocas, en las complejas interacciones, que especialmente en la actualidad se dan entre la sociedad, la tecnología y la ciencia.
El desarrollo tecno- científico ha sido de tal magnitud y naturaleza que ha afectado radicalmente a las formas de vida social.
Nadie podría decir que no ha sido influido por el desarrollo de la tecnología, porque esta, a diferencia de otras actividades humanas, ha sido impuesta a todo el mundo. Por esta razón esto debería ser de interés social al margen de las inclinaciones o afinidades personales que puedan sentirse ante los contenidos que se tratan. La sociedad está invadida por productos de la ciencia y tecnología y esta causa diferentes efectos en nuestras vidas cotidianas, tales como uso de artefactos facilitan nuestro trabajo, los avances de la medicina hacen que hoy se viva más, así como también hay creaciones de armas que pueden dañarnos. etc. Es decir afectan de manera positiva o negativa a nuestras vidas. 2)
¿Cuál sería el punto en común entre tecnófobos y tecnofílicos? ¿Por qué es relevante para la discusión de CTS?
El punto en común es que aseguran el advenimiento en el futuro a consecuencia de las tecnologías, ya sea de una manera positiva o negativa.
Tecnófilos:
personas que piensan que todos los problemas serán resueltos por los avances científico tecnológicos Tecnófobos:
personas que consideran que todos los problemas son provocados por las tecnologías Es relevante debido a que hay personas que aseguran el advenimiento en el futuro de un mundo feliz gracias al progreso tecno-científico, debido a que cada vez se vive mejor, cada vez se tiene más y menores artefactos que liberan a los seres humanos de trabajos duros y monótonos, pero, como siempre, siempre hay una postura diferente de los que piensan que se debe volver a lo natural, que este mundo cada vez se está haciendo más artificial gracias a la tecnología y solo ven como consecuencia a esto catástrofe graves como guerras hiper-tecnológicas o desastres naturales provocados voluntaria o accidentalmente por la actividad tecnológica descontrolada o por el desmedido afán de algunos científicos locos. 3)
Explique en qué consiste la concepción heredada de la ciencia. Caracterícela además de acuerdo a la visión tradicional positiva (ver punto 2.2)
La visión de que la ciencia es la más extendida entre los medios de comunicación, es la que inspira muchas de las noticias relacionadas con los temas que aparecen en la televisión y en los demás medios. La concepción heredada sobre la ciencia considera que la actividad científica es de carácter cognoscitivo, su único fin es producir nuevos conocimientos para ampliar el campo estudiado por cada ciencia. En este sentido, la ciencia como desarrollo de conocimientos, tendría dos elementos esenciales: el sujeto que lo conoce (científico: quien descubre la realidad de tipo objetiva), y el objeto de ese conocimiento (la realidad en cada campo del conocimiento). La actividad científica supone que la evolución o la historia de la ciencia no es más que la descripción de como se han ido acumulando conocimientos objetivos. La tecnología no sería algo más que una ciencia aplicada. 4)
Explique en qué consiste la concepción de CTS analizando las premisas y la conclusión de silogismo CTS
Frente al punto de vista tradicional lo que se conoce como perspectiva de CTS supone la ruptura con estas ideas habituales sobre la ciencia y tecnología. El carácter de los estudios CTS se explica en un silogismo que se basa en tres supuestos o premisas principales de las que deriva su consecuencia práctica:
Premisa 1: El desarrollo tecno-científico es un proceso social como otros
El desarrollo tecno-científico depende no tan solo de la ciencia y tecnología, sino que hay que tener en cuenta los factores culturales, políticos, económicos, etc.
Premisa 2:
el cambio tecno-científico tiene importantes efectos en la vida social y en la naturaleza. La política tecno-científica, es decir, el conjunto e decisiones sobre cuestiones tecno-científicas, como la autorización para usar un nuevo medicamento o la autorización para construir una central eléctrica determinada, es algo que contribuye esencialmente a modelar las formas de vida y organización institucional. Todas estas cuestiones son un asunto público de primera magnitud. Premisa 3: compartimos un compromiso democrático básico. En el sentido de admitir el juego de las mayorías y asumir el diálogo como forma de relación social. CONCLUSIÓN: La consecuencia a estas afirmaciones es que se debería procurar y favorecer la valoración y el control público por parte de los ciudadanos sobre el desarrollo tecno-científico. Esto significa proporcionar las bases educativas para una participación social formada y también crear los mecanismos institucionales que hagan posible tal participación. Este es uno de los objetivos básico de los estudios CTS.5) Explique ¿por qué el conocimiento científico es social?
Desde el enfoque de CTS se considera que para comprender adecuadamente la actividad tecno-científica se deben tener en cuenta los factores sociales, es decir, intereses, opiniones y valores (políticos, éticos y estéticos) que aparentemente no pertenecen al quehacer científico cotidiano, sino que se presentan como externos a él. La interpretación científica de cualquier fenómeno se da en un contexto determinado (histórico, social, cultural, político, etc.) y está sujeta a valores e intereses predominantes, las teorías científicas no pueden ser comprendidas de forma completa sin atender al contexto social en el que surgen y se desarrollan. Los científicos y tecnólogos no solo construyen artefactos (maquinas, instrumentos) sino que también construyen hechos que son contenidos básicos de su quehacer científico. Esta construcción de hechos no es solo de carácter cognitivo sino también de carácter social, el propio conocimiento puede ser considerado como una construcción social similar a las demás actividades humanas (arte, política). En primer la ciencia es social por que se realiza en equipo; también es social por que los científicos, como los otros ciudadanos, están condicionados por los prejuicios del grupo en que se encuentra; finalmente, la actividad científica es social, porque, contra lo que pueda parecer a primera vista, el trabajo de los científicos no está dirigido principalmente a la naturaleza, sino a los argumentos y operaciones de otros científicos con los que trabajan o frente a los que compiten.
- 7)
El texto señala que el enfoque CTS “el público debería tener un papel más activo en la gestión de las políticas científico-tecnológicas” en relación con lo que es definido como problemas científicos abiertos y problemas científicos cerrados ¿Qué fundamentos se ofrecen para esta afirmación?Problemas cerrados:
requieren descubrimientos y producen datos, no son accesibles a la mayoría (suponen descubrimiento que muy pocos están capacitados para diseñar y comprender), ni son discutibles (producen datos, los datos no entran en debate). (Problemas abiertos clausurados por acuerdo de las comunidades científicas, es decir por una decisión social, segúnCTS)Problemas abiertos:
su solución no está tan clara, hay que tomar decisiones sobre ellos. (Problemas cerrados mal planteados) Debemos tomar conciencia de que la ciencia se presenta como el saber acabado y perfecto pero lo cierto es que es un conocimiento controvertido y fronterizo no un conocimiento nuclear y acabado. La política tecnológica es un determinante fundamental de nuestra forma de vida y es un asunto de interés general. Existen una serie de ideas preconcebidas sobre las cuestiones comunes a la mayoría de la gente, que sin embargo, son falsas. De un modo ingenuo se piensa que la tecno ciencia es determinista, que tiene que ser como es, que es omnipotente y que acabará abarcando todo y dirigiendo todo en nuestras vidas. Según esto la tecnología es como es y no se puede evitar dirigir, solo queda aceptarla, la tecnología se ha ido convirtiendo en el destino del ser humano contemporáneo. Pero esto no es cierto, el público debería tener un rol más activo sobre la decisión sobre la evaluación y el control de las tecnologías, es decir, sobre el quien y el cómo de esas decisiones. Para responder a la pregunta del cómo podrían distinguirse dos tipos de evaluaciones: Interna: valoración de la eficacia y eficiencia de un sistema tecnológico, además de su costo económico. Externa: valoración de los resultados de la tecnología, ejemplo: impacto ambiental, impacto social, ético, político y estético. Para que la participación pública en la evaluación de tecnologías sea efectiva y las decisiones sobre su desarrollo sean realmente democráticas, deben ponerse en marcha acciones educativas que permitan la formación de un público preparado para la participación en estos asuntos, es decir, población culta,