Política de Educación Especial en Chile: Inclusión y Diversidad

Introducción

Educación Especial: destinada a los alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE) debidas a la sobredotación intelectual o discapacidades físicas o sensoriales.

Antecedentes Históricos

Prehistoria: Época del pesimismo y negativismo.

Edad Media: Rechazo social, sin embargo, fue la primera experiencia de educación para sordomudos.

Siglo XVII: Época del encierro y mutilación. Los sobrevivientes ingresaban a orfanatos o cárceles.

Siglo XVIII: Época de la institucionalización, quedando recluidos de por vida.

Siglo XIX: Amenaza social, se crearon más centros e instituciones.

Actualidad: Integración escolar.

Desde los años 1927 hasta la década de los 60: Junto con seguir creando escuelas especiales, los educadores y otros profesionales comienzan a estudiar la educación especial. Las escuelas normales comienzan a incorporar electivos sobre educación especial.

Comisión N°18: Elaboración de planes y programas de estudio, creación de organismos psicopedagógicos, perfeccionamiento de profesores sin la especialidad que atendían grupos diferenciales, dotación de plazas para docentes y no docentes.

La instalación del principio de integración en el discurso educativo impactó profundamente a la educación especial, al igual que el concepto de NEE, el cual aparece por primera vez en el Informe Warnock (1978). Plantea que los fines de la educación para niños y jóvenes son los mismos para todos, responde a las necesidades educativas de todos los alumnos de tal manera que estos puedan alcanzar los fines de la educación.

NEE: Se considera a aquellos cuyas necesidades educativas no pueden ser resueltas con los medios y los recursos que habitualmente utiliza el docente para responder a las diferencias individuales de sus alumnos y requieren recursos o medidas pedagógicas especiales.

Normalización: Utilización de medios culturalmente normativos (familiares, técnicas valoradas, servicios de salud) que sean tan buenos como los de un ciudadano medio.

Integración Escolar: Es la consecuencia del principio de la normalización, es decir, el derecho de las personas con discapacidad a participar en todos los ámbitos de la sociedad. Todas las personas con discapacidad tienen derecho a desarrollarse en la sociedad sin ser discriminadas.

Propósito de la Política de Educación Especial

Mejorar y hacer posible el derecho a la educación de todos sin exclusiones, y lograr una mayor igualdad de oportunidades.

En el marco de la Política:

Desarrolla su acción de manera transversal en los distintos niveles, tanto de los establecimientos de educación regular como especial, en un conjunto de servicios, recursos humanos, técnicas, conocimientos y ayudas para atender las necesidades.

Medios y recursos materiales:

  • Equipamientos o materiales específicos.
  • Materiales de enseñanza adaptados o especializados.
  • Adaptación de currículo para facilitar el progreso del alumno.

NEE: La concepción educativa y curricular

Personalizar la enseñanza para optimizar el proceso de desarrollo y aprendizaje de los alumnos.

Adaptaciones curriculares

El gran desafío es lograr que todos los alumnos, sea cual sea su característica individual, participen activamente en el proceso educativo y puedan alcanzar aprendizajes de calidad.

Discapacidad y Educación

Modelo médico

Considera la discapacidad como un problema causado por una enfermedad o trauma que requiere de cuidados.

Destinado a: Conseguir una mejor adaptación de la persona y un cambio de su conducta.

Modelo social

La discapacidad no se considera solo un atributo de la persona, sino un conjunto de condiciones.

Propósito: Realizar modificaciones ambientales necesarias para lograr la participación plena de las personas con discapacidad en todas las áreas de la vida social.

Principios de la Política de Educación Especial

  • La educación es un derecho para todos.
  • La diversidad es una fuente de riqueza para el desarrollo y aprendizaje de las comunidades educativas.
  • Construcción de una sociedad más justa y solidaria.
  • Mejoramiento de la calidad, equidad y pertenencia de la oferta educativa.
  • Participación activa de la familia, docentes y alumnos.

Objetivos de la Política de Educación Especial

  • Hacer efectivo el derecho a la educación, igualdad de oportunidades, a la participación y a la no discriminación.
  • Integración.

Objetivos Específicos

  • Promover el desarrollo de actitudes y prácticas pedagógicas.
  • Fortalecer los equipos multiprofesionales de la educación especial.
  • Favorecer la articulación de la educación regular.

Líneas Estratégicas y Acciones a Impulsar

Ampliar el acceso
  • Asegurar el acceso y permanencia en el sistema escolar de personas con discapacidad a la educación, currículo y gestión escolar.
Fortalecer las escuelas especiales
  • Elaborar nuevos planes y programas para los alumnos de las escuelas especiales.
  • Dotar a las escuelas especiales de medios educativos, tales como textos escolares y recursos didácticos.
  • Aumentar el financiamiento de la educación especial.
  • Reforzar los equipos técnicos del Ministerio de Educación.