Pedagogía Religiosa: Principios, Estrategias y Competencias para el Aprendizaje Significativo
1. Pedagogía Religiosa o Pedagogía de Dios
Características de la Pedagogía de Dios
– Adaptación al modo de ser del aprendiz y de Dios. – Guía interior a través de la gracia del Espíritu. – Ponerse a la altura del otro.
Características de la Condescendencia de Dios
– Servicio – Acercamiento – Uso de lenguaje humano
2. Propuestas de la Pedagogía de Dios
– Prioridad a la formación humana. – Presencia de Jesucristo y el Espíritu Santo como maestros interiores. – Amor como motor de la pedagogía. – Entusiasmo en la labor docente. – Comprensión, cercanía y respeto a la libertad del alumno. – Educación personalizada. – Mejora de las actitudes docentes: comunicación, diálogo, servicio. – Adaptación al lenguaje del alumno. – Progresividad educativa.
3. Aprendizaje Significativo en la Fe
– El lenguaje religioso es simbólico y requiere encuadramiento en conocimientos previos. – El significado se atribuye al relacionar lo nuevo con lo conocido. – Las experiencias previas son cruciales para el aprendizaje significativo.
4. Construcción de Significados
– Establecer relaciones sustantivas entre lo aprendido y lo conocido. – La asimilación a esquemas previos proporciona significado. – Lo que no se puede asimilar carece de significado.
5. Competencias Básicas de la Enseñanza de la Fe
a) Potencialidad Lógica y Psicológica
– Presentar los contenidos de forma atractiva y coherente. – Destacar la utilidad de las verdades de fe.
b) Actitud Favorable del Alumno
– Analizar el entorno de aprendizaje y las motivaciones del alumno. – Resolver actitudes de rebeldía.
c) Memorización Comprensiva
– Necesaria para la construcción de significados. – Memorización selectiva. – Fórmulas sintéticas para el aprendizaje de la fe (10 mandamientos, 7 sacramentos).
6. Condiciones para el Aprendizaje Significativo en el Educando
– Conocimientos previos. – Motivaciones personales.
7. Tareas del Docente en el Aprendizaje Significativo
– Guía y mediador en la construcción de significados. – Participación del alumno en actividades que incorporen significados. – Enseñar a aprender. – Diseño de actividades didácticas centradas en el alumno.
8. Procedimientos Inductivos y Deductivos en el Aprendizaje Significativo
Método Inductivo
– Parte de la experiencia previa para concluir en un principio inamovible.
Método Deductivo
– Parte de una hipótesis que se contrasta con experiencias.
9. Programación en Educación Infantil
– Conexión familia-escuela para el crecimiento y apertura al mundo. – Contribución a la apertura al mundo simbólico y a la primera experiencia de Dios.
11. Competencias Básicas de la ERE en Educación Primaria
– Comunicación lingüística. – Social y cívica. – Cultural y artística. – Aprender a aprender. – Autonomía e iniciativa personal. – Conocimiento e interacción con el mundo físico.
13. Procedimientos y Estrategias de Trabajo Didáctico en el Aula
– Actividades interdisciplinares. – Investigación y descubrimiento. – Actividades para la educación en valores y virtudes. – Experiencia interior de Dios y las realidades.
Actividades Didácticas Generales
– Evaluación inicial – Investigación previa – Actividades de exploración – Actividades de integración – Actividades de creación – Actividades de fijación – Actividades de aplicación