Pedagogía: Ciencia de la educación y sus enfoques

1. Pedagogía: ciencia que estudia la metodología y las técnicas que se aplican a la enseñanza y a la educación, especialmente infantil

Es el estudio sistemático y científico de la educación. Se define como una ciencia de la educación, la disciplina que tiene como objeto el planteo, estudio y soluciones del problema educativo, conjunto de normas, principios y leyes que regulan el hecho educativo.

2. Educación y pedagogía: diferencia

La educación se refiere a las acciones de educar y la pedagogía es la disciplina que se ocupa del estudio del hecho educativo. La educación es una actividad práctica y la pedagogía es una actividad teórica. Relaciones: sin la educación no habría pedagogía posible, pero sin la pedagogía aquella no tendría significado científico. La pedagogía como ciencia: tener un objeto propio de investigación, es decir, un campo de acciones determinado, usar métodos científicos tales como la observación, la experiencia y la estadística, ceñirse a un conjunto de principios reguladores y leyes, y construir un sistema.

3. Educación: proceso que busca la formación integral de la persona

La educación es la formación del hombre por medio de una influencia exterior consciente e inconsciente o por un estímulo que suscita en la voluntad que del desarrollo autónomo conforme a su propia ley.

4. Agentes que intervienen en la educación

La escuela: es el órgano de la educación sistematizada. La comunidad educativa participa de formación conjunta para cumplir los propósitos de la educación.
La familia: es la interesada en la formación de sus hijos. Los padres fueron y siguen siendo los primeros educadores.
La iglesia: abarca defensa de los principios, preservación de la dignidad y la libertad del hombre, también su formación moral, social y espiritual.
El estado: debe promover la educación del pueblo a través de leyes básicas y personales que orientan la estructura de las escuelas públicas para todos los que deseen.
La sociedad: dicta normas para la ejecución de la educación sistemática.

5. Origen de la palabra pedagogía

La palabra deriva del griego ‘paidas’: niños, y ‘agein’: guiar, conducir. Pedagogo es el que instruye a los niños, el que anda siempre con otros, la lleva donde quiere y le indica qué ha de hacer.

6. Clases de pedagogía

La descriptiva: estudia el hecho educativo tal como ocurre en la realidad, incluye estudios históricos, biológicos, psicológicos y sociales. La normativa: establece normas, reflexiona, teoriza y orienta el hecho educativo, ramas filosófica y tecnológica.

7. Funciones de la ciencia de la educación

Asegurar la comunidad social.
Promover el cambio social.
Adaptar a los individuos al grupo.
Ejercer control social.
Servir a los fines públicos.
Realizar una selección social.
Disminuir las diferencias sociales.
Promover el desarrollo material de la sociedad.

8. Sujeto pedagógico

La educación es una práctica compleja que involucra a sujetos sociales en una dinámica de transformación o reproducción, en donde unos educadores ponen en acción dispositivos que les permiten incidir sobre otros educados en un proceso de subjetivación, en esta relación donde la práctica educativa se construye a partir de la mediación de un sujeto a otro.

9. La educación como perfeccionamiento

La idea del perfeccionamiento supone una modificación del hombre que conlleva un mejoramiento de su persona, una adquisición de cualidades nuevas que antes no se tenía, un desenvolvimiento al máximo de todas sus posibilidades, es decir, optimizar, que se logra a medida que el proceso educativo discurre. Perfección es compleja: la educación completa las posibilidades de ser de cada persona. Es plenitud: mediante el proceso educativo se trata de desarrollar y desarrollar el ser del hombre para que sus capacidades puedan llegar plenamente. Es formación: es dar nueva forma a lo que ya era. Es bien: se trata de cambiar por una determinada dirección en la dirección del bien, de lo positivo y constructivo, no del mal o negativo.

10. La intencionalidad

Generalmente entendemos la educación como un proceso planificado y sistematizado y, por tanto, consciente e intencionado. Ni a través de un proceso meramente natural ni por medio de una simple acción inconsciente y difusa de asimilación ambiental se alcanza el estado de perfección al que aspira la educación. Entiende la educación como una obra deliberada.

11. La educación como comunicación

La comunicación se delimita en educación como acción entre las relaciones entre dos o más personas que intercambian información ateniéndose a unos patrones y una norma con el fin de educar.

12. Autoeducación y heteroeducación

La heteroeducación es la educación impuesta en la que es formado y autoeducación es cuando el hombre se forma de acuerdo a una voluntad autónoma de desarrollo interior.

13. La demostración en la práctica educativa

Es una estrategia de enseñanza-aprendizaje a través de la cual se explica un proceso o procedimiento y se muestra evidencia o demuestra cómo funciona. Su objetivo es la formación. Procesamiento: una etapa de planificación, desarrollo, práctica y evaluación.

14. Ventajas y desventajas de la demostración

Ventajas: es fundamental para el desarrollo de habilidades, facilita la verificación casi inmediata del aprendizaje, facilita la interrelación alumno y profesor. Desventajas: difícil de utilizar en grupos grandes, requiere de tiempo, implica la aplicación para la verificación del aprendizaje.

Enfoque conductista

Concepto de enseñanza:

El docente privilegia entregar estímulos a los alumnos y estos, al recibir el estímulo, deben entregar una respuesta.
La institución o el docente se centra en el comportamiento del alumno y no en el desarrollo del aprendizaje del alumno.
La institución modela o construye el contenido que le va a entregar al alumno.
La institución organiza el contenido de manera jerárquica para entregárselo al docente para que este se lo traspase al alumno.
Las metodologías de trabajo son restringidas para el alumno.

Concepto de aprendizaje:

El docente le entrega un estímulo al alumno y este le da una respuesta.
El alumno genera aprendizajes a través de la imitación.
El profesor siempre está pendiente del proceso educativo del alumno.

Rol del profesor:

Interviene frecuentemente en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Es un expositor.
Es el ente que entrega el material necesario para el desarrollo de las clases.

Concepto de evaluación:

El profesor evalúa frecuentemente a sus alumnos.
La evaluación se centra en los conocimientos y en el comportamiento del alumno.

Rol del aprendiz:

El alumno responde a los estímulos exteriores del medio ambiente.
El alumno es reactivo y no proactivo.
Tiene motivaciones controladas por los refuerzos exteriores que se le proporcionan al alumno.

Enfoque humanista

Concepto de enseñanza:

Se crea un clima de aula positivo para el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Se fomenta el desarrollo y la autonomía del alumno.
A través del diálogo se generan los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Concepto de aprendizaje:

Se genera a través del diálogo con el profesor.
El alumno es activo dentro del proceso de aprendizaje, ya que este busca su propio conocimiento.
No se produce el aprendizaje por simple repetición.

Rol del profesor:

El profesor es un guía para el alumno.
Incentiva y mantiene un clima de interés hacia los contenidos por parte de los alumnos.
Emplea diversas estrategias y recursos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Concepto de evaluación:

No solo se centra en los comportamientos o en los conocimientos, sino que también en el desarrollo de la persona.
Es un proceso continuo.

Rol del aprendiz:

Responde a los estímulos internos y externos que se encuentran en el medio.
El alumno es un constructor activo de su aprendizaje.

Enfoque cognoscitivista

Concepto de enseñanza:

Se realiza a partir de los conocimientos anteriores del alumno.
La enseñanza se centra en las estrategias cognoscitivas y metacognitivas del alumno.
Es centrado en la organización de los conocimientos.
Realización de tareas completas y complejas.

Concepto de aprendizaje:

El aprendizaje ocurre mediante la construcción gradual de los nuevos conocimientos.
Ocurre gracias al enlace de los conocimientos previos con los nuevos conocimientos que va adquiriendo el alumno.
Exige la organización de conocimientos de acuerdo al nivel en que se encuentra el alumno.
Se efectúa a partir de tareas globales.

Rol del profesor:

El profesor interviene frecuentemente para ver el avance del educando.
Es un entrenador del conocimiento.
Cumple el rol de mediador entre el estudiante y los nuevos conocimientos.

Concepto de evaluación:

Es frecuente.
Se evalúan tanto los conocimientos como las habilidades de los alumnos.
Puede ser formativa y sumativa.
La retroalimentación se centra en las estrategias utilizadas y en la construcción de los conocimientos.

Rol del aprendiz:

Es activo en el proceso de aprendizaje.
Construye sus propios conocimientos.
Se motiva por su percepción del valor de la tarea, así como por el control que puede tener sobre ella.