Orientación de la conducta

Comunicación

intercambio de info. Y un hecho social. Acto de expresar sentimientos, deseos y experiencias. Primera función del lenguaje, proceso activo ya que incluye codificación, transmisión y decodificación.

Lenguaje

: código por el cual los usuarios transmiten ideas y deseos del uno al otro. Se utiliza para comunicar ideas Las palavras y combinaciones de palabras, que se usan para representar objetos, acontecimientos. Tiene funciones de sistema de gobierno, de sistema generativo y como código social.

Competencia comunicativa

Se produce cuando el emisor consigue que la comunicación sea efectiva y apropiada.

Competencia lingüistica

Usuario del lenguaje que conoce bien las reglas y su uso en contexto.

Comunicación intrapersonal

Comunicación con uno mismo. Proceso del lenguaje utilizado para pensar, soñar, imaginar, solucionar problemas, etc.

Comunicación interpersonal

Comunicación entre personas y la gente utiliza el lenguaje para hacer preguntas, afirmar, hacer peticiones, exclamaciones, implicarse en una conversación, etc.

Componentes del lenguaje

Se diferencian entre forma, contenido y uso, los cuales engloban la gramática, la semánticay la pragmática, fonológica, morfológica y sintaxis.

Aspectos cognitivos que pueden afectar el lenguaje

1. Dificultades de atención, percepción y memoria. 2. Inflexibilidad, impulsividad o pensamiento y manera de actuar desorganizados. 3. Procesamiento de la info. Inadecuado. 4. Dificultades en procesar info. Abstracta. 5. Dificultades en adquirir nueva info. 6. Proceso no adecuado para recuperar la info. Almacenada. 7. Conducta social no apropiada o poco convencional. 8. Alteraciones de la velocidad de procesamiento de la información.

Aspectos que determinan el lenguaje

1. El lenguajeunida al contexto, social, familiar e histórico. 2.El lenguaje como proceso de comunicación. 3. El lenguaje como proceso cognitivo. 4. Los diferentes componentes

del lenguaje. 5. El lenguaje evoluciona a lo largo del ciclo vital, se producen modificaciones. 6. Puede hacer alteraciones del lenguaje congénitas y adquiridas.

Las 50 primeras palabras

Muchos niños pueden producir apróx. 50 palabras alrededor de los 18 eses, con diferencias individuales. Comienzan a producir frases de dos elementos, combinando palabras que conoce. Los enunciados de dos palabras anuncian el inicio de la sintáxis.

Habla telegráfica

Habla que no incluye elementos gramaticales, utiliza nombres, adjetivos, verbos, etc, pero omite artículos y conjunciones.

Vocalizaciones reflejas (nacimiento-6sem): las vocalizaciones tienen una naturaleza automática, se producen respuestas a un estímulo y no requieren procesamiento mental. Los sonidos son predominantemente nasales, prevocales o aproximaciones consonánticas.

Balbuceos y sonrisa (6-16sem): el niño comienza a emitir sonidos para expresar satisfación o placer, aunque continúan algunos sonidos reflejos. No es necesario la estimulación del adulto u otro niño para la emisión de balbuceo y risa, la realizan sin esta. Continúa la producción de sonidos nasales con algunas aproximaciones a consonantes. Estas prevocales y preconsonantes pueden alterarse y no se reconocen todavía sílabas.

Juego vocal (16-30sem): se caracteriza por la experimentación con la voz. El limitado repertorio vocal o reflejo se amplía hasta incluir sonidos consonánticos. El niño juega con las expresiones, pero no tiene una intensión comunicativa clara. Las vocalizaciones se refuerzan. La diferencias con los adultos son, los sonidos, duración, frecuencia,pausas,inflexiones de voz.

Balbuceo reduplicado (31-50sem): también llamado balbuceo canónico, se caracteriza por series silábicas de C-V. Aquí ya comienzan a parecerse a la fonética adulta, porque tienen duración de las sílabas, la intensidad de la voz y las inflexiones. Las palabras no son comprensibles para los adultos.

Balbuceo variado (10-14mes): también llamada jerga expresiva. Su diferencia con el anterior es el estadio que comienzan a utilizar una variedad de C-V.

Estadio prelocutivo: corresponde al estadio 1-2 de Stark, caracterizado por emitir prelocuciones sin intensión alguna, pero comunicando alguna necesidad haciendo que el receptor del mensaje cambie su conducta.

Estadio ilocutivo

Corresopnde al estadio 3-5 de Stark, caracterizado por la utiliación de comunicación no verbal, para captar la atención del adulto y éste realice su necesidad o interés.

Estadio locutivo

Corresponde con las primeras palabras. Las locuciones son palabras con significado, que se utilizan a la vez que el niño comienza a utilizarlas. El niño ocupa la comunicación no verbal para regular la conducta de los otros, para interactuar socialmente, para centrar la atención en el mismo. Se adapta a tomar turnos para comunicarse.

Desarrollo del discurso social

A los 2 años es capaz de mantener un tema de conversación con algunos turnos, iniciar un nuevo tema, cambiar de tema. A los 3 años, es capaz de tener largos diálogos. Es capaz de cambiar de tema cuando se da cuenta que de las necesidades del interlocutor.

Discurso de monólogos

Unidos a conductas de juego verbal, sonidos, canciones. Los monólogos audibles disminuyen en la etapa preescolar.

Desarrollo de la narración

Es un monólogo que tiene como objetivo entretener o informar al oyente. Incluye 4 tipos: a) Rememoración: el niño habla sobre una experiencia pasada, habitualmente requerida por un adulto. B) Puesta en escena de un evento: se expresa un deseo o un acontecimiento que espera. Se puede utilizar en el juego imaginativo. C) Descripción: explicación espontánea sin ser pedida por el interlocutor y sin tener la información. D) La historia: monólogo que explica un acontecimiento ficticio. Tienen una introducción, problema, plan para solucionar problemas. La narración necesita que el emisor maneje toda la info. Para transmitirla al oyente de manera organizada.

Neologismos

Se generan producto de una generalización que demuestra la capacidad del niño de extraer determinadas constantes de los modelos adultos.

Imitación diferida

Es cuando ya no se necesita el objeto físicamente para poder saber de que se esta hablando, sino que se es capaz de representar imaginariamente el objeto.