Modelos pedagógicos actuales: aprendizaje profundo, significativo y estrategias para una educación inclusiva

Modelos pedagógicos actuales

Objetivos de Aprendizaje (OA)

Las habilidades, conocimientos y actitudes que se espera que desarrollen los estudiantes son diferentes en cada asignatura y están especificados en las Bases Curriculares (BC), escritas por el Ministerio de Educación.

Bases Curriculares (BC)

Conjunto de documentos oficiales elaborados por el Ministerio de Educación para orientar el trabajo de los establecimientos educacionales.

Aprendizaje Profundo

Busca que los estudiantes no solo adquieran información, sino que desarrollen una comprensión sólida y sean capaces de aplicarla de manera significativa en diferentes situaciones de la vida real. Los alumnos participan activamente en la enseñanza, que va más allá del contenido y relaciona los aprendizajes con la vida real.

Aprendizaje Significativo

Se enfoca en la comprensión profunda y duradera a través de la conexión y relevancia de los conceptos para el estudiante, lo que resulta en un aprendizaje más significativo y aplicable. Se centra en la conexión entre lo nuevo y lo conocido.

A menudo se combinan en la práctica educativa para proporcionar un aprendizaje más completo y significativo para los estudiantes. En muchos casos, los currículos integran ambos enfoques.

Modelos actuales

  1. Aprendizaje Autorregulado

    Proceso de autoreflexión y acción en que el estudiante estructura, monitorea y evalúa su propio aprendizaje.

    Rol del docente:

    • Ayuda a definir sus propios objetivos.
    • Proporciona oportunidades.
    • Analiza las necesidades particulares de cada estudiante.

    Rol del alumno:

    • Conciencia del control de su aprendizaje.
    • Uso de estrategias cognitivas y metacognitivas que le permiten planificar, regular y evaluar su aprendizaje.
    • Protagonista de aprender a aprender.

  2. Aprendizaje Situado

  3. Aprendizaje Cooperativo

    Estrategia educativa de aprendizaje basada en el desarrollo de una práctica en grupos reducidos enfocados en un objetivo común.

    Rol del docente:

    • Interviene en el proceso para orientar a los estudiantes y atribuirles un rol específico.
    • Asume un rol multifacético y proactivo.
    • Se asegura que se cumplan los componentes de una buena cooperación.
    • Facilita la comunicación, interacción e implica a todos.

    Rol del alumno:

    • Se rigen por criterios de igualdad.
    • Se rigen por criterios de mutualidad.
    • Asumen roles de tutoría (experto y novato).

  4. Aprendizaje Estratégico

    Ayuda a los estudiantes a aprender a aprender, establece metas de aprendizaje y valora lo que ya se ha aprendido.

    Rol del docente:

    • Anticipa problemas.
    • Guía las instrucciones.
    • Cambia la estrategia cuando no se consigue la meta.
    • Mediador (ordena y estructura estímulos y aprendizajes para que el alumno cree su propio conocimiento).
    • Facilita estrategias de pensamiento para la solución del problema.
    • Activa conocimiento previo del alumno trabajando en la zona de desarrollo próximo.

    Rol del alumno:

    • Procesador activo de la información.
    • Tiene un conocimiento de estrategias cognitivas y metacognitivas.
    • Es flexible.
    • Motivación intrínseca.
    • Pensamiento recursivo.

Equidad e inclusión en la educación

Equidad: en la educación, todas las personas tienen la misma importancia, sin dejar a nadie atrás. Inclusión: proceso para superar las barreras que limitan el acceso, la participación y el logro de los estudiantes (pueden ser estructurales, situacionales o motivacionales). Concibe la equidad y la inclusión en la educación como la piedra angular de una agenda transformadora.

Factores de exclusión:

  • Género.
  • Diversidad sexual.
  • Estatus socioeconómico y pobreza.
  • Etnicidad.
  • Ruralidad.
  • Migración.
  • Discapacidad.

Soluciones:

Se requieren medidas legislativas, políticas, cambios en el currículo y cambios en la educación. Debemos cambiar el paradigma de un sistema educativo homogeneizante a uno que reconozca, abrace y valore la diversidad dentro de las aulas. Hay que adaptar y reformular normas y prácticas de los sistemas educativos para apoyar adecuadamente a todos los estudiantes.

Reapertura de escuelas

La modalidad híbrida combinó las clases presenciales con el aprendizaje en línea, combinando la interacción en el aula con la flexibilidad del aprendizaje digital. En grupos vulnerables, esto presentó desafíos de acceso a la tecnología y brechas de aprendizaje. Se buscó en este documento estas carencias históricas educativas y las organizaciones internacionales buscaron equilibrar con esfuerzos adicionales a estos grupos y reducir las brechas educativas.

Conclusiones:

  • La respuesta de los países varió según estructuras y desigualdades.
  • El retraso en el retorno a clases aumentó la exclusión y las desigualdades, demandando políticas específicas.
  • Se definieron acciones prioritarias, dando énfasis a poblaciones vulnerables, y se expusieron también carencias históricas.
  • Las organizaciones internacionales dieron directrices para el aprendizaje remoto, pero la estrategia principal abordó el financiamiento educativo y el acceso a las TIC.
  • Una inversión oportuna y eficiente puede ayudar a reducir los impactos futuros de la pandemia en la educación.