Modelo FACILE de educación para la salud
Tema 3
1) cuando hablamos de una realidad física y una social, ¿estás de acuerdo?¿por qué?
Si, a pesar de que hay una estrecha relación entre ambas. Se pueden diferenciar ya que llamamos realidad física a aquellas demostrables físicamente, vistas desde una sola perspectiva. Sin embargo, la realidad social en la que estamos inmersos (las ideas, las personas, los hechos incluso la convivencia9 no es una sola sino que puede ser vista y explicada desde diferentes perspectivas relacionadas con la forma que adoptemos de aproximarnos a ella. La realidad no es única, ni siquiera igual a sí misma, en el tiempo. Así dependiendo del conocimiento que se adquiera: científico, filosófico, religioso,…etc., la realidad será una u otra.
5) las expresiones: vida cotidiana y relación cara a cara, tiene para ti. ¿Qué significado? Descríbelo
La vida cotidiana son los aceres de la vida diaria. La forma de actuar dia a dia según el pensamiento subjetivo y la experiencia de cada uno, y lo que nos han transmitido nuestros padres y maestros, que funcionan como un esquema de referencia.
La relación cara a cara son las interacciones que se producen en un entorno social haciéndonos partícipes de manera simpática uno en la vida del otro.
Tema 4
4) ¿Qué era el pangea? ¿Qué es la deriva de los continentes?
Pangea, fue el supe continenteformado por la unión de algunos continentes actuales que se cree que existió durante las eras Paleozoica y Mesozoica, antes de que los continentes que lo componían fuesen separados por el movimiento de las placas tectónicas y conformaran su configuración actual.
Deriva continental: La deriva continental es el desplazamiento de las masas continentales unas respecto a otras. Esta hipótesis fue desarrollada en 1912 por el alemán Alfred a partir de diversas observaciones empíricas, pero no fue hasta los años 60, con el desarrollo de la tectónica de placas, cuando pudo explicarse de manera adecuada el movimiento de los continentes.
7) ¿conoces ejemplos de personas que han influido poderosamente en el conocimiento del mundo físico? Pon algunos ejemplos.
Alfred Wegener: Deriva Continental y Pangea.
Mendel: Estudios genéticos
Newton: ley de la gravedad.
Darwin: selección natural.
Watson y Crick: decodificación del código genético.
Tema 5
1) explica el concepto de culturización, ¿te resulta conocido? O hay otro concepto como el de socialización que has oído más a menudo.
La culturalización engloba toda enseñanza oficial o no. Es un proceso de transmisión de una cosmogonía, unos valores, conocimientos y prácticas cuyo resultado es la adquisición de cultura. La formación de su personalidad y su socialización. Con ella se pretende la adaptación del sujeto para la vida en sociedad y también su formación integral. (Beals y H. Moijer)
Por lo que mirado desde otro punto, los dos conceptos podrían significar lo mismo. Ambos tratan el proceso educativo que tienen las personas para incluirse en la sociedad pero la enculturación es la forma de enseñar para que se conozca la cultura y se entienda por socialización el aprendizaje de vivir en grupo y convivencia.
4) la calidad de la educación ¿podías comentar sobre ella de su perspectiva?
La calidad de la educación se trata del grado de satisfacción en el cumplimiento de unos objetivos tanto académicos como profesionales y culturales, teniendo mayor calidad aquellas instituciones que cumplen la mayoría de estos criterios.
Tema 6
¿Qué es la educación para la salud?
Según Redondo, la educación para la salud es un proceso de comunicación interpersonal que propicia la información necesaria para un examen crítico de los problemas de salud, lo que a su vez, responsabiliza a los individuos a los grupos sociales en las decisiones que provocan efectos directos e indirectos sobre la salud física y psíquica individual y colectiva.
La educación para la salud es una actividad multidisciplinar donde participan los adultos de los núcleos de convivencia, los profesionales de la educación, los profesionales de salud, etc. Debe entenderse como un proceso a lo largo de la vida, con una pretensión formativa en cuanto a todos los aspectos que influya en nuestra salud: biología humana, estilo de vida, medio ambiente y sistema de cuidados.
¿Cómo podrías contestar a estas preguntas?
¿Dónde?: en el centro de salud, en el colegio, en la casa, medios de comunicación…etc.
¿Quien? El equipo básico de atención primaria, la profesora, los padres…
¿Qué? Los valores básicos, la salud, los estilos de vida, la biología humana mejorable según nuestros estilos de vida, el medio ambiente cercano, así como algunos conocimientos iniciales sobre el sistema de salud.
¿Cómo?: realizando el trabajo con los padres por medio de técnicas grupales que permitan su participación y su capacidad de decisión, y el trabajo con los niños 8existencia de materiales didácticos)
¿Cuándo?: el trabajo con los profesionales se debe iniciar en el proceso de embarazo, continuar con su programa de puerperio y el control del niño sano. El periodo de interacción se debe prolongar hasta que el niño empiece a enculturarse fuera de clase.
¿A quiénes?: hacia las personas que se encargan de la culturización primaria de los niños, borrando en la medida de lo posible algunas creencias, o prácticas que puedan ser perjudicales para los niños. Se podría incluir a toda la población.
¿Qué son los valores y creencias?
Los valores son orientaciones de las acciones positivas o negativas, explicitas o implícitas organizadas sistemáticamente. Los valores no pertenecen al mundo de las realidades físicas, pero tampoco pertenecen al mundo ideal… sino que se inscriben en el ámbito de las emociones humanas. (Los valores orientan a la acción).
Las creencias son universales, pues podemos observarlas en todas las culturas, tienen su propia racionalidad y su propia base en la cosmogonía que sostiene la cultura. Las creencias tampoco pueden observarse, aunque mantienen la excepcionalidad de hacerse visible mediante costumbres.
Tema 8
¿Cuáles son las características, que según la OMS, debe poseer un sistema sanitario Perfecto?
- Cobertura de toda la población, lo que denominamos universalidad de los servicios.
- Atención integral, que conlleve actividades de promoción y prevención, tratamiento y rehabilitación.
- Más recursos a quien más los necesite, es decir equidad.
- Mejores prestaciones al mínimo coste, es decir eficiencia.
- Funcionalidad, para tener capacidad de respuesta ante situaciones necesidades que surjan en un momento dado.
- Participación de la población en la planificación y gestión.
-
Define. Información sanitaria, educación sanitaria y educación para la salud:
Información sanitaria: Estrechamente relacionada con la educación sanitaria. Es una práctica que tiene como objetivo informar a la persona y al entorno humano que le rodea. Intentan que los individuos conozcan su enfermedad, los cuidados y la forma de realizar el tratamiento correctamente, además de conocer signos y síntomas. Podemos decir que tanto la educación sanitaria como la información sanitaria están orientadas a la patología y a los cuidados o tratamientos de la persona enferma.
Educación para la salud: aquella cuyo objetivo es transmitir el valor de la salud a la población en general, sean sanos o enfermos. Sitúa a las personas como sujetos responsables de su salud y corresponsables de la salud de los demás. Así mismo ayudar a que tengan los conocimientos necesarios para decidir entre conductas saludables y no saludables.
La gran preocupación de la educación para la salud son los determinantes de la salud de las personas y los riesgos derivados de estos.
Si trabajamos para una institución sanitaria como un centro de salud, la educación para la salud plantea los siguientes interrogantes: donde, quien, como, cuando y a quien intenta darle respuesta.
¿Dónde?: la Educación para la salud se lleva a cabo principalmente en centros de salud (CAP), institución sanitaria y a la vez educativa que provee información para que sea responsable de su salud y corresponsable de la salud de la comunidad, tenga información sobre los determinantes de la salud, riesgos, procesos y formas de participación en el sistema.
¿Quién?: personal de los centros de salud y centros de salud mental (infantil y de adulto) y la comunidad a su cargo (aquella sobre la que tiene responsabilidad de cuidar)
¿Qué?: se informa sobre la prevención de riesgos y la reparación de daños en salud. Se trata además de conocer intereses, preocupaciones, dudas y dar respuesta a todas estas incognitas.
¿Cómo?: mediante grupos reducidos de 6-20 personas definiendo en todos los diseños los siguientes ítems:
- Programa: incluye las actividades de aprendizaje
- Objetivos educativos
- Metodología a emplear en la actividad educativa
- Recursos: personal, tiempo, material e infraestructuras a utilizar.
- Evaluación: impacto coste/beneficio.
¿Cuándo?: se desarrolla cuando se inscribe el nº mínimo de interesados.
¿A quién? Dirigidos a personas con interés, dudas o ganas de aprender sobre un tema determinado a nivel individual, pero también pueden ser grupos, así núcleos de convivencia o familias y por último agrupaciones, clubes, empresas…etc.
Tema 9
Para hacer educación para la salud en una institución educativa:
¿Dónde?: cualquier sitio es bueno para enseñar, aunque es necesario aclarar que el espacio juega un papel muy importante, ya que puede favorecer o entorpecer el aprendizaje. El aula, las salas de conferencias, el consultorio, los espacios, los pasillos, entre otros espacios permitirán el proceso educativo conducir el bienestar social e individual de las personas, sin dejar de lado los determinantes sociales y medioambientales.
En la escuela, las personas asimilan los elementos fundamentales de la civilización.
La universidad es el ambiente académico propicio para formar conocimientos a través del desarrollo de la investigación.
¿Quién?: los profesores en la escuela o enfermeros escolares en el caso de que los profesores no estén totalmente capacitados, profesionales de salud, autoridades educativas, y padres de familia que hayan recibido una formación.
¿Qué?: enseñanza integrada, autónoma, basada en actividades, valores y comportamientos con el fin de que desarrollen habilidades para lograr el cambio a conductas favorables. Información acerca de los
¿Cómo?: dotando a la escuela de recursos materiales y humanos. Analizando las necesidades reales de la población. Apoyar mediante técnicas de enseñanza, medios audiovisuales, folletos educativos, carteles, artículos de divulgación, programas de radio y TV, cine y multimedia, entre otros recursos de comunicación. Por medio de programas dirigidos específicamente a la educación y promoción de la salud. Ejemplo campañas de salud, videoconferencias de temas impartidos como alcoholismo, tabaquismo, violencia…etc.
¿Cuándo?: a partir de que una persona adquiere responsabilidades y se da cuenta del mundo y las cosas que lo rodean, es decir, en la etapa escolar, aprovechando la situación en la que los niños se lavan las manos, la boca, antes o después de clase, durante reuniones de los padres, familias…etc.
¿a quien?: a los alumnos, profesores, autoridades educativas, padres de familia, es decir, el conjunto de personas que forman parte de la comunidad escolar.
Tema 10
¿crees que podemos trabajar juntos?
Si, podemos y debemos ya que aunque son dos instituciones distintas se complementan bien, dado que en los curriculum de las instituciones educativas se contemplan contenidos relacionados con la salud y si añadimos la institución sanitaria el contenido en salud será mayor. Además es importante que los profesionales sanitarios trabajen con los padres aquellos aspectos que los maestros y profesores trabajan con los niños, de tal forma que no se den situaciones de contradicción y la coincidencia de mensajes sirva para afianzar conocimientos.
¿Quiénes son los sujetos de la comunidad escolar susceptibles?
la educación para la salud iría dirigida hacia maestros, profesores, niños y padres, ya que si nos centramos solo en los alumnos, puede haber contradicciones entre la información recibida por el centro educativo y la proporcionada por los padres.
Tema 11
¿Qué son los diagnósticos de las necesidades de salud?
Son procedimientos que analizan los determinantes de la salud de las poblaciones y que permitan o sirvan de base para planificar las actuaciones como respuesta a los problemas y/o necesidades de salud de una comunidad detectados.
Describe la diferencia entre problemas y necesidades en cuanto a la salud
La necesidad es una deficiencia o ausencia de salud. El problema es un dato estático, mientras que la necesidad es un dato activo que establecen como relacionar los problemas hasta donde se pueda, con las técnicas existentes, los servicios, y los recursos que se hagan de aportar.
¿Qué características deben poseer las técnicas a utilizar en un diagnóstico?
- Sensibilidad: capacidad para identificar una característica en la población.
- Especificidad o capacidad para diferenciar una población con una característica determinada de otra que no la posee.
- Validez: que el procedimiento elegido permita medir.
- Fiabilidad: capacidad de un procedimiento de dar los mismos resultados en varias mediciones.
- Aceptabilidad: posibilidad de que la técnica sea aceptada por la población y/o los profesionales.
Tema 12
¿Cómo elegir una técnica de grupo?
Hay que seguir varios parámetros:
- A quien vamos a aplicarla, la población objeto. Hay que tener en cuenta la edad de los participantes, de forma que cuando son personas adultas, se puede utilizar la técnica de riesgo.
- Los objetivos que perseguimos.
- Las características del grupo, en cuanto a su experiencia y capacidad de participación.
- Características infraestructurales de las que disponemos (una sola o varias, grandes o pequeñas…)
- Si la técnica pretende analizar nuestro contexto de la vida.
- El tiempo que tenemos para realizar la actividad, puede ser también un limitante en la selección.
- Preparación y experiencia del coordinador o director de la técnica.
¿Cuáles son las bases genéricas para la aplicación de una técnica grupal?
- Deberán conocerse los fundamentos teóricos de la técnica.
- Antes de aplicar la técnica deberán conocerse sus estructuras, posibilidades y riesgos.
- Debe seguirse, en lo posible, el procedimiento de cada técnica.
- Deben aplicarse con un objetivo claro y bien definido.
- Necesitara de una atmosfera cordial y democrática.
- En todo momento debe existir una actitud de cooperación.
- Debe incrementarse la actitud participativa.
- Todas las técnicas de trabajo en grupo tienen las siguientes finalidades:
- Desarrollar el sentimiento de nosotros.
- Enseñar a pensar activamente.
- Enseñar a escolares de forma comprensiva.
- Desarrollar capacidades de cooperación, intercambio, responsabilidad, autonomía y creación.
- Vencer temores, e inhibiciones, superar tensiones y crear seguridad.
- Crear una actitud positiva en problemas humanos para adaptar al individuo.