Misión y visión de cinepolis

Formar profesionales de elevada calidad que respondan a las necesidades del país y a los cambios que éste demande; fomentar la investigación, así como promover actividades que propicien la correspondiente integración e interrelación de la institución y la comunidad a objeto de elevar el nivel cultural, afianzar valores, favorecer el bienestar, para así contribuir al enriquecimiento de la calidad de vida.

Visión
Constituirse en una institución de educación superior signada por la excelencia, que contribuya al desarrollo cultural, científico, humanístico y tecnológico del país y a la consolidación de los valores fundamentales de la sociedad enmarcados en el contexto nacional, latinoamericano y mundial.

Valores 

Identificación con la institución:
Es el ejercicio del respecto, colaboración, responsabilidad, lealtad, trabajo con calidad en el desempeño de las funciones y vocación de servicios, lo cual se traduce en el orgullo de pertenecer a la Institución Politécnico Santiago Mariño.
Honestidad:
Valoramos la manera transparente de llevar a cabo nuestras acciones, dentro de una institución educativa que forma profesionales bajo una óptica de excelencia académica, sólidos valores éticos y cristianos, así como un elevado compromiso social.
Solidaridad:
Estamos convencidos que el éxito de nuestro rol depende del grado de compromiso para trabajar de forma integrada y del aporte que demos para alcanzar los objeticos colectivos.

Innovación:
Nos caracterizamos por la constante innovación en la forma de generar, desarrollar y compartir el conocimiento, a fin de mantenernos como una institución inteligente que aprende y se nutre de las experiencias de todos sus integrantes.
Excelencia:
 Estamos en la búsqueda permanente de la excelencia, basada en la calidad, desempeño y rendimiento de nuestra gestión, a fin de lograr un posicionamiento en el mercado por excelencia educativa.
Equidad: Ratificamos que las acciones de los miembros de nuestra comunidad están caracterizadas por la ecuanimidad y justicia, signos vitales de la equidad.
Ética: Conducimos nuestras actividades con estricto apego a los principios y obligaciones morales en relación con nuestros trabajadores, clientes y docentes, guiados por la transparencia en todos nuestros actos y por el cumplimiento estricto de los servicios prestados

Eficiencia:

 Realizamos todas nuestras actividades laborales regidas por altos niveles de exigencia en el desempeño de todos los integrantes de la organización, ejecutando todas las tareas encomendadas con una alta calidad en los resultados y en el menor tiempo posible.

Integración:

 Reconocemos el sistema en el cual nos desenvolvemos y trabajamos para ser parte funcional de él. Porque nos identificamos con la misión, visión y valores para sentirnos parte fundamental de la institución para la cual trabajamos.

Responsabilidad:

 Nos sentimos comprometidos a mantener los más altos niveles de responsabilidad en todas las manifestaciones institucionales, profesionales y personales para ser consecuentes con los principios de la institución.

Respeto:

 Promovemos la actuación considerada y respetuosa hacia nuestros compañeros de trabajo, docentes y comunidad en general, manteniendo relaciones interpersonales, basados en la colaboración, el respeto y la honestidad.

Sentido de Pertenencia:

 Se manifiesta en la identificación de nuestros trabajadores con la visión, misión y valores con el empeño y dedicación por la obtención de las metas que hacen en el Instituto Universitario Politécnico «Santiago Mariño», una institución líder en prestación de servicios educativos.

Vocación de servicios:

 es la realización del trabajo con actitud positiva, cooperativa y desinteresada para satisfacción personal, de la institución y la sociedad.

Madurez Vocacional:

Capacidad del individuo para afrontar las tareas del desarrollo, en función tanto en su desarrollo biológico y psicológico como de las demandas de la sociedad le impone en diversos puntos del desarrollo

Son indicadores de la madurez vocacional:

• La orientación hacia la elección vocacional.
• La información y planificación respecto a las profesiones elegidas por el individuo.
• La consistencia temporal de la preferencia vocacional expresada.
• La cristalización de rasgos vocacionales (Independencia, Realismo, estructuración de intereses y constructos…)
• Ligazón y equilibrio entre aptitudes, intereses y actitudes vocacionales.

CONDICIONANTES DE LA MOTIVACIÓN VOCACIONAL

• AUTOCONCEPTO REALISTA Y POSITIVO. 
  Como dice Guichard (1993) si el alumno presenta distorsiones en lo que vale, en lo que es capaz no verá lúcidamente sus capacidades y limitaciones y esto será negativo a la hora de decidir.
  • Los alumnos construyen su autoconcepto y autoestima respecto de su historial en éxitos y fracasos escolares. Es preciso que los alumnos reciban información sobre sus éxitos y fracasos para una correcta atribución.
  • Los alumnos construyen su autoconcepto según las actitudes que padres y educadores tienen hacia ellos.
  • El adolescente también construye su autoconcepto según el grado de en que los modos de pensar que el sujeto observa y los mensajes que recibe de su entorno en relación con su comportamiento y sus logros.
    
• CONOCIMIENTO DE LAS PROPIAS MOTIVACIONES E INTERESES.
  • Influencia del conocimiento estereotipado de las carreras y profesiones.
  • El interés por las materias escolares y por las profesiones a ellas asociadas puede variar dependiendo de otras carácterísticas de la representación que los sujetos se forman de las mismas. En esto hay una gran influencia de la actividad desplegada por los profesores, su forma de dar clase, su interés por motivar a los alumnos etc.
  • Influye la tendencia que muchas veces tienen los alumnos de considerar las materias y las profesiones a ellas asociadas no por su valor intrínseco sino por ser más o menos potencialmente útiles.
  • Influyen las experiencias que proporciona el entorno.
    
• CONOCIMIENTO DE LA OFERTA EDUCATIVA Y LABORAL.
  • Estos autores han puesto de relieve que la representación de los estudios y profesiones que lleva a muchos alumnos a su aceptación o rechazo es bastante simplista y estereotipada. Reducen todo a un conjunto limitado de carácterísticas:
  • Prestigio.
  • Dinero.
  • Dificultad.

El profesional licenciado en Arquitectura de la UNPHU se desempeña en los siguientes cargos y funciones:

• Diseñador de Proyectos Arquitectónicos.
• Diseñador de Proyectos Urbanos.
• Director, coordinador y ejecutor de proyectos de diseño arquitectónico en interrelación con otras disciplinas afines.
• Planificador de programas y proyectos de construcción civil.
• Administrador de proyectos de diseño y construcción.
• Diseñador de modelos de técnicas de investigación social y captación de datos.
• Diseñador de proyectos de remodelación y restauración de monumentos y centros históricos.
• Diseñador de proyectos paisajísticos en residencias y núcleos urbanos.
• Promotor de proyectos habitacionales.
• Diseñador de espacios interiores de proyectos arquitectónicos.
• Director de desarrollo de la presentación de proyectos arquitectónicos por medio de computadoras y otras tecnologías.
• Asesor en diferentes áreas del diseño, urbanismo y construcción.
• Director de diversas áreas relacionadas con el diseño, el urbanismo y la construcción y los departamentos u oficinas correspondientes.