Metodologías de enseñanza deportiva: del modelo tradicional a enfoques innovadores

Terreno de juego

Libre de obstáculos

Plana y dura. 28 m de largo y 15 m de ancho

Superficie de juego

Incluye la línea limitrofe exterior libre de obstáculos con una dimensión mínima de 2 metros, superficie de juego 32 m de largo y 19 m de ancho

Pista delantera

Comprende la canasta de los adversarios, tablero que da al terreno del juego, líneas laterales y el borde de la línea central más cercano a la canasta de los adversarios. Comprende su propia canasta, parte trasera del tablero, detrás de su propia canasta se encuentra las líneas laterales y centrales

Parteaguas en el entrenamiento deportivo

  1. En la década de los 80´s surge un cambio fundamental en la enseñanza de las disciplinas deportivas
  2. Bunker y Thorpe buscan atender las limitantes del modelo técnico:
    1. No todos los alumnos tienen un desarrollo alto respecto a sus habilidades
    2. Poco conocimiento del juego real
    3. Sesiones tediosas y repetitivas
    4. Surge el pilar de los modelos alternativos: teaching games for understanding

Modelos alternativos

  • Inglaterra: Tactical game model, Game centered approach
  • E.U.A: Play practice
  • Australia: Enseñanza estructural cognitiva, comprensiva del deporte

Modelos alternativos

  • Modelo vertical, modelo horizontal estructural, modelo horizontal comprensivo, modelo integrado técnica-táctica

Modelo vertical centrado en el juego

  • Ser humano = aprendizajes previos
  • Deporte = juegos reales simples al juego real total

Juego simple al juego total

  1. Parte de la elección de un deporte
  2. No parte de la técnica como elemento central
  3. Requiere emplear juegos simples relacionados a la lógica interna del deporte seleccionado
  4. En estos juegos simples se pretende que el atleta ejecute elementos técnicos tácticos similares al juego real
  5. Las normas del deporte seleccionado se incorporarán paulatinamente conforme los atletas se desarrollan

¿Cómo se trabaja este modelo?

Juegos simplificados, mini deportes y deporte total

¿Qué sucede con este modelo?

  1. No se confundirá al alumno al emplear reglas diferentes
  2. Será un proceso de enseñanza rápido
  3. Que se requerirá por parte del entrenador para emplear este modelo
  4. Será más inclusivo que el modelo técnico tradicional

Conclusiones

  1. Requiere especializarse en un deporte
  2. Requiere congruencia entre los juegos y los fundamentos técnicos
  3. Aumenta paulatinamente su complejidad tanto en estructura como en función
  4. Requiere situaciones y secuencias de juego progresivo
  5. La táctica, las reglas y la técnica avanzan de manera conjunta

Enseñanza a través de juegos predeportivos

Es un ejercicio recreativo o de competencia sometido a reglas, y en el cual se gana o se pierde. Por otro lado el juego también es una actividad recreativa y competitiva en la que participan uno o más jugadores.

¿Qué es el juego predeportivo?

Son una actividad física intermedia entre el juego y la práctica deportiva, ya que presentan dinámicas similares a las del deporte, pero mucho más simples y menos competitivas. Este tipo de juegos fortalecen las destrezas y habilidades necesarias en la práctica misma del deporte, por eso se llaman predeportivos

¿Cuál es la enseñanza de los juegos predeportivos?

La principal enseñanza que ofrecen estos juegos radica en varios aspectos clave:

  • Aprendizaje de habilidades básicas: Los juegos predeportivos permiten a los jugadores familiarizarse con las habilidades fundamentales de un deporte específico, como lanzar, atrapar, pasar y driblar. Esto facilita una transición más suave hacia la práctica formal del deporte.
  • Desarrollo de la coordinación: Al participar en actividades que requieren movimientos específicos y coordinados, los jugadores mejoran su agilidad, equilibrio y control motor.

Características

Los juegos predeportivos siempre serán:

  • Lúdicos
  • Motores
  • Contienen elementos afines a alguna modalidad en el deporte
  • Son con la finalidad de la adaptación de un deporte que es modificado de su estructura y su función, para que de esa forma sea más fácil llevarlo a cabo.

Las características de este también se pueden combinar y los distintos aspectos en estos juegos:

  • Competencia
  • Desarrollo físico
  • Estímulo mental
  • Entretenimiento

Esto no quiere decir que los juegos predeportivos son mucho más simples y rápidos para que la dinámica no les parezca tediosa y este mismo fomenta la adquisición de destrezas y las reglas de juego con el espíritu deportivo objetivo los juegos predeportivos son una herramienta fundamental en la educación física, ya que permite alcanzar objetivos de aprendizaje en diferentes dimensiones del desarrollo de los estímulos

  1. Iniciación a los deportes
  2. Desarrollar las habilidades motrices específicas
  3. Fomentar la sociedad y el trabajo en equipo
  4. Estimular la toma de decisiones y la resolución de problemas
  5. Motivar el aprendizaje y la participación activa

Enseñanza a través de estaciones

La enseñanza a través de estaciones en la educación física es una metodología que permite a los estudiantes participar en una variedad de actividades físicas en estaciones específicas, cada una diseñada para desarrollar habilidades motoras, coordinación, trabajo en equipo y condición física

Las estaciones son áreas o puntos de actividad física donde los estudiantes rotan de una a otra para participar en diferentes ejercicios o juegos. Cada estación puede enfocarse en objetivos específicos como mejorar la agilidad, la fuerza, la coordinación, la resistencia o el trabajo en equipo.

Beneficios

  • Mantienen el interés de los estudiantes al proporcionar una variedad de actividades físicas.
  • Desarrollo integral: Permiten desarrollar diferentes habilidades físicas y motoras de manera equilibrada.
  • Fomentan la autonomía y la responsabilidad en el aprendizaje al permitir que los estudiantes gestionen su propio tiempo y esfuerzo en cada estación.
  • Inclusión: Permiten adaptar las actividades para que todos los estudiantes, independientemente de sus habilidades individuales, puedan participar y progresar.

¿Qué es una actividad por estaciones?

Esta modalidad de trabajo promueve principalmente el trabajo en equipo, la cooperación y colaboración entre pares en donde se trabaja un tema en común desarrollado mediante distintas actividades las cuales son distribuidas en diferentes estaciones de trabajo

Características

  1. El circuito por estaciones es una forma de entrenamiento que consiste en realizar una serie de ejercicios diferentes con una duración y una intensidad determinada, en cada estación la variedad de ejercicios hace que el circuito por estaciones sea una forma divertida y dinámica
  2. También es una forma efectiva y versátil que ofrece beneficios para mejorar dicho aspecto a trabajar. No hay un límite para la cantidad de estaciones. Esto dependerá de la complejidad, el tamaño, las necesidades específicas y hasta el número de alumnos
  3. Otro beneficio de la enseñanza a través de estaciones el ahorro de tiempo, ya que combinas diferentes actividades en una sola sesión, se maximiza el tiempo y se obtienen resultados más rápidos

Consejos

Se puede empezar a utilizar esta forma de aprendizaje para:

  • Descubrir los conocimientos previos del alumno.
  • Como herramienta de evaluación.
  • Repaso de los contenidos.

Las estaciones se pueden trabajar de diferentes modos. Una de ellas consiste en desarrollar un tema común para todas, abordado de forma diferente en cada estación. Otra forma de trabajar las estaciones es presentando diferentes temas contenidos en cada estación

Beneficios:

El objetivo final es integrar la información de manera fluida, logrado al guiar a los estudiantes a través de una secuencia de estaciones donde participan en actividades con dos propósitos centrales: adquirir conocimiento y desarrollar competencias en un entorno colaborativo que respeta las diversas características individuales y ritmos de aprendizaje. Estas estaciones se organizan cuidadosamente en espacios físicos distintos, cada uno dotado de una variedad de materiales. ¿El resultado? Una comprensión más profunda y una experiencia inmersiva con el contenido. A medida que los estudiantes navegan por este circuito de estaciones, su progreso es impulsado por sus capacidades únicas, preferencias e intereses.

Enseñanza tradicional en el baloncesto

Enfoque educativo caracterizado por la instrucción directa del profesor, es la principal fuente de conocimiento y autoridad en el aula, a través de lecciones magistrales, memorización y práctica repetitiva, los estudiantes son receptores pasivos del conocimiento y se espera que sigan las instrucciones del profesor de manera disciplinada y estructurada

Este método se caracteriza por la instrucción directa, donde el entrenador actúa como la principal fuente de conocimiento y dirección. El entrenador proporciona instrucciones claras y precisas, demostrando técnicas y estrategias que los jugadores deben imitar. La práctica repetitiva y la memorización de habilidades son esenciales en este enfoque, con ejercicios que se enfocan en habilidades específicas. La disciplina es un componente crucial, y se espera que los jugadores sigan las instrucciones al pie de la letra, mantengan una buena actitud y se comporten de manera respetuosa.

Objetivos

  • No hay técnica pura, siempre están condicionadas tácticamente.
  • No les provoca ser creativos o tener iniciativa.
  • Limitación del alumno a la hora de tomar decisiones.
  • Enseñanza un tanto pasiva provoca desmotivación y apatía.
  • Enseñar a los alumnos a realizar actividades físicas de manera repetitiva, de esta manera aprenderán y desarrollarán lo que se desea.
  • Dar a los alumnos las normas de actividades que se deben realizar.
  • Controlar conductas técnicotácticas para llevar a cabo las actividades.
  • • Programar y evaluar aprendizajes mediante la observación
  • • Utilización de las habilidades trabajadas en situaciones similares al juego, repitiéndose generalmente hasta su aprendizaje
  • • Integra las habilidades específicas trabajadas en situaciones más reales, trabajando por primera vez el aprendizaje de aspectos tácticos.

Ventajas y desventajas

El trato directo con el alumnado, permite la empatía. *Conoce de sus necesidades, identifica sus habilidades y destrezas. Permite la socialización de la educación y el trabajo solidario y colaborativo. El maestro acompaña en el proceso enseñanza-aprendizaje, guía y absuelve dudas en el instante. Posibilita la creatividad y dinamismo del tutor o maestro en el desarrollo de los temas. La enseñanza es dinámica y participativa. El maestro o instructor no siempre está preparado para controlar un grupo o transmitirle su enseñanza. Al alumno en muchos casos le impone la presencia del maestro al frente del grupo. En ocasiones en grupos muy numerosos una técnica didáctica mal aplicada puede generar aburrimiento o distracciones en el aprendiz. No se dispone de fuentes a la mano para poder aclarar una duda o concepto erróneo surgido en el momento. En ocasiones al ser evaluado el alumno tiende a copiar.