Mecanismos de Aprendizaje y Modelado en Psicología

Observación, Identificación e Imitación

Mecanismo de aprendizaje a describir, juega un papel decisivo en la formación de la personalidad y la conducta, tanto sana como inadaptada.

Se le conoce bajo diversas nominaciones:

• Aprendizaje por observación.
• Imitación, identificación.
• Aprendizaje por medio de modelos.
• Modelamiento o modelado (modeling).
• Aprendizaje vicario.
• Aprendizaje de conductas de réplica,
• de emulación o emparejamiento (matching responses).
• Aprendizaje social.

Si bien NO son sinónimo, cada uno de ellos destaca determinada característica del fenómeno, en alguna de las teorías. Sin embargo, todas se refieren en esencia al mismo mecanismo de aprendizaje.

La Imitación – Identificación o Aprendizaje Social

Exige la presencia directa o alguna suerte de representación de otro(s).

En el proceso de socialización, los niños se identifican con figuras significativas, en buena parte inconscientemente, cumpliendo la imitación un papel básico en la adquisición de roles sociales y en el ajuste de la conducta a normas que regulan la convivencia y las relaciones interpersonales (roles sociales, normas, valores, hábitos).

ALGUNOS ENFOQUES TEÓRICOS QUE RESALTAN EL PAPEL DE LA IMITACIÓN:

• Miller y Dollard
• Freud
• Piaget
• Bandura y Walters

Teoría del Aprendizaje Sociocomportamental o Sociocognitiva

Representantes: Bandura y Walters.

Esta teoría se basa en aspectos importantes de la Teoría Conductista, sin embargo, por el rol relevante que otorga a Mediadores Internos (de orden cognitivo, imaginativos y verbales), en el fenómeno del modeling, se incluye dentro de la Corriente Cognitivista.

Se le considera un puente entre la Psicología Conductista y la Psicología Cognoscitivista.

Además, enfatiza en Aspectos Sociales del aprendizaje.

Una de las FUNCIONES MÁS IMPORTANTES del aprendizaje por modelos

Es transmitir información al observador o a quien imita, respecto a cómo pueden ser sintetizados u organizadas las respuestas en nuevos patrones.

Incluso, el observador puede detectar y reproducir una pauta de conducta totalmente nueva para él, que no figuraba en su repertorio.

Ello implica retener simbólicamente la conducta observada y reproducirla posteriormente. Permite a su vez, prever las consecuencias a largo plazo de tales conductas.

Efectos Del Aprendizaje Por Observación

Efecto de modelado → el observador, adquiere respuestas totalmente nuevas, que no estaban en su repertorio (el sujeto adquiere nuevas conductas por imitación).

Efecto inhibitorio o desinhibitorio → el observador ajusta los límites de su propia conducta de acuerdo a lo que observa en el modelo. Se trata de conductas que ya están en el repertorio del sujeto, pero que se ven normalmente inhibidas por no ser aceptadas socialmente o que han sido castigadas con anterioridad.

Efecto facilitador o desencadenador → el observador ejecuta una conducta, que está en su repertorio, pero lo hace por que vio ejecutarla por el modelo. Aquí se trata de conductas neutras, aceptables o incluso, aprobadas desde el punto de vista social, las que se ven fomentadas o desencadenadas por el ejemplo que da el modelo.

Subprocesos de Modeling

Los procesos de modelado implican 4 subprocesos interrelacionados. Una adecuada reproducción de las conductas del modelo, en especial cuando son muy complejas, exige un cierto nivel de participación de cada uno de ellos. Son variables importantes, a ser tenidas en cuenta

PROCESOS DE ATENCIÓN

La simple exposición al modelo o contigüidad del estímulo, no garantiza el aprendizaje por imitación. Se requiere observación discriminativa.

PROCESOS DE RETENCIÓN

Para reproducir los hechos modelados sin la presencia del modelo, el imitador debe retener simbólicamente lo que asimiló mediante la observación.

PROCESOS DE REPRODUCCIÓN MOTORA

Tanto el ritmo como el nivel de aprendizaje por observación, dependen, a nivel de ejecución motriz, de la disponibilidad de componentes necesarios para las respuestas

PROCESOS DE MOTIVACIONALES Y DE REFUERZO

Si además se agregan incentivos positivos, el aprendizaje por observación se dará con facilidad.. La conducta se mantiene mediante la observación de los resultados que obtienen fuentes externas: Refuerzo vicario

Variables más significativas

Características del modelo

• Prestigio
• Competencia
• Experiencia
• Estatus
• Edad, sexo
• Amabilidad
• Rasgos de personalidad valorados socialmente

Características del observador

• Sexo, edad
• Características de personalidad (necesidad de dependencia, motivación de logro, sociabilidad o retraimiento, dominancia o sumisión, conformismo, estabilidad emocional o inestabilidad)
• Situación que se está viviendo
• Para el observador tienen más peso e influencia los modelos reales que los modelos simbolicos

Resultados de la conducta a imitar

La influencia del modelo depende de las consecuencias de sus conductas, es por eso, que se tiende a imitar a personas exitosas, competentes.

Hallazgos relevantes de las investigaciones de Bandura y Walters.

La exposición a modelos simbólicos visuales de TV en jóvenes, juegan un papel fundamental en la conformación de la conducta y la modificación de las normas sociales. La instrucción de los padres a los hijos sobre cómo comportarse influyen mucho menos en su conducta social que los medios de comunicación audiovisual, a menos que los padres exhiban como modelos, una conducta en consonancia con las instrucciones que dan.

Los niños que observan cómo se recompensa a un modelo agresivo, muestran más agresión imitativa que los niños que ven a un modelo castigado por su agresión.

Se imita con más facilidad a los modelos gratificantes, con prestigio o competentes, a los que poseen un estatus alto y a los que controlan los medios de gratificación, que a los faltos de estas cualidades.

Los modelos utilizados en publicidad para inducir a los consumidores a adquirir determinados productos, suelen ser personas muy atractivas física y psicológicamente, exitosas, y con consecuencias gratificantes asociadas al uso del producto que exhiben

Los padres de niños inhibidos, son en general más inhibidos y controlados en su conducta, que los padres de los niños agresivos, que son relativamente expresivos y a veces impulsivos.

Las conductas de dependencia y retraimiento, así como las conductas agresivas, las pautas de respuestas antisociales e incluso la ansiedad sexual de los padres, inciden, a través del mecanismo de imitación, en las características de personalidad, actitudes y conductas de los hijos.

Aprendizaje social y conducta delictiva hallazgos relevantes

La conducta delictiva se aprende mediante la experiencia directa y a través de la observación de la conducta de otros.

Las conductas delictivas se ven reguladas y mantenidas por:

• Estímulos ambientales: factores temporales, sociales y de situación, que indican que las condiciones son apropiados para violar alguna ley
• Instigaciones verbales o la observación de los actos de otros cometiendo los delitos
• Retroalimentación: por las consecuencias reforzadoras de las propias acciones.

Tres tipos de consecuencia de refuerzo:

• La del grupo: “le diste una buena paliza”
• Autorecompensas: “Me sentí muy bien al darle una paliza a ese grandote”
• Las recompensas vicarias: “Me siento muy excitado al ver que asaltan a ese compadre”

La delincuencia florece cuando se valoran las consecuencias de violación de normas, existen modelos de delincuentes que han tenido éxito y se recompensan las acciones delictivas.