La coherencia entre los principios del conocimiento, los instrumentos del conocimiento y el resultado de conocimiento del proceso de conocimiento

“Conocimiento del entorno social y cultural y su didáctica en Educación Infantil”, pertenece al campo de conocimiento de las Ciencias Sociales.

– Así, las Ciencias Sociales es la disciplina que estudia los fenómenos derivados de la acción del ser humano como ser social y su relación con el medio donde vive.

– Ciencias: se llaman así porque es una disciplina que aporta un conocimiento y unos datos de investigación de la realidad social observable, obtenidos con un “método científico” riguroso que suele llevar distintas fases: observación, hacerse preguntas, plantear hipótesis, experimentar (predecir y probar), obtener resultados y conclusiones.   

– Es a partir de la Edad Moderna, cuando surgen las Ciencias Sociales como disciplina ya que Galileo, astrónomo, filósofo, ingeniero defiende que “hay que entender cómo ocurren los hechos para poderlos predecir y controlar”. Hechos históricos

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– El ser humano es un ser social y los es, principalmente, por dos motivos:

1. Porque requiere de la interacción y de la convivencia

2. Porque a la persona le influye lo que le rodea

Las disciplinas fundamentales: Geografía, Historia, Antropología, Sociología.Disciplinas complementarias son: Economía, Derecho Social, Ciencias Políticas, Psicología

Es importante que un maestro de Educación Infantil se forme en Ciencias Sociales y en concreto la asignatura de Conocimiento del Entorno Social y Cultural porque, una parte muy importante del trabajo del maestro, será la de:

2. Acompañar a sus alumnos de infantil en su proceso de descubrimiento del mundo social y cultural que les rodea

   
   
3. Ayudarles a adquirir a sus alumnos su representación/construcción del mundo en el que viven: las normas que lo regulan, valores, los roles, actitudes, las instituciones, que le sirvan para resolver problemas en la sociedad actual

   – tres objetivos, según la legislación para el alumnado de Educación Infantil:

   1. Desarrollar la socialización del alumno: su relación y cooperación con sus iguales; aprendizaje de normas, etc.
   2. Facilitar que conozca el medio natural, los seres y elementos que lo integran mediante la estimulación de sentimientos de respeto, interés y valoración de los elementos que lo integran.
   3. Guiar al alumno en su pertenencia al medio social y cultural.

1.3. Dificultades y limitaciones de la enseñanza del conocimiento del entorno social y cultural en el aula de infantil

BARRERA 1- Existen pocas aportaciones en la investigación de experiencias modelo

BARRERA  2- Los recursos para impartir esta materia se limitan, en muchos casos, al libro de texto

BARRERA 3- Metodología con la que se imparte esta materia en las aulas suele ser transmisiva- tradicional

BARRERA 4- Baja presencia en el currículum

BARRERA 5- Escasa formación de los docentes en Ciencias Sociales y su Didáctica

BARRERA 6- Presupuesto limitado

La dimensión del ser humano

El ser humano como ser racional, está influenciado y constituido por una serie de dimensiones que comprenden toda la realidad de la persona y le ayudan a construirse como ser social y ser copartícipe del contexto en el que vive.

Dimensión biológica

Dimensión relacional/social

Dimensión afectiva o emocional

Dimensión de sentido: pero hay una que poseen solo las personas, a diferencia del resto de seres.Diferencia a las personas del resto de seres. Se basa en la necesidad del ser humano de comprender y autodefender. Permite a la persona reflexionar, buscar un sentido a las cosas, su porqué 

1.4.2 Dimensiones específicas y elaboradas

Dimensión cognitiva

Dimensión conductual/comportamental/ética/moral (normas)

Dimensión lúdica

Dimensión espiritual

Dimensión comunicativa

Dimensión estética

Dimensión simbólica

Condicionantes o factores que influyen en que un niño aprenda de un determinado entorno

• Personales

  
  : carácterísticas propias, temperamento, ánimo, personalidad, motivación, estructura mental…
• 
  

  Sociales

  : familia o grupo familiar, cultura, momento vital o histórico

El conocimiento responde a procesos personales y cambia de un sujeto a otro.

Las carácterísticas del conocimiento son

• Provisional

  
  : no es definitivo. Se puede decir que “abre la puerta” a nuevos conocimientos.
• 
  

  Verificable

  : es susceptible de comprobación.

El entorno físico puede ser de varios tipos:

El entorno del niño de infantil está constituido principalmente por tres pilares básicos (Gudin, 2015: 47)que deben estar interrelacionados para el desarrollo integral del niño: la familia, la escuela y la comunidad.

La familia. Los padres, la escuela, la comunidad

• Elementos que se encuentran a su paso:

  
  También los niños exploran los elementos que se encuentran a su alrededor. Así, en la interacción con los objetos tiene un par de fases:
  

• 1º Fase: Actuación sobre el objeto

  
  Comienzan el reconocimiento de sus propiedades: los tocan, los huelen, los prueban, los oyen, los mueven, es decir, actúan sobre estos.

2ª Fase: Comparación

Es importante que el adulto y el maestro acompañen el proceso de desarrollo del niño promoviendo ambientes y experiencias para que el menor indague, experimente, conozca y entienda su entorno. Así, el maestro en Educación Infantil, debe impulsar, avivar y estimular la curiosidad por el entorno y la iniciativa. De ahí la importancia de propiciar formas de observación y organización de la realidad, y de respaldar e incentivar ese afán de búsqueda, de preguntarse, de ser capaz de comprobar y contrastar acciones.