Introducción a la Educación Especial y Atención Temprana

INTRODUCCIÓN HISTÓRICA Y CONCEPTUAL A LOS TRASTORNOS DEL DESARROLLO

Educación Especial

Etapas:

  • Grecia y Roma: Era de exterminio
  • Edad Media: Era del ridículo
  • Renacimiento: Era del asilo
  • Siglo XVIII:

Pioneros de la Educación Especial:

  • Itard (1774-1838): Métodos especiales. Resultados obtenidos por Itard. Ed. Seguin (1812-1880). Creó guías de educación especial (sordera) Montessori.
  • Decroly: Naturaleza
  • (Años 70): Informe Warnock: 1978 por la comisión de educación británica:
    1. Todos tienen derecho a la educación.
    2. Instituciones: deben formarse.

Partes del cerebro afectadas:

  • LÓBULO TEMPORAL: Sonido
  • LÓBULO FRONTAL: Parte motora
  • LÓBULO OCCIPITAL: Visión
  • ÁREA DE BROCA: Expresión del lenguaje
  • ÁREA DE WERNICKE: Comprensión

INTEGRACIÓN SOCIAL

  • Sistema táctil:
    • Actividades de la vida diaria
    • Jugar con diferentes materiales y que manipule
    • Organiza sensaciones que recibimos a través de la piel.
    • Repite si algo le gusta.
  • Sistema vestibular:
    • Procesa información del movimiento de nuestro cuerpo con respecto a la gravedad.
    • Equilibrio
    • Orientación de la cabeza en el espacio.
    • Mantener la postura.
  • Sistema propioceptivo:
    • Orientación de nuestro cuerpo en el espacio
    • Sincronización de movimientos
    • Recibe los datos de las estructuras del cuerpo facilitando así la posición, movimiento y velocidad.
    • Cuánto y a qué velocidad se contrae un músculo.

FACTORES ANTE LA FALTA DE APRENDIZAJE:

  1. Condiciones personales
  2. Apoyos en casa.
  3. El maestro.

ATENCIÓN TEMPRANA

ESTIMULACIÓN PRECOZ/ATENCIÓN TEMPRANA/INTERVENCIÓN TEMPRANA:

  • 3 MESES:
    • Sonreír
    • Fijar la mirada
    • Sostener la cabeza.
  • 9 MESES:
    • Sostenerse sentado
    • Interés por las cosas
    • Balbucear
  • 12 MESES:
    • Sostenerse de pie
    • Intenta comunicarse con el adulto
    • Explora su entorno
  • 18 MESES:
    • Caminar
    • Reconocer nombre de objetos
    • Reconocer nombres de familiares.

FACTORES DE RIESGO:

Factores biológicos tempranos de riesgo:

  • A) Recién nacido de riesgo neurológico:
    • APGAR (-Apariencia (Color de piel) -Pulso -Gesticulación (respuestas de estímulos) -Actividad (tono muscular)- Respiración)
    • Hiperbilirrubinemia que precise exanguinotransfusión
    • Disfunción neurológica
    • Recién nacido con hermano con patología.
  • B) Recién nacido de riesgo sensorial visual:
    • Ventilación mecánica prolongada
    • Gran prematuridad
    • Asfixia severa
    • Infecciones congénitas del SNC
  • C) Recién nacido de riesgo sensorial auditivo:
    • Hiperbilirrubinemia que precisa exanguinotransfusión
    • Recién nacido con peso menor de 150 grs.
    • Antecedentes familiares de hipoacusia
    • Asfixia severa.
  • D) Factores de riesgo socio-familiar:
    • Acusada deprivación económica
    • Embarazo accidental/traumatizante
    • Convivencia conflictiva en el núcleo familiar
    • Prostitución
    • Delincuencia/Encarcelamiento.

ACCESO AL PROGRAMA DE ATENCIÓN TEMPRANA:

  • IAS:
  • CDIAT:
    1. Acogida: Recogida de datos, explicación del procedimiento a la familia, entrega de protocolos, presentación del profesional de referencia.
    2. Proceso de conocimiento: Investigar al niño (escalas de valoración y habilidades adaptativas) y entorno familiar (visita a la casa, ecomapa y entrevista en rutinas).
    3. Diagnóstico: Asignación de la intensidad de apoyo y lo derivará al CDIAT.
    4. Plan de apoyo individual: Objetivos funcionales (cuantificables y temporalizados).

Objetivos de la Atención Temprana:

  1. Reducir efectos del déficit sobre el desarrollo.
  2. Optimizar el curso del desarrollo.
  3. Introducir mecanismos de compensación, eliminación de barreras y adaptación a necesidades específicas.
  4. Evitar o reducir la aparición de déficits secundarios.
  5. Atender y cubrir las necesidades y demandas de la familia y el entorno.
  6. Considerar al niño como sujeto activo de la intervención.

PAUTAS DE TRABAJO EN ATENCIÓN TEMPRANA:

  • La adopción de un modelo basado en la colaboración familias-profesionales.
  • Promover la participación del niño/a.
  • Promover la intervención basada en la comunidad.

HIPOXIA PERINATAL:

Falta de oxígeno o aire. Encefalopatía: el cerebro se daña cuando hay una hipoxia y una isquemia. Isquemia: disminución de sangre en el cerebro.

Hipoxia perinatal:

  • Factores pre-parto: Hipertensión, anemia, hemorragia aguda, infección materna.
  • Factores intra-parto: Distocia de presentación, actividad fetal disminuida, frecuencia cardíaca fetal anormal, hipertonía uterina, circulares irreductibles (cordón enganchado).

Tipos de hipoxia perinatal:

  • Leve: Alteración del tono, mala coordinación, CI: 71-85%
  • Moderado: Diplejia espástica o hemiplejia.
  • Grave: Cuadriplejia espástica, CI: -50.

Evaluación:

  • ABAS: Habilidades funcionales y áreas.
  • BRIEF II: Funciones ejecutivas: regulación conductual, emocional y cognitiva.
  • Bayley-III: Retrasos en el desarrollo y plan de intervención temprana que permita minimizar efectos a largo plazo: Escalas: cognitiva, motora y lenguaje.