Historia de la Educación Especial: De la Exclusión a la Inclusión

Historia de la Educación Especial

Antes del siglo XVIII

En la época griega se aceptaba el infanticidio. En la Edad Media, la superstición y las creencias sobre brujas eran comunes. El Tratado sobre el engendramiento de idiotas consideraba a las personas con discapacidad intelectual como un error, condenándolas a muerte.

Siglos XVIII y XIX

Con Pestalozzi y su pedagogía, y Fröbel con el kindergarten, surgieron nuevas ideas. Las transformaciones sociales, como la Revolución Industrial, llevaron a la utilización del término «discapacitado». Itard, con su trabajo «Los primeros desarrollos del joven salvaje de Aveyron», abogó por la integración social. Seguin sentó las bases de la educación especial con su obra «Tratado moral, higiénico y educativo de los idiotas». Montessori aportó un enfoque más naturalista, con innovaciones en lectoescritura y material didáctico especializado.

Primera mitad del siglo XX

El auge de la genética y la introducción de los test de inteligencia marcaron esta época.

De 1950 a la actualidad

Cambios de mentalidad llevaron a la aparición del término «minusválido» y a una mayor atención legislativa a la educación especial.

Avances Clave en la Educación Especial

Carta Magna de la Educación Especial

Se basa en cuatro principios:

Normalización: Conocer los derechos y acceder a la comunidad.
Sectorización: Acercar los servicios comunitarios a los hogares.
Integración: Fases: física, funcional, social, institucional y escolar.
Individualización: Educación adaptada a las necesidades individuales.

Las Necesidades Educativas Especiales (Informe Warnock)

Este informe destaca la necesidad de:

Adaptar medios y recursos.
Currículo adaptado.
Atención a las emociones del alumnado.
Formación del profesorado.
Eliminación de barreras arquitectónicas, psicológicas y pedagógicas.
Ampliar la educación especial en etapas infantil y postobligatoria.
Centros específicos para casos límite.
Revisar la legislación.
Plazas para profesorado con discapacidad.
Colaboración con organizaciones sociales.

Declaración de Salamanca

Aboga por un sistema educativo para todos, una escuela integradora y la necesidad de apoyo económico.

Educación Especial: Dos Modelos

Modelo Déficit

Ajeno al sistema educativo ordinario.
Educación alternativa.
Currículo cerrado.
Carácter clínico.
Grupos homogéneos.
Centrado en el déficit.

Modelo Diversidad

Incluido en el sistema educativo ordinario.
Complemento educativo.
Currículo abierto.
Carácter ecológico y psicoeducativo.
Entorno menos restrictivo.
Centrado en los recursos.

Integración e Inclusión Educativa

Integración Educativa

Modelo rehabilitador, con adaptaciones individuales. Se centra en lo que el alumno hace diferente.

Educación Inclusiva

Más amplio que la integración. Todos los niños aprenden juntos, independientemente de sus condiciones. Responde a la diversidad para el éxito del aprendizaje de todos.

Diferencias entre Integración e Inclusión

La inclusión incluye a los alumnos en las aulas; la integración solo los sitúa.
La integración presupone reintegrar; la inclusión implica estar incluido desde el principio.
La escuela inclusiva se construye para satisfacer las necesidades de cada persona.
La escuela inclusiva atiende las necesidades de apoyo de todos los miembros de la comunidad educativa.

Implicaciones de la Inclusión

Es una cuestión de valores, que implica incrementar la participación del alumnado y evitar la exclusión. Requiere transformar las culturas, normativas y prácticas de los centros para responder a la diversidad.

Condiciones para Prácticas Inclusivas

Dependen de las actitudes del profesorado, sus habilidades, conocimientos, estrategias, materiales y tiempo disponible. Requiere el compromiso de los gobiernos para promover condiciones adecuadas y el uso flexible de los recursos.

Práctica Inclusiva

Currículo único, abierto, flexible y compartido. Recursos flexibles. La programación la decide el maestro.