Guía completa sobre la Educación Especial y la Atención Temprana
Trastornos de la Comunicación y del Lenguaje
Trastornos de la Comunicación
Dentro de los trastornos de comunicación, encontramos:
- Graves problemas de comunicación
- Mutismo selectivo/electivo
Trastornos del Lenguaje Oral
Las alteraciones en los Trastornos de lenguaje oral, pueden producirse en los órganos anatómico-funcionales, que son los siguientes:
- Órganos, vías y centros de la audición
- Centros nerviosos cerebrales
- Aparato fonoarticulador
Trastornos del Habla
Dentro de los Trastornos del habla, encontramos:
- Dislalia
- Afonías
- Disfonías
Alumnos con DEA (Dificultades Específicas de Aprendizaje)
¿Qué alumnos encontramos bajo el término DEA?
- Trastorno grave del lenguaje oral
- Trastorno grave del lenguaje
- TDA
- TDAH
- Trastorno de aprendizaje: lectura y escritura
Orientación en Atención Temprana
De los siguientes, indica qué contenidos son fundamentales de la orientación en Atención Temprana:
- Competencia curricular
- Necesidades específicas de apoyo educativo
- Contenidos de trabajo con las familias
Retrasos en la Adquisición del Lenguaje
Determinados retrasos en la adquisición del lenguaje pueden atribuirse a:
- La herencia
- El medio ambiente o falta de estimulación
- Los procesos innatos
Principios de la Educación Especial
¿Cuáles son los cuatro principios que sustentan la Educación Especial?
- Normalización
- Individualización
- Sectorización
- Integración
Conducta Adaptativa
La conducta adaptativa hace referencia a:
Conjunto de actividades conceptuales, sociales y prácticas aprendidas para desenvolverse adecuadamente en la vida.
Espina Bífida
Los niños con espina bífida pueden presentar dos tipos diferentes de afectación:
- Espina bífida oculta
- Espina bífida abierta
Altas Capacidades en Educación Infantil
En la etapa de Educación Infantil, algunos indicadores de las altas capacidades, son:
- Vocabulario inusual para su edad
- Resolución de problemas
- Aprendizaje precoz y autónomo
Indicadores de Creatividad
En referencia a los alumnos con altas capacidades, los indicadores referidos a la creatividad, son, entre otros:
- Realiza preguntas inusuales para su edad
- Demuestra originalidad para combinar ideas
- Es muy hábil con los puzles y rompecabezas
Prevención y Atención Temprana
Los principales agentes implicados en la prevención y Atención Temprana son:
- Maestros/educadores
- Entorno familiar
- Servicios sociales
- Servicios sanitarios
Discapacidad Motora
En referencia a los alumnos con discapacidad motora, una clasificación según su origen y su incidencia en el medio escolar, sería:
- Parálisis cerebral
- Espina bífida
- Miopatías o distrofias musculares progresivas
Áreas de Trabajo
¿Qué áreas deben trabajarse durante el tratamiento de los alumnos con discapacidad motora?:
- Movilidad
- Comunicación
- Motivación
Disfunción en el Aparato Locomotor
En relación a los alumnos con discapacidad motora, la disfunción en el aparato locomotor provoca:
- Limitaciones posturales
- Movimientos involuntarios
- Habla no inteligible
Discapacidad Auditiva
Se puede realizar una clasificación de los tipos de sordera en función de:
- Momento de la pérdida de la audición
- Zona de localización de la lesión
Metodología: Métodos Gestuales
En cuanto a la metodología que se puede utilizar con alumnos con dispacacidad auditiva, encontramos los «métodos gestuales», que incluyen:
- Lenguaje de signos
- Dactilología
Finalidad de la Educación Infantil
La finalidad de la etapa de Educación Infantil es:
- Función preventiva
- Función compensadora
Relación de la Educación Especial con otras Disciplinas
¿Con qué disciplinas se relaciona la Educación Especial?
- Medicina
- Psicología
Discapacidad Intelectual
Causas
Las posibles causas de la discapacidad intelectual, son:
- Alteraciones hereditarias
- Problemas en el embarazo/alumbramiento
- Enfermedades adquiridas en la infancia
- Influencias ambientales
- Otras causas
Criterios para Determinar la Discapacidad Intelectual
¿Cuáles son los criterios para determinar la discapacidad intelectual?
- CI entre 70 y 50 o por debajo
- Desarrollo antes de los 18 años
- Existencia de deterioro en el proceso adaptativo
Medidas de Atención Temprana
Niveles de Prevención
Los niveles de prevención en atención temprana son:
- Prevención primaria
- Prevención secundaria
- Prevención terciaria
Orientación de las Medidas
Las medidas de atención temprana están orientadas a:
Niños de 0 a 6 años
Medidas de Atención a la Diversidad
Las medidas de atención a la diversidad pueden ser:
- Medidas generales
- Medidas ordinarias
- Medidas extraordinarias