Guía Completa de Paradigmas y Tipos de Investigación Educativa

Conceptos básicos: Paradigma, Diseño y Método

¿Qué es un Paradigma?

Un paradigma se define como un «punto de vista o modo de ver, analizar e interpretar los procesos educativos» por los miembros de una comunidad científica. Se caracteriza por compartir un conjunto de valores, postulados, fines, normas, lenguajes, creencias y formas de percibir y comprender los procesos educacionales.

¿Qué es un Diseño?

Un diseño de investigación es una configuración mental del estudio que se va a realizar. En este diseño se esbozan el paradigma, el método, las técnicas e instrumentos que se utilizarán para recopilar información de las variables especificadas en la pregunta y objetivos de investigación, teniendo en cuenta la población y el contexto al que se dirige el estudio.

¿Qué es un Método?

Un método es un procedimiento general orientado hacia un fin. Es el camino que conduce a un lugar. En investigación, el método es el procedimiento para lograr los objetivos.

Paradigmas o Perspectivas en la Investigación Educativa

Paradigma Empírico

  • Función: Generar teorías o explicaciones.
  • Tipos de investigación: Cuasi-experimental, explicativa, correlacional.
  • Características:
    • Total independencia entre el investigador y el objeto de la investigación.
    • Control y manipulación de las variables.
    • Tratamiento cuantitativo de datos.

Paradigma Interpretativo

  • Función: Comprender el significado de las acciones y efectos educativos.
  • Tipos de investigación: Exploratoria, descriptiva, etnográfica, estudio de caso.
  • Características:
    • Dependencia entre el investigador y el objeto de la investigación.
    • No hay control ni manipulación de variables.
    • Tratamiento cualitativo y, en ocasiones, cuantitativo de datos.

Paradigma Crítico

  • Función: Producir un cambio socioeducativo junto a un cambio individual que transforme la realidad.
  • Tipos de investigación: Investigación-acción, investigación evaluativa.
  • Características:
    • Dependencia entre el investigador y el objeto de la investigación. Compromiso.
    • No hay control ni manipulación de variables.
    • Tratamiento cuantitativo y cualitativo de datos.

Tipos de Investigación

Según su Aplicabilidad

  1. Investigación Básica: Su objetivo principal es la obtención de conocimiento, sin tener en cuenta su aplicabilidad inmediata. Este conocimiento puede servir de base para futuras investigaciones.
  2. Investigación Aplicada: Se centra en lograr un objetivo concreto, en resolver un problema específico. Su finalidad es tener utilidad práctica. El ámbito de aplicación es específico y bien delimitado.

Según el Propósito-Objetivos

  1. Investigación Exploratoria: Explora aspectos de la realidad que aún no han sido analizados en profundidad. Es un primer acercamiento para permitir investigaciones posteriores.
  2. Investigación Descriptiva: Busca establecer una descripción lo más completa posible de un fenómeno o situación concreta, sin buscar causas ni consecuencias. No se pregunta por la causalidad, simplemente se trata de obtener una imagen clara de la situación. Su objetivo es describir el fenómeno.
  3. Investigación Explicativa: Intenta determinar las causas y consecuencias de un fenómeno concreto. Busca no solo el qué, sino el porqué, la razón del fenómeno.

Según los Datos que se Recojan y el Tipo de Análisis

  1. Investigación Cuantitativa: Se basa en el estudio y análisis de la realidad utilizando la medición y cuantificación de lo observado. Permite un mayor nivel de control y generalización de resultados.
  2. Investigación Cualitativa: Se basa en la obtención de datos no cuantificables. Es una investigación «desde dentro», que supone mirar a lo particular, individual y subjetivo desde la perspectiva humanística. Describe sucesos complejos en su medio natural. Los datos obtenidos son subjetivos y poco controlables, aunque pueden ser operativizados a posterior para su análisis.
  3. Investigación Mixta: Combina la recolección y análisis de datos cuantitativos y cualitativos en una misma investigación.

Según el Grado de Manipulación de las Variables

  1. Investigación Experimental: Hay manipulación de variables en condiciones controladas.
  2. Investigación Cuasi-experimental: Se asemeja a la experimental en el hecho de que se pretende manipular variables, pero no se posee un control total sobre todas ellas, como por ejemplo aspectos vinculados al tipo de muestra.
  3. Investigación No Experimental: Se basa fundamentalmente en la observación. Las variables no se controlan.
  4. Investigación Correlacional: Busca establecer la relación entre dos o más variables, pero no se manipulan las variables.

Según el Período Temporal en que se Realiza

  1. Investigación Longitudinal: Se realiza un seguimiento a unos mismos sujetos o procesos a lo largo de un período concreto.
  2. Investigación Transversal: Se comparan determinadas características o situaciones en diferentes sujetos en un momento concreto.

Según los Paradigmas Interpretativo y Crítico

  1. Investigación Etnográfica: Estudio de caso que se centra en un grupo concreto con características particulares. Ejemplo: Población inmigrante de Senegal.
  2. Investigación Evaluativa: Es un proceso sistemático de recogida de información orientado a valorar la calidad y los logros de un programa, material o metodología.
  3. Investigación-Acción: Su finalidad es orientar el cambio social y educativo a través del estudio de la acción diaria del profesorado.

Otros Tipos de Investigación

  1. Orientados a la experimentación (Cuasi-experimental)
  2. Orientados a la relación entre fenómenos (Correlacional)
  3. Orientados a la descripción (Descriptivos)
  4. Orientados a la comprensión (Explicativos)
  5. Orientados al cambio (Investigación Acción)
  6. Orientados a la evaluación (Evaluativos)
  7. Orientados al estudio en profundidad (Etnografía, estudio de casos)

Investigación Evaluativa

Se define como «la recolección sistemática de información acerca de actividades, características y resultados de programas, para realizar juicios acerca del mismo, mejorar su efectividad o informar la toma futura de decisiones».

Finalidades de la Investigación Evaluativa

  • Juicio de la eficacia de un programa o una intervención.
  • Descripción de procesos como resultado de una intervención.
  • Proveer evidencias de los efectos del programa o la intervención.
  • Determinar la relación coste-efectividad de los programas o intervenciones.
  • Mejora de la situación a evaluar.
  • Identificar aspectos de los procesos, fuerzas o debilidades, asegurar la calidad.
  • Identificación de teorías asociadas a fenómenos específicos para generalizar o extrapolar programas o intervenciones a otros escenarios educativos.

Estudio de Casos

Es un proceso de indagación que se caracteriza por el examen detallado, comprehensivo, sistemático y en profundidad del caso objeto de estudio. Lo que se quiere obtener es la comprensión global, la descripción y la interpretación de un fenómeno.