Guía Completa de los Componentes de la Lectura y la Escritura

Componentes de la Lectura y la Escritura

Los 5 Grandes Componentes de la Lectura

Conciencia Fonémica / Principio Alfabético / Fluidez / Vocabulario / Comprensión Lectora

Principio Alfabético

La comprensión de que hay una relación sistemática entre letras y sonidos.

Habilidades del Principio Alfabético (Kínder a 3° básico)

Dos habilidades esenciales:

  • Correspondencia Letra-Sonido: Incluye inicialmente sonidos de letras y luego combinaciones más complejas (ej. grupos consonánticos).
  • Lectura de Palabras: Incluye inicialmente lectura de palabras simples (ej. CV, VC, CVC, etc.) para luego progresar a palabras compuestas, palabras multisilábicas, palabras funcionales o lectura de palabras a simple vista.
Habilidades del Principio Alfabético en Kínder
  • Correspondencia Letra-Sonido: Identifica y produce los sonidos más comunes asociados con letras individuales (ej. a, e, i, o, u, l, m, s, p, t, n, c…).
  • Decodificación: Une los sonidos de las letras para leer palabras de una sílaba. Si se le presenta la palabra «PAN», el estudiante dirá /p-a-n/, pan.
  • Lectura de Palabras a Simple Vista: Reconoce y lee palabras a simple vista (ej. el, la, mamá, papá, tía…).
Habilidades del Principio Alfabético en Primero Básico
  • Conocimiento de la Correspondencia Letra-Sonido y sus Combinaciones: Produce los sonidos de las letras y sus combinaciones.
  • Decodificación: Decodifica y lee palabras con creciente automaticidad, incluyendo diferentes combinaciones silábicas y tipos de palabras.
  • Palabras a Simple Vista: Lee palabras a simple vista de forma automática (ej. casa, el, la, los, mamá, gato…).
Habilidades del Principio Alfabético en Segundo y Tercero Básico
  • Conocimiento Letra-Sonido: Produce los sonidos que corresponden a diptongos (ej. hueso, piano) y dígrafos (ej. guerra, chancho).
  • Decodificación y Reconocimiento de Palabras:
    • Lee palabras que incluyen combinaciones más complejas.
    • Lee palabras compuestas.
    • Lee palabras multisilábicas.
  • Lectura de Palabras a Simple Vista: Creciente número de palabras leídas con precisión y automaticidad.

Fluidez (Automaticidad)

Leer palabras sin ningún esfuerzo mental o cognitivo. Es haber dominado las habilidades de reconocimiento de palabras. Un lector fluido debe:

  • Realizar la tarea o demostrar la habilidad con precisión y rapidez.
  • Realizar las pre-habilidades de la tarea de forma rápida y sin esfuerzo.

La fluidez lectora se desarrolla a través de oportunidades constantes, sistemáticas y abundantes para practicar, en las cuales la tarea pueda ser realizada con alto grado de éxito.

La fluidez no es un fin en sí mismo, sino una puerta de entrada fundamental para la comprensión. La lectura fluida libera recursos para acceder al significado.

  • Fluidez: La combinación de precisión y rapidez. La fluidez en la lectura oral incluye dimensiones adicionales, implicando la calidad de la lectura oral, su entonación y expresión.
  • Lectura de Textos: Actividad en la cual los estudiantes pueden leer historias para proporcionar práctica y aplicación de habilidades de decodificación y comprensión.
  • Comprensión de Lectura: Esencia de la lectura. Pensamiento activo e intencional en el cual el significado es construido a través de interacciones entre el texto y el lector.

Factores que Impactan la Comprensión de un Texto

Factores asociados a la persona que lee:

  • Conciencia Fonémica / Comprensión del Alfabeto / Fluidez con el Código Escrito / Conocimiento del Vocabulario / Conocimientos Previos / Interés y Compromiso

Factores asociados al texto:

  • Narrativos vs. Expositivos / Consideraciones del Género / Calidad del Texto / Densidad y Dificultad de los Conceptos

Etapas de la Lectura

Etapa Logográfica: Se muestra interés por lo escrito y se reconocen globalmente algunas palabras familiares como el nombre propio.

Etapa Alfabética: Se caracteriza por la capacidad de interpretar el código alfabético de nuestra escritura. Se conocen relaciones grafo-fónicas que permiten oralizar un texto.

Etapa Ortográfica: Se combina hábilmente la capacidad de descifrar con la lectura global y se consigue una lectura fluida.

Niveles de Lectura

  • Sub-Silábico (ffff – eee)
  • Silábico (ma-lo; pa-to; a-mi-go; com-pu-ta-dor)
  • Palabras (distintos niveles de complejidad)
  • Frases (La mesa es linda)
  • Oraciones (Pedro viajó a Chile a visitar a sus amigos el verano pasado)
  • Textos Simples
  • Textos Complejos

Escritura

Representación gráfica del lenguaje que utiliza símbolos convencionales, sistemáticos e identificables.

Etapas de la Escritura

  • Etapa Precaligráfica: Se caracteriza porque la escritura del niño presenta una serie de rasgos que evidencian inmadurez, falta de dominio y regularidad en el acto gráfico. (6 o 7 hasta 8 o 9 años)
  • Etapa Caligráfica: Se inicia cuando el niño manifiesta un dominio de su motricidad fina. El escolar manifiesta a través de la escritura su necesidad de expresión personal, modificando su modelo caligráfico. (9 a 12 años)
  • Etapa Postcaligráfica: La exigencia de rapidez en la escritura tiene un rol importante. Se produce una crisis de la escritura y una tendencia a realizar una caligrafía personalizada. (12 años en adelante)

Modalidades de la Escritura

  • Copia: Características específicas del lenguaje escrito en cuanto a los signos de puntuación, expresión, diagramación, direccionalidad. / Destrezas caligráficas (ligado y regularidad) / Modalidades de estructuración de los escritos. / Mecanismos de memorización.
  • Dictado: Escuchar concentradamente. / Vocabulario, contextualizar.
  • Espontánea

Tipos de Letra

Script / Cursiva

Letra Script

Ventajas: Es más legible y nítida / El estudiante puede autocorregirse y descubrir los errores / Es más apropiada al desarrollo motriz del niño.

Desventajas: Favorece la adquisición de malos hábitos en la inversión de letras / Favorece problemas de confusión de uniones y separaciones entre las letras y espacios.

Letra Cursiva

No afecta adversamente la lectura del niño / Reduce los problemas de direccionalidad / Trabaja sobre la palabra.

Aspectos de la Regularidad de la Escritura

Alineación / Proporción y tamaño / Inclinación / Espaciado

Componentes Esenciales de la Enseñanza Efectiva de la Lectura

  • Enseñanza Explícita: Las habilidades son enseñadas directamente a través de:
  1. Modelaje: Demuestre la habilidad exactamente con lenguaje conciso.
  2. Práctica Apoyada: «Dilo conmigo» o «Hagámoslo juntos». Repita hasta que el estudiante lo haya adquirido o modele otra vez si es necesario.
  3. Pruebe si la Habilidad fue Lograda: Pídale al estudiante demostrar la habilidad de forma independiente. «Tu turno». Proporcione retroalimentación correctiva.
  • Enseñanza Sistemática: Es crucial que un plan de enseñanza incluya estrategias para que las habilidades esenciales sean enseñadas y sigan una secuencia lógica desde las habilidades iniciales a aquellas más complejas.
  • Práctica Repetida: Para practicar para algunos estudiantes a través de: • Respuesta Coral – Respuesta de toda la clase • Enseñanza en pequeños grupos – Incrementa el número de oportunidades para responder • Preguntas individuales • Cada día revise la información aprendida previamente.

Métodos de Enseñanza de la Lectura

Dos grandes categorías:

  • Sintéticos (Ascendente): Comienzan por las unidades subléxicas (letras o sílabas) y terminan en la palabra.
    • Alfabético: Enseña las letras por sus nombres, para pasar a la sílaba y finalmente a la palabra.
    • Fonético: Enseña el sonido de las letras, pasa a la sílaba y luego a la palabra.
    • Silábico: Parte directamente de la sílaba.
  • Analíticos o Globales (Descendente): Reconocimiento y comprensión del significado de palabras escritas. Comienzan por la frase o palabra y terminan en las sílabas y letras.
  • Mixto o Ecléctico: Combina abordajes sintéticos y analíticos.

Tareas a las que el Niño/a se Enfrenta

Identificar las letras y aprender su sonido. / Idioma transparente: 30 grafemas (27 letras + 3 combinaciones «ch, ll, rr»), Grupos Consonánticos. / En condiciones normales toma poco tiempo. / Automatización de las reglas grafema-fonema.

Rutas de la Lectura

  • Indirecta
  • Directa

Fases para Enseñar a Leer

  1. Comenzar por enseñar algunas palabras de uso común y simples. El niño/a entiende la finalidad de la lectura. Método global.
  2. Enseñanza de las reglas grafema-fonema usando métodos fonéticos: vocales – consonantes.
  3. Automatización de las reglas grafema-fonema.
  4. Enseñanza de las claves de procesamiento sintáctico como los signos de puntuación.
  5. Desarrollo de las destrezas de comprensión de textos y de realización de inferencias.