Fundamentos de la Psicología de la Educación: Conceptos Clave y Teorías del Aprendizaje

Fundamentos de la Psicología de la Educación

Conceptos Clave

Los conocimientos previos son habilidades que posee el sujeto en función de su inteligencia. (Falso)
Sternberg define la teoría de la reciprocidad triárquica. (Falso)
La inteligencia, motivación y estilo cognitivo son los factores de las variables cognitivas. (Falso)
Según Gardner, la inteligencia es la suma o capacidad global del individuo para actuar de modo provisto de finalidad, para pensar racionalmente y para tratar de enfrentarse de modo eficaz con su medio ambiente. (Verdadero)
Guilford defiende una visión unitaria de la inteligencia. (Falso)
Los innatistas afirman que la inteligencia puede ser modificada con el esfuerzo. (Falso)
Los estilos cognitivos se entienden como variaciones individuales respecto a cómo se procesa la información y cómo se solucionan los problemas. (Verdadero)
El estilo cognitivo relacional-contextual afirma que los elementos se agrupan y se procesan tomando como base su relación o continuidad funcional, temporal o espacial. (Verdadero)
Según Messick, la reflectividad e impulsividad es la tendencia a interpretar las situaciones sociales de forma multimensional y abstracta o unidimensional y concretas. (Falso)
Las personas dependientes de campo perciben los estímulos de manera global, mientras que las independientes de campo perciben las partes o los elementos del todo. (Verdadero)
Las necesidades de apego no forman parte de la teoría de la motivación de Maslow. (Verdadero)
La motivación es la fuerza que impulsa a las personas a manifestar una conducta. (Falso)
Desde el paradigma cognitivo, la motivación es intrínseca. (Falso)
Según las explicaciones psicoanalíticas, el motivo es la carencia o necesidad de algo. (Falso)
Según las explicaciones humanísticas sobre la motivación, lo que explica la actividad del individuo son las necesidades básicas jerarquizadas. (Verdadero)
Según la teoría de la motivación de logro de Atkinson, la fuerza de la motivación para alcanzar un objetivo es el resultado del producto de tres factores: fuerza del motivo, expectativa y valor del incentivo. (Verdadero)
Las variables motivacionales son las responsables de la conducta. (Verdadero)
En la concepción de la personalidad, uno de los rasgos más importantes para su desarrollo son las capacidades. (Falso)
Las estrategias de aprendizaje son actividades que tienen como objetivo facilitar los procesos implicados en el aprendizaje y se caracterizan por ser realizadas de manera automática. (Falso)
Dentro de las estrategias de aprendizaje, tenemos las estrategias de organización, que tienen por objeto mantener la información de manera activa en la memoria a corto plazo. (Falso)
Según Freud, existen tres estructuras de la personalidad: ello, yo y superyó. (Verdadero)
Los procedimientos o planes que se llevan a cabo para la consecución de un objetivo de aprendizaje son un proceso. (Falso)
El subrayado, el resumen, la extracción de la idea principal y el esquema son estrategias de selección. (Verdadero)
El objetivo fundamental de las estrategias metacognitivas es la planificación y supervisión de la acción de las estrategias cognitivas. (Verdadero)
Las estrategias metacognitivas del aprendizaje tienen una doble función: control y motivación. (Falso)
La técnica es el procedimiento para llevar a cabo las estrategias. (Verdadero)
El resumen consiste en capturar las ideas esenciales del texto y, al mismo tiempo, reducir su extensión. (Verdadero)
Una de las características de las redes de conocimiento es la representación de modo jerárquico: conceptos más generales en la parte superior y los más particulares en la parte inferior. (Verdadero)
Memorizar una serie de lugares familiares con un orden sucesivo (sucesión de imágenes mentales que se recuerden en el mismo orden y con suma facilidad) es uno de los pasos del método loci. (Verdadero)
El método de encadenamiento consiste en idear, sucesivamente, una imagen visual de cada uno de los estímulos que se desea aprender y conectar cada nueva imagen con la anterior. (Verdadero)

Primer Parcial

Platón establece las bases de la concepción cognitiva al defender que lo determinante en la conducta humana es lo cognitivo. (Verdadero)

La concepción de que la mente es como un papel en blanco pertenece a la corriente empirista. (Verdadero)

Los comienzos de la psicología de la educación se caracterizaron por la subjetividad y la medida. (Falso)

Binet centró su interés de estudio en las diferencias individuales. (Verdadero)

Dewey, defensor del pensamiento crítico, defendió la enseñanza por la limitación. (Falso)

El estímulo incondicionado provoca una respuesta natural y predecible de tipo reflejo que el individuo no tiene control. (Verdadero)

Desde el paradigma conductista se prescinde de los procesos mentales. (Verdadero)

La ley del ejercicio dice que cuando se establece una conexión E-R, esta conexión se fortalece si va seguida de una consecuencia satisfactoria y se debilita si va seguida de una consecuencia desagradable. (Falso)

Un niño no quiere colaborar en las tareas de la casa porque quiere jugar al fútbol. Ante esto, su madre le dice al niño que si no hace sus tareas no podrá jugar al fútbol. En este caso, se ha aplicado refuerzo positivo mediante el principio de Premack. (Verdadero)

Locke defiende que la mente es un papel en blanco. (Verdadero)

Los comienzos de la psicología de la educación se vieron caracterizados por la subjetividad y la medida. (Falso)

La psicología de la educación abarca contextos formales e informales. (Verdadero)

El refuerzo negativo es un método para suprimir o reducir las conductas no deseadas. (Falso)

Según el condicionamiento operante, una vez que la respuesta ha sido condicionada, se mantiene mejor si el reforzador no se aplica de forma continuada, sino de manera alternativa. (Verdadero)

El refuerzo negativo suprime una situación agradable para el sujeto. (Falso)

Los gestaltistas estudian las experiencias aisladas y no como un todo integrado. (Falso)

Según Bandura en su teoría social-cognitiva del aprendizaje, todo lo que se observa se aprende. (Verdadero)

La zona del desarrollo próximo la defendió Vygotsky. (Verdadero)

Piaget quiso demostrar que el aprendizaje no se produce por acumulación de conocimientos, sino que el sujeto es un ser activo que se adapta al medio mediante procesos de asimilación. (Verdadero)

Los conocimientos previos son habilidades que posee el sujeto en función de su inteligencia. (Verdadero)

En el aprendizaje significativo, el contenido de aprendizaje consiste en asociaciones arbitrarias. (Falso)

Desde el paradigma conductista, el sujeto es un ser pasivo. (Verdadero)

Según la teoría del procesamiento de la información, en cuanto a los estímulos, solo procesamos y transferimos a la memoria a largo plazo aquellos estímulos a los que dirigimos nuestra atención. (Falso)

Según la teoría de Bandura, son claves para el aprendizaje la observación, la imitación y el refuerzo. (Verdadero)

Uno de los principios fundamentales en la teoría de Skinner es la motivación. (Falso)

El aprendizaje significativo se produce cuando el alumno relaciona e integra sustancialmente la nueva información con los conocimientos previos pertinentes que tiene almacenados en su estructura cognitiva (que ya posee). (Verdadero)

Una de las funciones de los organizadores previos es servir de puente cognitivo para relacionar fácilmente lo que el alumno ya sabe y lo que necesita saber. (Verdadero)

Para Piaget, la adquisición del conocimiento o aprendizaje es un proceso constructivo que se produce como resultado de los procesos de asimilación y acomodación. (Verdadero)

El paradigma cognitivo tiene en cuenta los procesos mentales. (Verdadero)

Tulving distinguió dos clases de memoria a largo plazo: episódica y semántica. (Verdadero)