Funcion afectiva de la familia

1. Una función básica de la familia

1. Función sexual y reproductora: 2. Función económica y trabajo doméstico: 3. Función nutricia o de nutrición y cuidado de sus miembros: 4. Función cultural: 5 Función socializadora: 6. Función educativa y formación en valores: 7. Función afectiva: 8. Función de preparación de los hijos para formar sus propias unidades familiares:

2. Cual no es un factor de la familia problemática

– Pobreza o problemas económicos que disminuyan la calidad de vida.
– Problemas de estructura familiar, derivados de conflictos y crisis en la convivencia: o Conflicto de pareja. o Relaciones entre padres e hijos en la que hay una pérdida de control por parte de los padres. o Cuidado de personas dependientes que pueden provocar sobrecarga familiar.
– Problemas de identidad: o Convivencia con un hijo de distintas uniones, puede dar lugar a relaciones intrafamiliares complejas como celos o sentimientos divididos. o Adopción, cuando los hijos llegan a la adolescencia manifiestan formas de comportamiento patológico derivadas de problemas vividos en la infancia. También surgen cuando desean conocer su procedencia. o Desarrollo cultural. Migraciones. El choque de la propia cultura con la del entorno social, la separación entre padres e hijos por barreras culturales.
– Situaciones límite que pueden modificar bruscamente la dinámica familiar provocando severos desajustes psicológicos y dificultando el desarrollo del apego (discapacidades, desaparición, muerte o abandono, adicciones…)
– Situaciones de alto riesgo social: embarazo adolescente, madres solas, abuelos a cargo de sus nietos…
– Violencia doméstica. Privación de derechos, violencia y agresión 3, Estilos de crianza
  1. AFECTO: Es la expresión de emociones; puede definirse como la cantidad de apoyo, cariño y animo que dan los padres a sus hijos. Los padres tolerantes o sensibles aprueban los comportamientos positivos de sus hijos, les elogian, estimulan y sonríen a menudo con lo que permiten que se establezca un vínculo de apego seguro, con lo cual fomentan sus habilidades sociales y de resolución de problemas lo que repercute en el aumento de su confianza y el desarrollo de su autoestima. 2. COMUNICACIÓN: Es la participación de los hijos en la relación con la familia.
3. CONTROL Y EXIGENCIA: Es el establecimiento y gestión de normas. Se refiere a la cantidad de disciplina y supervisión que se impone al niño. Los padres que ejercen un elevado grado de control y exigencia pueden, en un extremo, limitar la libertad de expresión del niño así como el desarrollo de su autonomía, lo que puede generar inseguridad y disminución en la autoestima. 4. RESPONSABILIDAD Y GRADO DE AUTONOMÍA

6. La escuela de padres va dirigido a :

Los interés de los padres. De los niños y niñas. De la escuela. – Indispensable para familias desfavorecidas, familias vulnerables, con situaciones de violencia, monoparentales, y cualquier nucleo familiar o de responsabilidad parental en situación de riesgo: – en familias de menores que tienen un proceso de socialización marginal. – Necesario en familias normalizadas, es decir, con un nivel socioeconómico y cultural básico, estimulación social adecuada, nucleo familiar estable y condiciones del entorno favorables.

7. Características principales de la entrevista

Comunicación verbal entre dos personas o en grupo. – Comunicación no verbal. Los silencios son importantes, así como posturas y modo en que se presenta la persona durante la entrevista. – Cierto grado de estructuración, que dependerá de los objetivos perseguidos. – Finalidad específica y objetivos bien definidos. – Se establece una situación de asimetría entre el entrevistador y el entrevistado. – Proceso bidireccional, influencia mutua entre entrevistador y entrevistado. – Adopción de roles específicos por ambas partes.

8. Que formas de control hay para la reactividad?

Dispositivos ocultos, observadores participantes y periodos de habituación.

9. Que información nos ofrece el ecomapa?

Su diseño consta de un circulo central que representa el núcleo familiar objeto de estudio y alrededor diferentes círculos que representan los ámbitos del entorno vecinos, amigos…). Estos están unidos por líneas que son las relaciones que se dan, bien con el mismo tipo de líneas del genograma o con un código propio.

10. Si el grado de implicación en la comunidad y la capacidad de convivencia es baja originan diversidad

Conflicto crónico, desagregación, asilamiento 11. Y 12. Esquemas, pasotismo y del segundo la escuela utilitaria. –
Pasotismo: capacidad de actuar ALTA y sentido de la responsabilidad BAJO. – Escuela utilitaria: implantación en el territorio y aceptación de su diversidad BAJO y nivel de identificación con el proyecto BAJO 12. Profesor investigador innovador.
1. Cambio de actitud y adquisición de nuevas competencias profesionales debido a la necesidad de cambio. 2. Aplicación práctica de la investigación acción como elemento de mejora de la propia práctica profesional y por tanto, la innovación. 3. Trabajo en equipo, lo que le exige nuevas destrezas sociales (el profesor aislado en su aula no tiene sentido hoy día, por las propias exigencias y el desarrollo curricular). Todo ello configura una nueva concepción del centro educativo y su sistema relacional, valores y estructuras. 4. El profesor tiene que relacionarse con la familia, medios de comunicación, otros profesionales, etc…(Otros protagonistas existentes). 5. Debe liberarse de la rutina, dejar a un lado los planteamientos memorísticos-tradicionales etc, gracias a la presencia de otros medios (nuevas tecnologías).

4. ¿Cuál de las siguientes es un objetivo general de los programas?

1. Reforzar la capacidad de la familia para enfrentarse satisfactoriamente a las diferentes fases de su ciclo vital, especialmente las que incluyen crianza de los hijos. 2. Mejorar la calidad de las relaciones familiares. 3. Mejorar la calidad de las relaciones familia-entorno y reforzar los sistemas de apoyo social. Minimizar los factores de estrés que pueden influir negativamente en la familia 5. Que habilidad se trabaja principalmente en los planes y programas? En los programas de enseñanza de habilidades parentales se trabaja principalmente: – Autocontrol: ayuda a los padres a permanecer calmados y con control sobre su conducta en cualquier situación conflictiva. – Disciplina: consiste en enseñar a los padres técnicas disciplinarias o de control de conducta alternativa al castigo físico y a utilizar la disciplina y aplicarla de manera adecuada. – Respuestas ante la conducta infantil: se enseña a los padres que es el refuerzo positivo, cuando es eficaz, como reforzamos la conducta indeseable y cuáles son las técnicas de refuerzo. – Habilidades de comunicación e interacción: aumenta la frecuencia y calidad de las interacciones padres-hijos, aumenta las conductas verbales y físicas positivas y disminuye las negativas. – Cuidado físico infantil: (para casos de negligencia) enseñanza de nociones básicas de alimentación, higiene, cuidados médicos e identificación de enfermedades… – También enseña habilidades para la compra, limpieza del hogar y la seguridad. – Desarrollo evolutivo infantil: (para familia mal tratantes y negligentes) ayuda que los padres aprendan cuales son las capacidades reales de sus hijos en función de su desarrollo, de sus problemas, las necesidades…