Fines, Valores y Agentes en la Educación: Una Perspectiva Integral

BLOQUE I. FINES Y VALORES EN EDUCACIÓN

1. Definición de Educación

Proceso: Formación práctica y metodológica para el desarrollo y crecimiento.

Objetivo: Suministrar herramientas y conocimientos esenciales para la vida cotidiana.

Inicio: Desde la infancia en instituciones educativas.

Impartición: Por educadores que inculcan identidades, valores éticos y culturales.

2. Fines y Objetivos de la Educación

Fines Últimos:

  1. Tipo de personas y sociedad deseada.
  2. Principio y término del proceso educativo.
  3. Condicionados por ideología, orden individual, social, cultural e histórico.

Objetivos:

  1. Claramente definidos, coherentes, concretos y secuenciados.
  2. Facilitan la traducción de objetivos en acciones formativas y la evaluación adecuada.

3. Educación en Valores

Concepto de Valor:

  • Multidimensional, natural y propio de cada persona.
  • Impactan profundamente, rompen la indiferencia y motivan a actuar.
  • Incluyen polaridad, infinitud, jerarquía.

Formas de Valores:

Técnicos, vitales, estéticos, intelectuales, éticos, cosmovisión, religiosos.

4. Estrategias y Evaluación de Valores

Estrategias:

  • Evitar adoctrinamiento y neutralismo.
  • Usar ejemplos, normas, juegos, diálogos y dinámicas de grupo.

Evaluación:

  • Mediante observación, interacción, cuestionarios, entrevistas y análisis de trabajos.
  • Debe ser continua y comparativa con otros educadores.

5. Ciudadanía y Educación

Relevancia:

  • Responder a cambios sociales y tecnológicos.
  • Educación para la ciudadanía es esencial en sociedades democráticas.
  • Convivencia y compartir valores comunes.

Objetivo:

  1. Crear un ámbito cívico respetuoso y solidario.
  2. Capacidad de realizar proyectos comunes.

6. Sistema Preventivo de Don Bosco

Elementos Fundamentales:

Razón, religión, amor.

Ambiente sereno, comprometido, con la presencia continua de educadores.

Metas:

  • Formar buenos cristianos y honrados ciudadanos.
  • Promoción integral humana y cristiana.

7. Valores en el Sistema Preventivo

Razón:

  • Uso de la persuasión y la crítica constructiva.
  • Corrección y sanciones adecuadas.

Religión:

  • Alineación con aspiraciones culturales y éticas.
  • Motivación profunda para la opción cristiana.

Amor:

  • Actitud diaria de virtudes, relaciones y conductas.
  • Presencia activa y apoyo en la vida cotidiana de los jóvenes.

8. Educación y Valores

Conexión Intrínseca:

  • Educación implica un sistema de valores.
  • Cambio en educación refleja cambio en valores.

Objetividad de Valores:

Necesidad de un enfoque objetivo para el desarrollo humano.

Distinción clara entre lo bueno y lo malo, lo verdadero y lo falso.

9. Conclusiones

Educación Integral:

  • Más que enseñanza de datos, incluye valores de razón y amor.
  • Promueve diálogo, empatía, amabilidad y respeto.
  • Necesita un enfoque objetivo y basado en valores sólidos.

BLOQUE II. EL HECHO EDUCATIVO Y EL SUJETO DE LA EDUCACIÓN

Definición de Persona

  • Sustancia individual de naturaleza racional.
  • Completa, autónoma, distinta de otras, capaz de autoconciencia, pensamiento, relación y acción libre.

Perspectivas del Concepto de Persona:

  • Esencialista: Persona como sustancia individual con una esencia definida.
  • Dinámica: Persona en constante cambio y desarrollo.
  • Personeidad: Esencia estable, valor absoluto.
  • Personalidad: Dinámica y en desarrollo, influenciada por la educación y la interacción.

Objetivo de la Educación Humana

Desarrollar plenamente la personalidad a través de la personalización.

Características de la Persona (Yela, 1982)

  • Realidad personal, psicofísica y biocultural.
  • Abierta al mundo y a sí misma.
  • Autoconciencia, autocontrol y capacidad de decisión.

Singularidad de la Persona

  • Única, irrepetible, con características propias.
  • Expresada a través de creatividad y originalidad.
  • Consecuencias: Inaccesibilidad, inacabamiento, innumerabilidad, cuantificación.

Autonomía de la Persona

  • Capacidad de tomar decisiones y actuar independientemente.
  • Proceso de autocreación, autorrealización y recreación.

Principios Pedagógicos que Fundamentan la Acción Educativa

1. Principio de Actividad
  • Persona como motor de sus propias acciones.
  • Desarrollo personal según capacidades, intereses y necesidades.
2. Principio de Libertad Responsable
  • Persona autónoma, libre y responsable.
  • Educación como proceso de estímulo para la autogobernación.
3. Principio de Autonomía

Capacidad de autodeterminación y autogobierno responsable.

4. Principio de Singularidad

Reconocimiento del carácter único de cada individuo.

5. Principio de Originalidad

Valorización de la originalidad y singularidad del alumno.

6. Principio de Apertura

Necesidad de comunicación con el entorno y otros individuos.

Concepto de Educación

Proceso de optimización integral e intencional del hombre.

Necesidad de la Educación

Esencial para el desarrollo humano y social.

Posibilidad de la Educación

Capacidad de perfeccionamiento y educabilidad.

Límites de la Educación

Factores biológicos, madurativos, hereditarios, ambientales, psíquicos y sociológicos.

Legitimidad de la Educación

Influencia positiva, promoción de autonomía y liberación.

BLOQUE III. LOS AGENTES EDUCATIVOS

El Educador y su Profesionalización

Responsabilidad de Educar

  • Principales Educadores: Docentes y familia.
  • Proceso Vitalicio: La educación se da a lo largo de toda la vida y el educador sigue educándose mientras enseña a otros.
  • Influencias Diversas: Medios de comunicación y otras fuentes informativas impactan la educación.

El Profesor como Educador Profesional

  • Diversos Servicios Técnicos: Inspección, recursos didácticos, programas de apoyo, atención a alumnos con dificultades.

Características de Profesionalidad:

  • Ámbito propio de actuación.
  • Preparación específica.
  • Compromiso de actualización.
  • Autonomía en la acción.
  • Compromiso deontológico.

Ámbitos de Actuación:

  • Preferente: Culturalización básica y evaluación.
  • Compartida: Actitudes y decisiones futuras.
  • Complementaria: Creencias personales y preferencias.

Funciones Docentes:

  • Instrucción cultural.
  • Tutorías.
  • Formación e innovación.
  • Planificación curricular.
  • Implementación en el aula.
  • Evaluación.
  • Relación con el entorno.

Proceso Relacional y Comunicativo

  • Relación Actor-Agente: Entre educador y educando.
  • Propósito Intencional: Cambio y mejora del educando.
  • Elementos Clave: Comunicación, reciprocidad, veracidad.

Elementos de la Comunicación

  • Emisor.
  • Receptor.
  • Mensaje.
  • Canal.
  • Ruidos.

Tipos de Contenido en la Comunicación

  • Didáctico/Cognitivo.
  • Orientador/Afectivo.

La Relación Educativa: Características

  • Intencional: Objetivos claros y mejora del educando.
  • Asimétrica: Relación de ayuda del maestro al alumno.
  • Dependencia: Puede conllevar manipulación o autoritarismo.
  • Complementariedad: Agentes y actores tienen posiciones complementarias.
  • Enculturación y Aculturación: Procesos de aprendizaje cultural.

Límites y Complejidad

  • Temporalidad: Se limita a un tiempo concreto.
  • Contexto: Influenciado por factores externos.

Educación Formal

Dentro del sistema educativo reglado.

Educación No Formal

Institucionalizada pero fuera de la escuela convencional.

Educación Informal

Aprendizaje espontáneo sin intención educativa explícita.

Diferencias y Criterios

  • Metodológico: Colectivo y presencial vs. flexible y adaptable.
  • Estructural: Inclusión en el sistema educativo reglado vs. certificación no oficial.