Estrategias de Lectura y Escritura en Educación Primaria

Comprensión Lectora

La orden de «lee el texto y comprenderlo todo» es inadecuada, ya que es muy general y no define una tarea específica. La comprensión total de un texto complejo es prácticamente imposible. Esta orden resulta confusa para el alumnado.

«El plot ro yo pedrí el catón». Este ejemplo, propuesto por el autor, muestra una secuencia sin comprensión. No busca entender el texto, sino responder preguntas. Se concluye que no es necesario comprender para contestar preguntas de comprensión lectora.

Ortografía

El error de «enelpatio» es un error ortográfico natural. Los niños tienden a escribir como oyen. No existen normas ortográficas para la separación de palabras; esta se percibe de forma natural.

Métodos de Lectura

Los sistemas de lectura mitigados no son adaptaciones de sistemas puros para alumnos con menos capacidades. No existen adaptaciones metodológicas según las capacidades. Parten del elemento significativo más simple para el niño y profundizan según su carácter analítico-sintético.

Redacción

Las redacciones de sus compañeros son un buen material de lectura, aunque no estén bien presentadas o corregidas. El ejercicio de comprensión es mayor y motiva a los alumnos a escribir mejor.

Aspectos Clave en la Enseñanza de la Lengua

  • Evitar dictar palabras desconocidas para los niños: VERDADERO.
  • El método global acepta restos labiales: FALSO.
  • Enciclopedia Álvarez: Poesía para finalizar el trabajo sobre la poesía, se les pide que la digan en prosa: VERDADERO.
  • La lectura extensiva fomenta actitudes positivas y visitas a bibliotecas: VERDADERO.
  • La única educación lectora proviene de la familia: FALSO. El maestro debe enseñar a leer bien.
  • DRIL: Técnica conductista (repetición, premio, castigo) para estructuras gramaticales complejas: VERDADERO.
  • Producción de poemas: El niño escribe el poema en la pizarra mientras lo crea: FALSO.
  • Henrys en método global: El niño descubre frut-ero antes que fu-te-ro (raíz y morfema): VERDADERO.
  • Evaluación de la lectura: La eficacia es velocidad/exactitud: FALSO. Es velocidad/comprensión.
  • Ejemplo lectura 117 plot ro… Cassany: Se puede entrenar la comprensión con ejercicios sin sentido: FALSO.
  • Grafismo irregular: Tamaño mayor o menor de letra al nivel del niño: FALSO.
  • Griegos y romanos practicaban la escritura con métodos globales: FALSO.
  • Henrys: Se trabajan 3 o 4 frases por semana: VERDADERO.
  • Ejercicios en columna, triángulo, etc., amplían la amplitud y fijaciones visuales: VERDADERO.
  • Caligrafía: La letra cursiva ligada permite ver la palabra como un todo: VERDADERO.
  • Regla «m» antes de «p» y «b» tiene valor pedagógico: VERDADERO.
  • Redacción: «Escribe 200 palabras sobre qué es mejor, bañarse o ducharse» es enfoque comunicativo: FALSO.
  • Según Cassany, el binomio fantástico consiste en imaginar una época pasada: FALSO. Se toman dos palabras al azar (Ejemplo: pato y astrología).
  • Inglés enfoque tradicional: Repetitivo y usa la técnica del DRIL: VERDADERO.
  • Inglés enfoque comunicativo: Tormenta de ideas y conversaciones espontáneas: FALSO.
  • Dos lecciones de inglés de épocas diferentes tienen enfoque similar: FALSO. Una es comunicativa y la otra repetitiva.
  • Insistir en ortografía de palabras inusuales desde el inicio: FALSO. Usar palabras fáciles primero.
  • Conocer las preguntas de comprensión lectora es malo: FALSO. Sirven como guía.
  • Inducción regla ortográfica: Darla, explicarla y practicar con ejemplos: FALSO. Se descubre mediante ejemplos y ejercicios.
  • Enfoques funcionales en redacción: Buscan buena escritura literaria: FALSO. Buscan que el lector entienda.
  • Redacción enfoque comunicativo: Tema libre: FALSO. Marcar situación comunicativa.