Envejecimiento: Enfoques Teóricos y Desarrollo Cognitivo

Envejecimiento: Enfoques Teóricos

Envejecimiento Óptimo

Predictores del envejecimiento con éxito

  • Ser hombre
  • Tener un mayor nivel económico y cultural

Estilos de vida

  • Realizar ejercicio físico de forma regular

Variables relacionadas con el funcionamiento físico

  • Fuerza
  • Amplitud pulmonar

Variables psicológicas

  • Variable intelectual
  • Funcionamiento afectivo y personalidad
    • Bajos niveles de neuroticismo
    • Valoración positiva del ajuste físico
    • Extraversión
    • Autoeficiencia para envejecer

Vejez

  • Rol de identidad
  • Relaciones
  • Posibilidad de disfrutar
  • Autonomía
  • Seguridad
  • Potencial de crecimiento personal

Envejecimiento Patológico

Limitaciones que la persona mayor presenta y dificultan la realización de forma autónoma de las actividades básicas de la vida, necesitando a otra persona para satisfacer dichas actividades. El envejecimiento está asociado a discapacidad y dependencia.

Teoría de la Desvinculación

Repliegue gradual de la persona con la edad frente al mundo físico, psicológico y social lo que implica establecer una nueva relación con la vida. Las personas se van alejando de las relaciones y compromisos sociales, desinterés por la vida de los otros y un aumento del interés en uno mismo.

Teoría de los Roles

Las personas a lo largo de su desarrollo van adquiriendo una serie de roles, como, por ejemplo, el rol de padre o madre. Llegada a la vejez, la persona va perdiendo todos estos roles hasta quedarse sin ninguno de ellos. En este caso, el envejecimiento exitoso sería asumir la pérdida de roles y adaptarse a esa nueva situación.

Teoría de la Actividad

Defiende la relación entre un mayor número de actividades en la vejez y un mejor envejecimiento, en tanto que las personas tienen un mayor nivel de adaptación y de satisfacción.

Teoría de la Continuidad

Personas que hayan sido activas en otras etapas de sus vidas lo sigan siendo en la vejez, mientras que las personas pasivas sigan actuando de esa misma forma. En ello participan las características de personalidad.

  • Selección: Elección de proyectos y actividades en los que implicarse. La persona se centra en unas actividades frente a otras, principalmente aquellas que le llenen como persona, buscando realizarse.
  • Optimización: Percepción de la persona que esas actividades seleccionadas la puede hacer bien. Es importante disponer de los medios y recursos que le permitan alcanzar las metas seleccionadas.
  • Compensación: Ajustarse a la tarea seleccionada. Surge como respuesta a las limitaciones o la pérdida de recursos que se tienen para realizar la meta seleccionada.

Modelo de Rasgos

Cinco grandes (modelo OCEAN): neuroticismo, extroversión, apertura a la experiencia, escrupulosidad y agradabilidad. La escrupulosidad, deliberada, organizada y disciplinada suele ser mayor en la adultez media. Las personas jubiladas suelen mostrar incrementos en la agradabilidad, siendo más altruistas, directas y modestas. Los hombres que se casan de nuevo tienden a manifestar un nivel inferior de neuroticismo en la edad media.

Modelo de las Etapas Normativas

Carl Jung

  • El desarrollo saludable a la mitad de la vida requiere de la individualización.
  • El verdadero yo a través del equilibrio o integración de las partes contradictorias de la personalidad.
  • Hasta los 40 años, los adultos se concentran en las obligaciones con la familia y sociedad y desarrollan aspectos de la personalidad que los ayudarán a alcanzar las metas que se proponga.
  • En la mitad de la vida, la gente desplaza su preocupación a su yo interno y espiritual.
  • Individuación -> combinar los aspectos conscientes e inconscientes de la psique como un todo integrado.
  • 2 tares necesarias pero complejas de la mitad de la vida son la renuncia a la imagen juvenil y el reconocimiento de la mortalidad.
  • La necesidad de reconocer la mortalidad requiere búsqueda de significado dentro del yo.
  • Consideraba la mitad de la vida como el tiempo de mirar al interior.

Erik Erikson

  • La mitad de la vida como un giro al exterior.
  • Alrededor de los 40 constituían el momento en que la gente entra en su séptima etapa normativa, generatividad frente a estancamiento.
  • Generatividad -> Interés de los adultos maduros por orientar y ayudar a la siguiente generación a establecerse, la perpetuación de uno mismo por medio de la influencia que se ejerce en los más jóvenes.
  • Tiende a asociarse con la conducta psicosocial.
  • La virtud de este periodo es el interés en los demás.
  • Puede expresarse a través de padres o abuelos, o derivarse a roles, como la enseñanza, y la autogeneración o autodesarrollo.
  • Los altos niveles de generatividad se han vinculado con los resultados positivos como mayor bienestar y satisfacción en la mitad de la vida y en la adultez tardía.
  • No se puede asegurar que la generatividad sea la causa del bienestar; puede ser que las personas son felices con su vida sean más generativas.
  • No se limita a la edad media; la edad en que los individuos la desarrollan varía.
  • Respecto al género, las mujeres tienen niveles de generatividad más altos que los hombres, pero esta diferencia se desvanece en la adultez tardía.

Modelo de las Etapas Normativas: Vaillant y Lenvinson

Las ideas y observaciones de Jung y Erikson inspiraron los estudios longitudinales de George Vaillant (1977, 1989) y de Daniel Levinson (1978). En la mitrad de la vida -> cambios importantes que van de esfuerzos ocupacionales en los 30 a la revaloración, restructuración de la vida en los 40 a la moderación y estabilidad relativa en los 50.

Vaillant: Disminución diferencias de género en la mitad de la vida, hombres más cariñosos y expresivos. Se obsesionaban menos con el logro personal y se preocupan más por las relaciones, demostrar generatividad mediante su conversión en mentores de jóvenes. Interioridad.

Modelo del Modelo de los Eventos: El Reloj Social

En las culturas occidentales, es común que la edad media traiga consigo una restructuración de los roles sociales: despedir a los hijos, convertirse en abuelos, el retiro.

De acuerdo con el modelo del momento de los eventos, el desarrollo de la personalidad adulta depende menos de la edad que de los eventos importantes de la vida. Es decir, lo importante no es que la persona cump

la 65 años, sino que se retire. • En la actualidad, los estilos de vida son más diversos y los límites de la adultez media se han vuelto difusos “borrando las antiguas definiciones del ‘reloj social’”. Desarrollo de la identidad: Teoría de los procesos de identidad (TPI) Susan Krauss Whitbourne (1987, 1996), la identidad está compuesta por la acumulación de percepciones del yo. Las características físicas, habilidades cognoscitivas y los rasgos de personalidad se incorporan en los esquemas de identidad. Estas autopercepciones se confirman continuamente/ se revisan cuando inf nueva (relaciones íntimas, situaciones en el trabajo…). Piaget describió 2 procesos en el desarrollo cognoscitivo que se han aplicado al entendimiento del desarrollo de la identidad. Asimilación de la identidad: Intento de mantener un sentido coherente del yo ante nuevas experiencias que no concuerdan con el esquema ya existente- La información contradictoria o confusa se asimila sin modificar el esquema de la identidad existente. Acomodación de la identidad: Ajuste del esquema para dar cabida a nuevas experiencias. Trata de modificar el entendimiento del yo, y su discontinuidad es el resultado. • Las personas deben alcanzar un equilibrio de la identidad. No es sano abusar de la asimilación/acomodación. Asimilan constantemente -> inflexibles y no aprenden de la experiencia. Mantener una imagen personal juvenil e ignorar lo que sucede en sus cuerpos. difícil confrontar envejecimiento. Acomodan: débiles y vulnerables a las críticas; identidad debilita. Reaccionan de manera exagerada a primeros signos de envejecimiento (canas). 

Modelo de etapas normativas Erikson: Intimidad VS aislamiento • En cada etapa de la vida, las personas pasan por crisis específicas. La crisis normativa de la adultez temprana y la juventud es la intimidad frente al aislamiento. • Erikson propuso -> La resolución exitosa de una crisis psicosocial coloca a las personas en una buena posición para abordar la siguiente. • La crisis de la adolescencia -> formación de la identidad. • ¿Por qué se debe luchar por conseguir la intimidad? Las personas que no pueden establecer compromisos personales profundos con los demás corren el riesgo de aislarse y ensimismarse, lo cual también necesitan para reflexionar sobre su vida. • Las relaciones íntimas exigen sacrificios y compromisos. • Cuando los adultos tempranos resuelven las exigencias contradictorias de intimidad, competitividad y distancia desarrollan un sentido ético (Erikson consideraba la nota distintiva del adulto). • La resolución de esta etapa: Virtud del amor. La devoción mutua entre parejas que decidieron compartir su vida, (tener hijos) y ayudar a éstos a lograr un desarrollo sano. • Esta teoría ha sido criticada por excluir a los solteros, homosexuales, personas que no quieren tener hijos, etc. Se tomó como norma el patrón masculino de desarrollo de la intimidad después de la identidad. • Actualmente, los adultos tempranos siguen rutas de desarrollo muy diversas. • El desarrollo no termina al llegar a la edad adulta. Los seres humanos cambiamos y nos desarrollamos durante toda la vida.

Modelo de rasgos: Los 5 rasgos de Costa y Mccrae. Cuando se pide una descripción, enumeramos los adjetivos. Pueden decir que son tímidos o extrovertidos, amistosos o neuróticos, etc. Todas las descripciones se centran en rasgos. Los rasgos pueden ser considerados como atributos mentales, emocionales, de temperamento o de comportamiento que varían entre las personas. El modelo de rasgos trata de encontrar la estabilidad o el cambio en los rasgos de personalidad. Paul T. Costa y Robert R McCrae desarrollaron y probaron un modelo de 5 factores que son la base de 5 grupos de rasgos conocidos como los “Cinco grandes”.

¿Los rasgos son estables en el tiempo? • Hay una continuidad en las 5 dimensiones entre la adolescencia y los 30 años, con cambios más lentos en adelante. • La dirección del cambio varía de acuerdo con los factores de personalidad. − ⇧ Agradabilidad y escrupulosidad − ⇩ Neuroticismo, extroversión y apertura • Con la edad, estos patrones de cambio se generalizan y son propios de la maduración. • Estas dimensiones están vinculadas con conductas asociadas a la salud y al bienestar. Ej: La escrupulosidad con conductas higiénicas, el neuroticismo con la ansiedad y depresión… 


Modelos tipológicos Los tipos de personalidad de Jack Block (1971) Mediante la investigación tipológica se pretende completar y ampliar la investigación de los rasgos a través del examen de la personalidad como un todo funcional. Los investigadores han identificado 3 tipos de personalidad. ❖ Yo resiliente -> Bien adaptadas, confiadas, independientes, articuladas, atentas, serviciales, cooperadoras y se concentran en sus labores. ❖ Yo sobrecontrolado -> Tímidos, callados, ansiosos, y dependientes. Se guardan lo que piensan, evitan conflictos y tienden más a la depresión. ❖ Yo subcontrolado -> Activas, enérgicas, impulsivas, tercas y se distraen con facilidad. La resiliencia y el control del yo interactúan para determinar si la conducta es adaptada o inadaptada. La falta de control puede dar lugar a la creatividad y al ingenio o a conductas antisociales y de externalización. El control excesivo contribuye a la concentración y planificación de la persona o puede dar lugar a un estilo de conducta inflexible e inhibida.

Modelo del momento de los eventos El reloj social es un término creado por Bernice L. Neugarten, haciendo referencia a hechos sociales que conforman la vida de los individuos y que permiten su ubicación en una categoría de edad. El reloj social para los adultos de 25-40 años se concentra en 4 temáticas: 1. La consecución de la estabilidad laboral 2. La independencia monetaria de los padres 3. Relación sólida de pareja 4. La refereida a la planeación de su descendencia junto con ser padres Si el individuo de estas edades no consigue lo que la sociedad exige y que él/ella ha interiorizado como un deber ser causa -> procesos afectivos depresivos o de ansiedad, desmotivación, y culpa o un sentimiento de haber desperdiciado el tiempo. El no cumplimiento de las exigencias del reloj social -> acciones contra la integridad física y emocional (abuso de sustancias, alcohol, etc.) El adulto puede evitar eventos sociales debido que en estos se conversan temas que se quieren evitar. Si el adulto no cumple con su reloj social, por motivación -> sufrir la marginación de la cultura debido a su realidad y accionar personal son distantes al ideal de la sociedad. Dicha marginación puede ser una manera de control social, y puede dar lugar a exclusiones vinculadas a lo académico y laboral. Algunas personas tienen su reloj personal distanciado del reloj social, dependiendo esto de la personalidad que el sujeto haya dado para reconocerse en su mismidad dándole lugar y sustento en lo social. El modelo del momento de los eventos hizo una contribución a nuestro conocimiento de la personalidad adulta al subrayar el curso individual de la vida y poner en tela de juicio la idea de cambios sucedidos universalmente con la edad. Sin embargo, es posible que su utilidad se reduzca a culturas y épocas en las que las normas de conducta son estables y conocidas.


PENSAMIENTO REFLEXIVO • Es un tipo de pensamiento lógico que puede aparecer en la adultez. • Involucra una continua evaluación activa de la información y las creencias. • Definido por John Dewey como “la consideración activa, persistente y cuidadosa”. • Los pensadores reflexivos cuestionan los hechos supuestos, sacan inferencias y establecen conexiones. • Casi todos los adultos desarrollan la capacidad para convertirse en pensadores reflexivos, pocos alcanzan la capacidad, pocos alcanzan la capacidad en esta habilidad y menos aún aplicarla de manera sistemática a diversos tipos de problemas. • Para muchos, la educación universitaria estimula el progreso hacia el pensamiento reflexivo. PENSAMIENTO POSFORMAL • 1970 -> Investigación y trabajo teórico sugieren que el pensamiento maduro es más rico y complejo de lo que sugiere la descripción de Piaget, y que va más allá del pensamiento abstracto. • Se caracteriza por la capacidad para lidiar con las incoherencias, contradicciones y compromisos. • Es tanto un estilo de personalidad como un modo de pensamiento. • La flexibilidad se apoya en diferentes aspectos cognitivos. En circunstancias ambiguas, el pensamiento posformal recurre a la intuición y a la emoción, así como a la lógica, para ayudar a las personas a afrontar sus situaciones. • La investigación ha encontrado una progresión hacia el pensamiento posformal a lo largo de la adultez temprana y media.

MODELO COGNITIVO DE WARNER SCHAIE El modelo del ciclo vital del desarrollo cognoscitivo propuesto por K. Warner Schaie (1977-1978; Schaie y Willis, 2000) examina el desarrollo de los usos del intelecto dentro de un contexto social. Este enfoque sugiere que la inteligencia es diferente en función de la etapa de la vida de la persona. 

Etapa adquisitva (0-20 años) • Los niños y adolescentes adquieren información y habilidades en áreas del conocimiento y como preparación para participar en la sociedad. Ej: un niño lee sobre los dinosaurios por interés.

Etapa de logro (20-30 años) • Los adultos tempranos ya no adquieren el conocimiento en áreas del conocimiento mismo; lo utilizan para alcanzar metas, como una carrera y una familia. Ej: Adulto joven hace una carrera para prepararse para un área en particular.


Etapa de responsabilidad (39-61 años) • La gente de edad media usa la mente para resolver problemas prácticos asociados con la responsabilidad con otros, como familia o empleados. Etapa ejecutiva (30-40 años) • Esta etapa puede superponerse con la etapa de logro y responsabilidad, pues las personas se responsabilizan de los sistemas sociales (organizaciones gubernamentales/negocios) o movimientos sociales. • Se ocupan de relaciones complejas. Ej: adulto actúa como mediador en desacuerdo entre 2 compañeros de trabajo, de modo que no haya inconvenientes en la oficina. Etapa de reorganización (adultez media-tardía) • La gente jubilada reorganiza su vida y sus energías intelectuales alrededor de empresas significativas que toman el lugar del trabajo remunerado. Ej: Adulto jubilado puede optar por ser voluntario en un jardín. Etapa reitegrativa (adultez tardía) • Los adultos mayores suelen experimentar cambios biológicos y cognoscitivos, y tienden a ser más selectivos acerca de las tareas a las que dedican su esfuerzo. • Se enfocan en su propósito y en las tareas más significativas para ellos. Ej: Persona que siente el efecto de la vejez en sus articulaciones decide caminar, en vez de correr. Etapa de creación del legado (vejez avanzada) • Casi al final de la vida, cuando se concluye la reintegración, las personas mayores suelen dejar instrucciones para la disposición de sus posesiones preciadas, hacen arreglos funerarios, escriben la historia de su vida como un legado para sus seres queridos, etc. Ej: Hombre mayor completa una directiva avanzada y la distribuye a sus nietos.

NIVELES DE DESARROLLO MORAL Nivel I: Moralidad preconvencional -> Las personas actúan bajo controles externos, por propio interés. Obedecen las reglas para evitar castigo o recibir recompensas.( 0-4 años.) Nivel II: Moralidad convencional -> Las personas internalizan los estándares de las figuras de autoridad. Les preocupa ser “buenas”, agradar a los otros, y mantener orden social. • Después de los 10 años, y muchas personas no lo superan. Nivel de transición entre niveles I y II ->Gente no se sentía limitada por los estándares morales de la sociedad, pero todavía no ha razonado sus principios de justicia y basa sus decisiones morales en sentimientos personales. Nivel III: Moralidad posconvencional -> Las personas reconocen conflictos entre los estándares morales y hacen sus propios juicios con base en los principios del bien, igualdad y justicia. Adolescencia temprana o en la adultez temprana, si es que se logra.