El proceso de comunicación en la educación infantil
El proceso de comunicación
¿Qué es la comunicación?
La comunicación es el acto que facilita poner en común conocimientos, informaciones o sentimientos, favoreciendo el intercambio de experiencias. Verdadero
¿Cuál es el primer medio de expresión del niño?
El primer medio de expresión utilizado por el niño o niña es el verbal. Falso (Corporal)
¿La rotulación con el nombre propio facilita el aprendizaje del lenguaje escrito?
La rotulación con el nombre propio de los espacios destinados a cada niño de manera personal, les acercará al lenguaje escrito. Verdadero
¿Qué aspectos potencia el lenguaje musical?
Con el lenguaje musical se potencian aspectos sensoriales, afectivos, estéticos y cognitivos. Verdadero
¿Qué es la escucha activa?
La escucha activa es aquella que representa un acto de voluntad y esfuerzo físico y mental para la obtención de la totalidad del mensaje. Verdadero
¿Cuáles son las barreras de la escucha activa?
La falta de atención, el estrés, la escucha selectiva y los prejuicios o sentimientos son barreras de la escucha activa. Verdadero
¿Cuándo debe hablar un buen receptor?
Un buen receptor no hablará hasta que el interlocutor haya finalizado la exposición de sus hechos. Verdadero
Situaciones comunicativas
Conocidos todos los elementos del proceso comunicativo, de las siguientes situaciones, indique si se produce o no comunicación justificando brevemente su respuesta.
- En una oficina de varias plantas dedicada cada una a un sector específico, los compañeros/as hablan a través de sus ordenadores sobre las decisiones laborales a tratar sobre un tema específico, al estar conectados mediante una red local. (Si hay comunicación, Se dan todas las condiciones, aunque la comunicación no sea cara a cara)
- Un inmigrante llega a una ciudad de un país del cual desconoce totalmente la lengua. Intenta comunicarse con una persona del lugar para informarse sobre las oficinas de ayuda a inmigrantes.(No hay comunicación, No existe un código común, por lo que es imposible la decodificación del mensaje)
- Un hombre, al llegar a casa después del trabajo, conecta la televisión para ver un programa, pero la deja encendida y él se ausenta del lugar.(No hay comunicación, La ausencia deja al programa sin receptor)
- Una abuela coge a su nieto pequeño y le canta una canción mientras gesticula para que el niño le acompañe.(Si hay comunicación, Se dan todas las condiciones y, además, es una comunicación cara a cara)
- Javier llama impaciente a Clemente para contarle un suceso que le ha ocurrido, pero Clemente tiene la cabeza ocupada con otro asunto y no presta atención a lo que Javier le está relatando.(No hay comunicación, El contexto no es el apropiado, ya que el receptor produce interferencias al no prestar atención a lo que le relatan, con lo cual no hay decodificación aun siendo el código común a ambos)
La programación anual en Educación Infantil
Contexto del centro infantil
Está usted destinado a un centro infantil situado en un pequeño pueblo pesquero de menos de dos mil habitantes de la provincia de Almería, en la comunidad autónoma de Andalucía. Como responsable de aula, le piden que realice la programación anual para el curso académico. ¿Qué tendrá que tener en cuenta para ello?
Solución:
Lo primero a tener en cuenta es el contexto donde se ubica el centro infantil. Es decir, si está en el centro del pueblo, a las afueras… pues esto influirá en la accesibilidad para los alumnos/as, los recursos materiales y espaciales, etc. El pueblo está situado en una región que presenta un elevado índice de inmigración, por lo que tendrá que comprobar el número de niños/as de otras culturas que tiene el centro y, en concreto, en el grupo asignado, para poder intervenir convenientemente en la adquisición del lenguaje, pues se ha de tener en cuenta que la lengua propia de la familia puede ser diferente a la utilizada en el aula. El nivel sociocultural donde se desenvuelven los pequeños: nivel lingüístico, posibilidades económicas… para descartar o tratar posibles carencias y necesidades. También se deberá tener en cuenta el número de docentes de la misma etapa o ciclo, puesto que es imprescindible una coordinación entre todos los miembros educativos, así como de estos con las familias, las finalidades educativas, los objetivos… En relación al grupo de alumnos/as se comprobará el nivel de desarrollo que presentan, las habilidades que poseen en las diferentes facetas del desarrollo, si son hijos únicos o pertenecen a familias numerosas… Todo ello se podrá llevar a cabo a través de entrevistas personales con las familias, las cuales estarán perfectamente programadas para evitar lagunas en la información.
Los medios de expresión y comunicación en Educación Infantil
¿Qué se pretende con la enseñanza de los distintos medios de expresión y comunicación?
- Lenguaje corporal: conocer y utilizar el propio cuerpo para expresar sentimientos, deseos.
- Lenguaje verbal: aprender a escuchar, hablar y conversar.
- Lenguaje escrito: aproximarse a la escritura y a la lectura, porque leer es comprender un texto escrito.
- Lenguaje musical: potenciar a través de la música los aspectos sensoriales, afectivos, estéticos y cognitivos como medio de expresión.
- Lenguaje plástico: percibir e interpretar la variedad de manifestaciones y posibilidades artísticas (dibujo, pintura, modelado…) para comunicarse.
- Lenguaje audiovisual: acercarse a los elementos tecnológicos presentes en el entorno para lograr un uso crítico y adecuado de los mismos.
Clasificación de materiales según el lenguaje
Establezca una clasificación de los materiales, técnicas o instrumentos expuestos teniendo en cuenta el uso que se le daría para potenciar el aprendizaje o acercamiento a alguno de los lenguajes vistos en el capítulo. Se ha de tener en cuenta que, en algunos casos, los materiales pueden desarrollar más de un lenguaje.
Elementos a clasificar: Programas Informáticos Educativos – Pintura De Dedos – Teatro – Ilustraciones – Collage – Libros De Imágenes – Fotografías – Periódicos – Revistas – Audiciones – Máscaras – Canciones Populares – Plastilina – Ceras Blandas – Títeres – Telas – Ordenador – Retroproyector – Mimo – Cd Marionetas – Grabaciones – Danza – Modelado
- Lenguaje corporal: teatro, mimo, máscaras, títeres, marionetas.
- Lenguaje verbal: ilustraciones, libros de imágenes.
- Lenguaje escrito: periódicos, revistas.
- Lenguaje musical: danza, audiciones, canciones populares.
- Lenguaje plástico: plastilina, modelado, collage, ceras blandas, telas, pintura de dedos.
- Lenguaje audiovisual: ordenador, retroproyector, CD, programas informáticos educativos, grabaciones, fotografías.
Adaptación curricular para el aprendizaje de los lenguajes
¿Qué se debe tener en cuenta para la adaptación curricular de un niño con deficiencia en el aprendizaje de los lenguajes?
¿Qué se debería tener en cuenta a lo largo del curso académico escolar, para la realización de una adaptación curricular, si se es responsable del aula de tres años, donde se tiene a un niño de integración que presenta una deficiencia para el aprendizaje de los distintos lenguajes?
Solución:
Las adaptaciones curriculares tienen como objetivo principal que el niño adquiera las habilidades suficientes que le permitan la utilización de los diversos lenguajes, de la mejor forma posible, en interacción con sus iguales y en contextos cada vez más ampliados. Para ello, se ha de contar con la colaboración de todos los recursos humanos implicados en la educación del pequeño: familia, educadores y profesionales (médicos, logopedas…) ajenos al centro escolar. También se habrán de establecer los objetivos y actividades que sean más adecuados favoreciendo la aparición de situaciones comunicativas donde el niño deba esforzarse al no satisfacer sus necesidades la persona adulta. La metodología partirá de los intereses del niño, el cual será el protagonista de cada una de las actividades programadas, siendo funcionales y adaptadas a las dificultades del pequeño procurando que el lenguaje utilizado por él sea cada vez más complejo. Así, por ejemplo, para el aprendizaje de la lectoescritura se utilizarán letras y materiales con diferentes texturas, multisensoriales, atriles, libros con imágenes en formatos grandes para aquellos que presenten deficiencias visuales, etc. Ante todo, y en cualquier adaptación curricular, es primordial la creación de un ambiente de confianza entre el pequeño y todas aquellas personas ajenas a su entorno familiar, que van a influir en su proceso educativo y en su desarrollo global como persona autónoma y con criterio de actuación.
Esquema del proceso de comunicación
Explicación del esquema
Explique el siguiente esquema relativo al proceso de comunicación.
La comunicación es un proceso de intercambio, en el cual un emisor (empresa de informática) elabora y estructura mediante un código (lenguaje escrito), una serie de pensamientos, ideas, sentimientos… (oferta de trabajo para su empresa) que transmite a través de un determinado canal (periódico) a un receptor (demandante de empleo) que organiza, comprende y reestructura ese mensaje (decodifica).