El Plan de Orientación y Acción Tutorial (POAT): Guía para Educadores

El Plan de Orientación y Acción Tutorial (POAT)

El POAT es un documento que recoge la organización y funcionamiento de las tutorías en un centro educativo. Tiene como objetivo dar respuesta a las necesidades de orientación y apoyo de los alumnos.

Características del POAT

  • Globalidad: Dirigido a todo el alumnado.
  • Flexibilidad: Se revisa y modifica periódicamente.
  • Colaboración: Implica a toda la comunidad educativa.
  • Coherencia: Alineado con los documentos organizativos del centro.
  • Practicidad: Responde a las necesidades concretas del contexto educativo.
  • Compromiso: Implica a todos los participantes en su diseño y aplicación.

Ámbitos de Aplicación del POAT

  • Desarrollo personal y social del alumno.
  • Atención a la diversidad y apoyo a los procesos de enseñanza-aprendizaje.
  • Orientación académica y profesional.
  • Colaboración y coordinación con las familias.
  • Apertura al entorno y a la comunidad.
  • Convivencia.
  • Transición y coordinación entre etapas educativas.

Fases de Elaboración del POAT

Fase 1: Análisis de Necesidades

  • Identificar y priorizar las necesidades existentes.

Fase 2: Fundamentación Teórica

  • Establecer el marco conceptual psicopedagógico.

Fase 3: Diseño

  • Definir objetivos, contenidos, actividades, metodología, organización y recursos.

Fase 4: Puesta en Marcha y Seguimiento

  • Prever actividades y realizar adaptaciones necesarias.

Fase 5: Evaluación

  • Comprobar la adecuación entre lo previsto y lo ejecutado.

Itinerario del POAT

  • La Jefatura de Estudios inicia el proceso.
  • Los coordinadores de ciclo detectan necesidades.
  • Se analizan las aportaciones y se elabora un borrador consensuado.
  • El borrador se presenta al Claustro para su aprobación.
  • El POAT se incluye en el Proyecto de Centro.
  • Cada año se evalúa el POAT y se concretan objetivos y actividades para el siguiente curso.

Gestión de Conflictos

Estrategias de Prevención e Intervención

  • Normativa: Establecer normas claras y democráticas.
  • Formación en Habilidades Sociales: Incluir actividades para mejorar el clima escolar.
  • Trabajo de Habilidades Cognitivas: Enseñar a pensar de forma eficaz y justa.
  • Educación en Valores: Acompañar el desarrollo de habilidades sociales y cognitivas con la formación en valores.
  • Tutoría Individual: Recopilar información y abordar conflictos de forma personalizada.

Estrategias Adicionales

  • Negociación: Buscar soluciones colaborativas.
  • Mediación: Intervención de un tercero para facilitar el diálogo.

Alumnado con Necesidades Específicas

Retos del Tutor

  • Promover la normalización e inclusión.
  • Proporcionar orientación para una mayor integración.
  • Atender al autoconocimiento, asertividad y adaptación al medio.

Líneas de Intervención

  • Alumnos: Integración en el grupo y personalización del aprendizaje.
  • Profesores: Coordinación para ajustar programaciones y adaptaciones curriculares.
  • Padres: Implicación en el apoyo al aprendizaje y orientación.

Momentos y Fases de la Entrevista Tutorial

Momentos

  • Inicial: Presentación y creación de un clima acogedor.
  • Central: Abordaje del tema o problema.
  • Final: Análisis de lo conseguido y seguimiento periódico.

Fases

  • Preparación: Planificación y recopilación de información.
  • Apertura: Explicación del motivo de la reunión.
  • Desarrollo: Intercambio de información y búsqueda de alternativas.
  • Cierre: Concreción de medidas y balance de la entrevista.
  • Seguimiento: Contacto posterior para evaluar la evolución.

Aspectos Observados por el Tutor

  • Aptitudes: Capacidades para adquirir conocimientos y realizar tareas.
  • Actitudes: Respuestas a estímulos externos.
  • Personalidad: Rasgos de adaptación al medio.
  • Intereses: Aficiones y motivaciones.
  • Sociabilidad: Interacción con el grupo de iguales.

Clasificación de Grupos

Criterios

  • Estructura: Formales e informales.
  • Identidad: De pertenencia y de referencia.
  • Papel en la Socialización: Primarios y secundarios.

Tipos de Grupos

en base a los criterios anteriores: -Grupos formales: poseen una estructura social firmemente establecida, las normas son formales y claras y tienen roles especificos y los miembros son conscientes de las relaciones internas del grupo. -Informales: su estructura aparece a lo largo de la interacción, normas, roles y relaciones suelen ser implicitas más que explicitas y suelen ser más pequeños e intimos que los grupos formales. -De pertenencia: es al que pertenece el individuo o del cual forma parte, este grupo ejerce sobre sus miembros una presion a fin de que tengan comportamientos ajustados a sus normas. -De referencia: es en el que nos sentimos totalmente identificados con sus valores y objetivos y al que deseamos incorporarnos porque no pertenecemos a el realmente. -Primarios: esta ligado a la construcción del yo social, la imagen social de nosotros mismos, como creemos que somos vistos por los demas. -Secundarios: Caracter impersonal y anonimo de las relaciones entre miembros, derivado del gran numero de personas que lo integran o de su fuerte organizacion fotmal, se pertenece fundamentalmente por el interes que comporta el logro de los objetivos propuestos.