El lenguaje como expresión semántica de la conciencia

DIMENSIONES IMPLICADAS EN LA LECTURA Y LA ESCRITURA // CUATRO TIPOS DE CAPACIDADES IMPLICADAS EN LA LECTOESCRITURA

Cuando hablamos de las dimensiones implicadas en la lectura y la escritura, debemos referirnos a los llamados prerrequisitos, que son una serie de capacidades que inciden en el proceso lectoescritor. Estas capacidades son de índole diversa; mentales, sensorio-perceptivo-motores, lingüísticas y socioemocionales.//En cuanto a las capacidades mentales, se puede decir que el niño debe poseer un nivel de madurez mínimo en capacidad de síntesis, de análisis y de abstracción o simbolización.//Los rasgos que incluyen las capacidades sensorio-perceptivas son; la lateralización, la organización espaciotemporal, la percepción auditiva y la percepción táctil.//En cuanto a las capacidades lingüísticas encontramos: la simbolización, la función comunicativa y el vocabulario adquirido.//Por último, las capacidades socioemocionales destacadas son las siguientes: que el niño sea capaz de asumir la participación responsable, seguir las instrucciones, asumir la disciplina escolar, tener satisfechas las necesidades básicas de amor y afecto y tener una motivación positiva hacia el aprendizaje.

MÉTODOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA LECTURA Ventajas de los métodos sintéticos: *

Se reconoce con facilidad la letra y la sílaba.*Se asocia la grafía con el fonema.*Se da una correcta pronunciación y ortografía.*Se trabaja simultáneamente la lectura y la escritura.*Favorece la memorización y se trabaja el lenguaje oral.

Desventajas de los métodos sintéticos: *

Se limita solo a los símbolos. *Son rutinarios y poco originales.*No fomenta el interés. *La comprensión y la lectura son mínimas.

Ventajas de los métodos analíticos: *

Se desarrollan destrezas de comprensión e interpretación. *El alumno aprende a leer, escribir y pronunciar palabras completas. *Se produce interés por la lectura.*Utiliza materiales motivadores.

Desventajas de los métodos analíticos: *

Requiere mucho material y tiempo. *Tiende a la memorización. //Los métodos más utilizados son los mixtos, que suelen comenzar de modo global o visual para alternar con el modo sintético o fónico, es decir, ejerciendo un procedimiento oscilante que permite la flexibilidad según conviene a la progresión del aprendizaje.

NIVELES DE WELLS:ALFABETIZACIÓN Ejecutivo:

trata del nivel inicial de alfabetización. Este nivel se limita al conocimiento de las reglas de correspondencia fonema grafema. La persona que esté en este nivel será capaz de traducir producciones orales a escritas y viceversa.

Funcional

Este nivel permite resolver las exigencias de la vida cotidiana. Implica el conocimiento de distintas tipologías texturales y conocer diferentes contextos y registros de la lengua.

Instrumental:

Este nivel concibe el aprendizaje de la lengua como vía de acceso a la información. Supone la destreza de buscar, seleccionar, interpretar y registrar información.

Epistémico:

Este nivel supone el dominio total de la lengua como forma de pensar de forma crítica y creativa.

CONCIENCIA FONOLÓGICA es la capacidad del niño para reflexionar sobre los segmentos del lenguaje oral. Está es considerada como una habilidad metalingüística y se define como la reflexión dirigida a comprender que un sonido o forma está representado por un grafema y que a su vez se combina con otro formando palabras.//La conciencia fonológica apoya y favorece la adquisición de la lectoescritura, por tanto, en educación infantil y primaria es una de las tareas más importantes para la adquisición de la lectoescritura.//La neuropsicología cognitiva se ha ocupado de investigar y explicar porque a los niños les resulta tan difícil aprender a leer y escribir. Estas investigaciones han llegado a la conclusión de que las dificultades en la lectura y la escritura se presenten en el momento de reconocer, identificar y separar fonemas y poder representarlos realizando la conversión del fonema-grafema. //A partir de estas conclusiones se da el origen de la conciencia fonológica. Podemos decir que esta ejercerá de puente entre el alfabetizador y el sistema cognitivo del niño.

ESTRATEGIAS PARA CONSTRUIR EL SIGNIFICADO DEL TEXTO// ESTRATEGIAS LECTORES. ANTICIPACIÓN

Se activan los conocimientos previos sobre un tema y se ponen al servicio de la lectura para construir el significado del texto (el niño puede anticipar de qué va el texto). Formular preguntas previas a la lectura.

PREDICCIÓN

Capacidad de predecir o suponer lo que pasará mediante pistas gramaticales, lógicas o culturales. Se trata de una actitud de lectura. ¿Qué crees que hará Alicia con la botella?

INFERENCIA

Habilidad de comprender algún aspecto determinado del texto a partir del significado del resto. (Saber dónde está ambientada la história después de haber descrito un paisaje). Hacer suposiciones o deducciones a partir de datos.

AUTOCONTROL

Controlan el proceso mientras leen. El lector tiene estrategias para confirmar si la predicción o inferencia es verdadera o falsa. ///Estas son las operaciones que permiten al lector comprender y atribuir significados al texto (aprendizaje significativo).

DESTREZAS O HABILIDADES LINGÜÍSTICAS BÁSICAS

El objetivo de la alfabetización es lograr que los alumnos alcancen un dominio de comprensión y expresión oral y escrita de las destrezas lingüísticas básicas. Tradicionalmente, la didáctica distingue cuatro destrezas o habilidades lingüísticas básicas:

A estas cuatro destrezas le añadiremos la destreza de interacción social puesto que en la conversación se activan simultáneamente el habla y la escucha.//Para que el alumno alcance una plena alfabetización deberá alcanzar una serie de conocimientos sobre la lectura, la escritura y el lenguaje escrito.