El desarrollo del dibujo y la lectoescritura en preescolar

Etapas del Dibujo Infantil

  1. ¿Cuáles son los momentos y etapas del dibujo?
  • Garabateo descontrolado: Corresponde a un niño de 2 años y medio, se aprecia la falta de orden o control en los movimientos.
  • Pre-esquemática: Aparece a los 2 años y medio hasta los 5 o 6 años. Suelen dibujar objetos aislados sin relación entre sí.
  • Célula: Aparece a los 2 años. Realiza formas más o menos circulares parecidas a las células. Suelen agregar rasgos como: rayitas, círculos etc.
  • Renacuajo: Agrega a la célula líneas laterales representando los brazos de la figura humana y líneas verticales para las piernas que salen directamente de la cabeza.
  • Esquemática de transición: El cuerpo adquiere volumen. Alrededor de los 5 años aparece el cuello, posee conocimiento de la figura humana completa.
  • Figura humana de frente: El niño busca representar la distinción de sexo y edad. Lo realiza a través de la vestimenta y la colocación de accesorios.

El Ambiente Alfabetizador

  1. ¿Qué es un ambiente alfabetizador?

Es el contexto organizado expresamente para estimular efectivamente la necesidad de leer y escribir.

  1. ¿Qué comprende el contexto?

La estimulación que el niño tiene de la cultura escrita gracias a lo que lo rodea como su familia, escuela y comunidad.

  1. ¿De qué nos habla Emilia Ferreiro, Miriam Nemerovsky acerca de la cultura escrita y de los ambientes alfabetizadores?

Emilia Ferreiro

Los niños inician su aprendizaje de escritura en variados contextos ya que la escritura forma parte del paisaje urbano, la vida urbana solicita continuamente el uso de la lectura.

Ambientes alfabetizadores: Información que reciben de los textos de su contexto: libros, periódicos, carteles callejeros, envases de juguetes o alimentos, prendas de vestir o T.V.

Cultura: Información obtenida a través de su participación en actos sociales donde está involucrado el leer o escribir, esto sirve para comprender las funciones sociales de la escritura.

Miriam Nemerovsky

Es importante realizar un diagnóstico para identificar el nivel de escritura ya que al inicio del proceso de alfabetización los niños no se ajustan al sistema de escritura.

Ambientes alfabetizadores: Alfabetizar consiste en contribuir a que los usuarios de los mismos lean y produzcan.

  1. ¿Qué reconoce el niño o el infante en su acercamiento a la cultura escrita?

Reconoce semejanzas y diferencias en las series de letras trabajando cognitivamente, es decir que tratan de comprender desde muy temprana edad, informándoles su distinta procedencia. Para esto el niño recibe información sobre la función social de la escritura.

  1. ¿Por qué es necesario en el aula preescolar el alumno participe y presencie en actos de lectura y escritura auténticos?

Dependerá de las experiencias que se tienen en el contexto familiar, mientras más ocasiones se tengan de estar en contacto con los textos escritos y participativos en la variedad de actos de lectura y escritura.

  1. ¿Cómo crear un ambiente alfabetizador?

Mediante la introducción de variados portadores de texto.

  1. ¿Qué tipos de portadores de texto se pueden construir con los alumnos?

Libros, revistas, juegos, pase de lista, semanario, señalamientos de seguridad, enciclopedias, reglas de convivencia, periódico mural, viñetas.

  1. ¿Qué tipos de ambientes se debe generar en las aulas de preescolar?

Deben contar con suficiente ventilación e iluminación, además del espacio físico debe brindar amplitud, confort e higiene además de un fácil acceso.

Autores relevantes en la educación infantil y la lectoescritura

  1. ¿Quién es Emilia Ferreiro y qué hizo en la lectoescritura?

Emilia Ferreiro es una psicóloga y pedagoga argentina nacida en 1936, se dedicó a profundizar en la alfabetización de la infancia, propone un modo constructivista de enseñar a leer y escribir, que respete los tiempos de maduración del niño, estimulándolo a pasar de un nivel a otro de acuerdo a los tiempos que cada uno requiera.

  1. ¿Quién es Miriam Nemerovsky y qué hizo en la lectoescritura?

Miriam Nemerovsky (1944-2017) fue una pedagoga y profesora argentina, experta en educación infantil y la enseñanza de la lectura y la escritura.

Más que enseñar a leer y a escribir, alfabetizar consiste en contribuir al progreso de los sujetos en el dominio de la lectura y de la escritura, independientemente de su edad o escolaridad.

  1. ¿Quién es Viktor Lowenfeld y qué hizo en la lectoescritura?

Viktor Lowenfeld (1903-1960) fue un profesor de educación artística en la universidad estatal de Pensilvania, que ayudó a definir y desarrollar el campo de la educación artística en los Estados Unidos.

En 1947 publicó Craetive and Mental Growth, este libro describía las características o etapas de las producciones artísticas (dibujo) de los niños en cada edad.

  1. ¿Quién es Yulia Soloviera y qué hizo en la lectoescritura?

Yulia Soloviera fue investigadora y docente con más de 20 años de experiencia. Coordinadora de la maestría en diagnóstico y rehabilitación neuropsicológica.

Propone el dibujo como un mecanismo para potencializar habilidades en los niños en etapa preescolar, que los preparen para su proceso de aprendizaje de la lectoescritura.

Etapas del desarrollo del sistema de escritura

  1. ¿Cuáles son las etapas del desarrollo del sistema de escritura, menciónalas brevemente?
  • Primera etapa pre-simbólico:
    • La escritura se realiza con formas gráficas arbitrarias que no representan la forma de objetos.
    • Se puede presentar trazos lineales, con diferencia respecto de los dibujos o bien trazos discontinuos.
  • Segunda etapa pre-silábico:
    • Se requiere un mínimo número de letras para escribir.
    • Es necesaria la variación en las letras para escribir una palabra.
  • Tercera etapa silábica: Una letra representa una sílaba de la palabra escrita.
    • Silábico alfabético: Representa un momento de transición que fluctúa entre la representación de una letra para cada sílaba o para cada sonido. En este tipo de escritura, las sílabas se representan con una o con varias letras indistintamente.
    • Alfabético: Cada letra representa un sonido, lo que hace que la escritura se realice de manera muy cercana a lo convencional (sin forma ortográfica).

Materiales para acercar al alumno al lenguaje escrito

  1. Menciona 10 materiales u objetos de utilidad que existen en el aula de preescolar y que sirven para acercar al alumno al lenguaje escrito y la lectura.
  • Semanario
  • Gafetes para baño
  • Letreros de áreas
  • Reglamento del aula
  • Cumpleañero
  • Abecedario
  • Vocales
  • Nombre de los niños enmicados
  • Letrero de grado y grupo
  • Letreros de seguridad
  1. ¿Qué alternativas propone Emilia Ferreiro para crear condiciones en que todos aprendan lectoescritura?

Que se elaboren ideas para comprender el mundo natural, social y tecnológico. Observar el entorno donde encuentren letras, teniendo en cuenta los fenómenos naturales y sociales que están en su entorno despertando la curiosidad.

  1. Cada docente de preescolar debe diseñar e involucrar al alumnado en propuestas didácticas significativas que incluyen. ¿Qué tiene que favorecer en ellas?

Inicio: Aprendizajes, objetivo, recuperar saberes, cómo lo voy a evaluar, materiales, cuánto tiempo va a durar, preguntas detonadoras, evidencias.

Desarrollo: Actividad central, campo formativo a través de las actividades del niño, favorecer el aprendizaje esperado.

Cierre: La última evidencia, si lo logró y el nivel que se encuentra.

  1. Desarrollo de una situación didáctica
  2. Interpreta el nivel de escritura en que se encuentra la producción gráfica del siguiente alumno.
  3. Interpreta en nivel esquemático del dibujo en el que se encuentra el siguiente alumno.