El Constructivismo de Cesar Coll en la Educación
Introducción al Constructivismo
El constructivismo sostiene que el verdadero aprendizaje humano es una construcción individual de cada alumno. Este proceso permite modificar su estructura mental y alcanzar un mayor nivel de diversidad, complejidad e integración personal. En esencia, el aprendizaje significativo es aquel que contribuye al desarrollo integral de la persona.
Relación entre Psicología y Pedagogía
La psicología y la pedagogía se interrelacionan para fundamentar científicamente la educación. El conocimiento psicológico proporciona una base científica para abordar y solucionar problemas educativos. La psicología aporta conocimientos sobre la naturaleza del aprendizaje y el desarrollo humano, que son esenciales para la práctica educativa. Sin embargo, es importante reconocer que la relación entre ambas disciplinas no siempre es simétrica y puede presentar momentos de crisis debido a la falta de entendimiento.
Una estrategia común ha sido seleccionar, de los conocimientos psicológicos disponibles, aquellos que parecen tener mayor utilidad para guiar la práctica docente, resolver problemas educativos y, en definitiva, proporcionar una base científica a la educación.
Un Marco Psicológico para la Educación Escolar
Se propone un marco psicológico global de referencia para la educación escolar, basado en el constructivismo, y se presentan varios argumentos para justificarlo.
Primer Argumento: Convergencia en torno al Constructivismo
La convergencia en torno a los principios constructivistas ofrece una nueva vía para abordar la relación entre el conocimiento psicológico y la teoría y práctica educativas. Este esquema integrador tiene ventajas innegables:
- Sirve como punto de partida para la elaboración de propuestas pedagógicas, materiales didácticos y el análisis de prácticas educativas.
- Integra en un esquema coherente aportaciones sobre diversos aspectos de la escolarización y los procesos de enseñanza-aprendizaje, proporcionando a los profesionales de la educación un conjunto de conocimientos psicoeducativos.
Segundo Argumento: Riesgos del Esquema Integrador
A pesar de las ventajas, un esquema integrador como este presenta riesgos:
- Eclecticismo encubierto: Seleccionar elementos aparentemente no contradictorios de diferentes teorías sin una verdadera integración.
- Descontextualización: Desgajar los elementos seleccionados de su contexto epistemológico, metodológico y conceptual.
- Falsa convergencia: La aparente convergencia puede ocultar divergencias de fondo.
- Exclusión de elementos: Dejar al margen elementos que no encajan en el esquema integrador.
- Ignorar las lagunas: Olvidar las lagunas existentes en nuestra comprensión de los procesos educativos.
- Utilizaciones dogmáticas: Favorecer el reduccionismo psicológico en la explicación de los fenómenos educativos.
Tercer Argumento: Precauciones Epistemológicas
Si se consideran precauciones epistemológicas y se rechaza el reduccionismo, es posible minimizar los riesgos mencionados sin renunciar a las ventajas del constructivismo.
Cuarto Argumento: Integración y Nuevos Problemas
La integración de aportaciones sobre distintos aspectos de los procesos educativos puede conducir a la identificación de nuevos problemas, la revisión de postulados y el establecimiento de prioridades para la investigación.
El Papel de la Educación Escolar
La educación escolar es un instrumento para promover el desarrollo de los jóvenes. Esta función se cumple facilitando el acceso a saberes y formas culturales y promoviendo su aprendizaje. El aprendizaje no es una mera copia, sino un proceso de construcción donde las aportaciones de los alumnos son cruciales.
La Propuesta de Cesar Coll
Cesar Coll concibe el aprendizaje como un proceso dinámico e interactivo con el entorno y otros individuos. El proceso de enseñanza-aprendizaje se orienta a la acción y la reconstrucción de saberes, como un proceso único e inacabable que no se puede medir objetivamente. Coll utiliza el concepto de andamiaje para describir el apoyo que se brinda al alumno durante el aprendizaje.
Características del Andamiaje
El andamiaje tiene tres características principales:
- Ajustable: Se adapta a las necesidades de aprendizaje del alumno según su nivel de competencia.
- Transitorio: Es temporal y solo se necesita hasta que el alumno domine los contenidos.
- Explicitado: Debe ser audible y visible, y permitir la reflexión, para que el alumno tome conciencia del proceso colaborativo.