Educación y Pedagogía: Conceptos Clave

Educación

Es un proceso intencional que pretende al perfeccionamiento del individuo como persona y la inserción de éste, en el mundo cultural y social, entendiendo al proceso educativo como una parte activa en las sucesivas etapas de su larga y nunca concluida formación como individuo y como ser social.

Educare: ‘criar’, ‘alimentar’, ‘instruir’

Educere: ‘extraer’

Pedagogía

• Es la ciencia y la técnica de la orientación de las personas en la vida para que sepan y logren vivir bien.
• Es la ciencia de la reflexión crítica y sistematizada de la educación.

1. La pedagogía como sustento de la didáctica

• Sujeto de estudio: La persona.
• Medio- Didáctica: Proceso de enseñanza y aprendizaje.
• Objeto de estudio: La educación educación.

Didáctica

• En su origen etimológico (didaktike) significa enseñar, instruir, exponer con claridad.
• En el contexto contemporáneo es la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza- aprendizaje con el fin de conseguir la formación intelectual del educando.
• Es una ciencia con carácter teórico práctico que se ocupa del estudio y dirección del proceso enseñanza- aprendizaje, aportando los medios para conducir al educando a los fines educativos deseados con base en los valores trascendentales.
• La Didáctica es la disciplina o tratado riguroso de estudio y fundamentación de la actividad de enseñanza en cuanto propicia el aprendizaje formativo de los estudiantes en los más diversos contextos.

Definición contextualizada: La Didáctica es una ciencia práctica, de intervención y transformadora de la realidad.

Autores

Sócrates Persuadir a los jóvenes para el cultivo de la virtud. Gimnasio: lugar donde no sólo se cultiva el cuerpo, sino también la virtud. Sabiduría y virtud. Método dialéctico: No pretendía enseñar directamente, sino ayudar indirectamente a su discípulo a encontrar la verdad.

Platón Enseñar por medio de la dialéctica. Método supremo. Estadio final de la educación. Sociedad de filósofos. Disciplina de la razón mediante el ejercicio del pensamiento abstracto de las ideas. El diálogo permite: Contraponer argumentaciones. Ascenso a la verdad. La educación permite al hombre superar el sentido común, es decir, transitar de la realidad sensible a la realidad intangible. Instruir a los niños jugando, ya que a través de este, se dan las condiciones naturales propicias para el conocimiento.

San Agustín de Hipona Crea el tratado llamado ‘Magistro’ conocido como el primer tratado de didáctica racional, teoría del conocimiento considera que enseñar y recordar son fundamentales. Los dos fines de nuestro lenguaje son enseñar y recordar.

Juan Amos Comenio Edad Moderna (mediados del S.XVI y principios del S.XVII) Didáctica Magna (1632) ‘Didáctica suena lo mismo que arte de enseñar’. Artificio universal, para enseñar todo a todos. Didáctica: método universal de enseñanza. Para los estudios se necesitan profesores sabios y eruditos de todas las ciencias, artes, facultades y lenguas. Puntos importantes de una academia: Sabios Colección de libros Taller de sabiduría (serios, concretos y continuos) ‘Enseñarlo todo a todos’ (Aparece en el título de la Didáctica Magna). Considerado el padre de la didáctica. Método pedagógico: Tiene como base los procesos naturales del aprendizaje: Inducción Observación Sentidos Razón

Juan Jacobo Rousseau Desarrolla postulados que buscan promover la educación armónica con la naturaleza. Respeto a la libertad y a los procesos de desarrollo del niño como sujeto de la educación. Construye un nuevo concepto de la educación que impacta el escenario educativo. Crea un nuevo modelo didáctico en la conformación de la escuela nueva o activa. La naturaleza de los niños gira alrededor de sus necesidades (solo al niño se le debe inculcar algo que él necesita saber, cuando los menores tienen alguna inquietud se les debe estimular para que busquen una respuesta).

Johann Heinrich Pestalozzi Promotor de la escuela popular. La didáctica del siglo XIX tomó sus principios como base. Autoformación: Ejercitar (antes de juzgar y razonar): atención observación memoria – Juego como herramienta para crear experiencias. – Doctrina de la intuición de los objetos profundizada en los elementos: número forma lenguaje. Método lógico basado en la concepción analítica y sistemática de la enseñanza y del aprendizaje.

María Montessori Didáctica y alumno como protagonistas del proceso enseñanza aprendizaje. Didáctica Montessori: ambiente con objetos didácticos que garantizan el interés del alumno adecuación a las necesidades del alumno. Autodisciplina interna: Parte de experiencias simples y concretas.

John Dewey Considera que la filosofía cubre una función de vigilancia sobre los conceptos que construye la teoría de la educación. Didáctica que oriente la práctica de los docentes. Enseñar es guiar el proceso de aprendizaje. Aprender es hacer según intereses del estudiante y a través de: actividades experiencias. Formar para la vida en una sociedad democrática. Propone grupos de niños reunidos por intereses y no por la edad. Profesor como organizador de ambiente. Propone educar en un ambiente democrático.

Celestin Freinet Restituir el circuito de la vida cotidiana en el aula. Sus técnicas surgen de una búsqueda para restituir la espontaneidad que los alumnos manifiestan en su comportamiento cotidiano. Claves para la innovación: Tener idea sobre lo que debe ser la enseñanza. Percibir los resultados de lo que se hace. Cada técnica puede ser oportuna para una situación específica. Fue: maestro y pedagogo francés Creador de las técnicas que llevan su nombre, utilizadas en diversos métodos de investigación pedagógica.​ Se le atribuye la gestación del llamado ‘materialismo escolar’, partiendo de: la filosofía krausista (promueve la armonía entre el individuo y la humanidad, y la integración de la moral, la religión, la ciencia y la política en la educación para el desarrollo integral del ser humano) el marxismo.

Jean Piaget Propone que nuevos contenidos enseñados al alumno pueden causarle perturbación, y a la vez, rememoran conocimientos previos que éste tenga. (Aprendizaje como proceso constructivo interno). Privilegiar la cooperación. Concepto de esquema. Influencia del medio social y físico en el aprendizaje. Organización de las clases. Mecanismo adaptativos de asimilación y acomodación.

Paulo Freire Enseñar a leer y a escribir con elementos concientizados que eliminen el aburrimiento. Pedagogo brasileño. Crítica a la educación tradicional, o llamada educación bancaria. Una pedagogía centrada en el maestro y no en el alumno. Una pedagogía que no toma en cuenta la experiencia y conocimientos de los estudiantes.

Socrates Platón

Los sofistas :

Sócrates

• Introdujo el método socrático basado en preguntas y respuestas, fomentando el pensamiento crítico.
• La inteligencia debería regir la conducta humana y reconocer el bien y el mal.
• Introdujo la mayéutica un método basado en la refutación y el diálogo, buscando que los jóvenes llegaran a la virtud y al conocimiento verdadero a través de la autoexaminación y el cuestionamiento constante.

Platón: Fundó la Academia y desarrolló el método dialéctico, que consistía en la confrontación de argumentaciones opuestas para alcanzar la verdad. La educación debía formar a los reyes, filósofos, disciplinando la razón y el pensamiento abstracto.

San Agustín de Hipona: Introdujo la lectio, un método que consistía en la lectura y comentario de textos bíblicos, que fue fundamental en la educación medieval.

Promovía una enseñanza orientada a la búsqueda de la verdad y la perfección cristiana.

Juan Jacobo Rousseau: Defendió la educación natural y la libertad del niño, argumentando que la educación debe respetar los procesos de desarrollo del niño y permitir su crecimiento en contacto con la naturaleza.

Sus ideas influyeron en el movimiento de la escuela activa y la pedagogía moderna.

John Dewey: Abogó por una educación democrática y experimental, donde el aprendizaje se basaba en la experiencia y la resolución de problemas. Dewey veía la escuela como una comunidad en miniatura, donde los estudiantes aprenden a vivir y trabajar juntos.

Johann Heinrich Pestalozzi: Propuso una educación centrada en el desarrollo integral del niño, combinando el trabajo manual y el estudio académico. Su método enfatizaba el aprendizaje a través de la experiencia directa y el ambiente familiar en la educación.

Célestin Freinet: Desarrollo técnicas pedagógicas que fomentan la autoexpresión y la cooperación entre los estudiantes.

El acto educativo:

elementos: profesor, estudiante (dimensión: ¿quien, quienes?

contenido (¿que?) método (¿cómo?), finalidad (¿por qué, para qué?) y contexto (¿en qué circunstancia?)

Tipos de educación:

Educación formal:

Educación institucionalizada, intencionada y planificada por organizaciones públicas y organismos privados acreditados. En su conjunto, esta constituye el sistema educativo formal del país.

-Comprende la educación previa al ingreso al mercado laboral.

Educación informal:

Actividades de aprendizaje realizadas en el hogar, el lugar de trabajo, la comunidad o como parte del vivir diario.

Asimismo, puede tener carácter individual, familiar o social.

Educación no formal:

La educación intencionada y organizada por un proveedor de educación.

– Representa una alternativa o un complemento a la educación formal de las personas dentro del proceso de aprendizaje a lo largo de la vida. Incluye programas que pueden contribuir a la alfabetización a jóvenes y adultos.

a la educación de los niños no escolarizados, así como programas destinados a impartir habilidades básicas para la vida, destrezas ocupacionales o programas orientados al desarrollo social o cultural.

MODELO CURRICULAR:

La estructura formal y de contenido que adopta el currículo

• Diseño y rediseño curricular
• Participantes en el diseño y rediseño curricular: expertos en diseño, pedagogo, experto en contenido y academias y directivos.

Didáctica

• En su origen etimológico (didaktike) significa enseñar, instruir, exponer con claridad.
• En el contexto contemporáneo es la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza- aprendizaje con el fin de conseguir la formación intelectual del educando.
• Es una ciencia con carácter teórico práctico que se ocupa del estudio y dirección del proceso enseñanza- aprendizaje, aportando los medios para conducir al educando a los fines educativos deseados con base en los valores trascendentales.
• La Didáctica es la disciplina o tratado riguroso de estudio y fundamentación de la actividad de enseñanza en cuanto propicia el aprendizaje formativo de los estudiantes en los más diversos contextos.

Definición contextualizada: La Didáctica es una ciencia práctica, de intervención y transformadora de la realidad.

DIDÁCTICA- PEDAGOGÍA RELACIÓN:

La pedagogía busca comprender las finalidades de la educación. Producto de la sociedad de control, la didáctica fija sus límites en el aprendizaje

La Pedagogía es la ciencia que estudia: cómo el ser humano aprende, es decir, es la reflexión crítica y discursiva de los fines de la educación en el acto de la enseñanza, que construye nuevas estrategias  en el contexto educativo. La Didáctica es una Rama de la pedagogía, que se encarga de la metodología implementada en el proceso de la enseñanza y aprendizaje, que aporta las técnicas y recursos adecuados para fomentar el aprendizaje de una forma idónea. Se puede decir que la pedagogía es la teoría y la didáctica su praxis.

origen de la didáctica:

El origen etimológico de la palabra didáctica puede hallarse a mediados del siglo XVI, cuando surge el término didáctico. Etimológicamente la palabra didáctico, perteneciente a la enseñanza, es tomada del griego tardío didaktikó, el cual se deriva

de didásko “yo enseño”. Derivada de didáctico, surge la palabra didáctica, del griego didaskalikos, la cual a su vez proviene de didáskalo “maestro”. luego se fueron creando teorías de los autores como la academia creada por platón y así sucesivamente. comenio es considerado el padre de la didáctica y los autores que aportaron para llegar a una más compleja son: Socrates y Platón. San Agustín de Hipona  Juan Amos Comenio Juan Jacobo Rousseau John Dewey Celestin Freinet Maria Montessori Jean Piaget Paulo Freire

DIMENSIONES DEL acto educativo: 

elementos: profesor, estudiante (dimensión: ¿quien, quienes?

contenido (¿que?)  método (¿cómo?), finalidad (¿por qué, para qué? y contexto (¿en qué circunstancia?)