Educación Social: Objetivos, Naturaleza y Socialización
Objetivos de la Educación Social
Según Costa Cabanillas y López Méndez, los objetivos son:
- Potenciar los recursos personales de cada ciudadano.
- Potenciar y estimular el uso de bienes comunitarios.
- Facilitar el acceso a los recursos.
- Posibilitar la relación personal entre los miembros de un grupo/comunidad.
- Facilitar y posibilitar el crecimiento personal y comunitario de un grupo.
- Promover la inclusión del ciudadano a través de su participación activa.
Objeto de la Pedagogía Social
El objeto de la P.S. es considerado como intervención y normatividad entendida como:
- Reglas de comportamiento social.
- Leyes científicas que se refieren a la totalidad de la realidad.
- A toda persona en tanto que es ella quien ejecuta las acciones que indican la posibilidad de ser un sujeto de la pedagogía social.
Además, el objeto de la pedagogía social se puede concretar en:
- OBJETO MATERIAL DE LA P.S.: no es otro que el propio de la pedagogía general, es decir, el ser educando del hombre, que es la realización práctica de una posibilidad previa, la educabilidad
- EL OBJETO FORMAL. Se centra en la sociabilidad. Algunos autores prefieren expresar el objeto formal de la P.S. planteando que es la fundamentación, justificación y comprensión de la solución de los problemas sociales mediante la educación y concretando más se podría añadir que es la intervención pedagógica en los servicios sociales en tanto que cumplan las funciones básicas de la P.S.: prevención, ayuda y reinserción o resocialización.
Naturaleza del Ser Humano
NATURALEZA BIOLÓGICA
La respuesta biológica a lo social viene a ser un conjunto de mecanismos puestos en marcha para una adaptación adecuada a los cambios que se produzcan en el entorno donde se desarrolla la vida. Identifica la sociabilidad humana como una tendencia natural relacionada con la estructura del cerebro.
NATURALEZA PSICOLÓGICA
Existen dos teorías para explicar la naturaleza social:
Teorías innatas de las tendencias sociales
- Paffen Ber: ser instintivamente social permite la relación de forma natural. Destaca las relaciones interpersonales.
- Murria: existen necesidades de personalidad relacionadas con el afecto de las personas y los amigos.
- Maslow: destaca lo social como una necesidad básica aludiendo a las necesidades de amor, afecto, identificación y pertenencia.
- Erisman: el instinto social se especifica como el impulso de comunicación del amor, la amistad y el deseo sexual que suscita una relación amorosa.
Teorías no innatas de las tendencias sociales
- Los que no admiten ninguna clase de instintos en el ser humano.
- Los que reconocen en el hombre tendencias socializantes como Piaget. Es donde el hombre realiza la socialización por conveniencia y no por impulso.
- Los que creen que el hombre posee impulsos antisociales como Hobbes, por la existencia de la violencia como forma de socialización.
Principales Características, Clases y Funciones de la Socialización
CARACTERÍSTICAS
- Supone relacionarse con los demás.
- Se adapta a las instituciones.
- En un proceso de inserción social.
- Es convivencia con los demás.
- Coopera con el proceso de personalización: personalización social.
- Es aprendizaje de actividades socializadoras y estimulación de las habilidades sociales.
- Es interiorización de normas, costumbres, valores, pautas de comportamiento, conformación de los sentimientos y capacidad de actuar de forma humana.
CLASES
- Según el lugar son: familia – escuela – trabajo.
- Según la secuencia cronológica:
- Primaria: grupos primarios cuyo prototipo es la familia que inicia al niño en el comportamiento social. Se distingue entre socialización y enculturalización.
- Secundaria: grupos secundarios como la institución escolar, la iglesia, asociaciones, el barrio, los vecinos… se da un proceso de aculturalización (asimilación lenta pero eficaz de una cultura por el resto de miembros de la comunidad)
- Terciaria: también conocida como resocialización, aparece únicamente cuando hay un proceso de marginación. Esta socialización lleva a solucionar y superar los efectos de disocialización (conducta antisocial). Para ello existen programas específicos de modificación de la conducta.
FUNCIONES
- Controla a las personas socializadas: afecta a la comunidad a la que pertenecemos y varía según el grado de presión social a la que nos vemos expuesta.
- Ejerce un grado de homogeneidad en las personas: crea en las personas el sentimiento de pertenencia conformándose en un “ser social”. Además, es lo que constituye la cultura.
- Selecciona: supone la empancipación del niño, especialmente si es socilización secundaria en la escuela. Se la separa por rendimiento, comportamiento, nivel socioeconómico…
Funciones y Estilos en las Familias
FUNCIONES
La función esencial de la familia es potenciar la socialización de los hijos. Existen dos funciones básicas:
- Pertenencia: el individuo siente que pertenece a la familia, afectando directamente al sentimiento de identidad social (ser alguien).
- Individualización: aporta el sentimiento de ser único dentro de la familia y afecta directamente al sentimiento de identidad individual.
El apoyo se mide con la alabanza, la crítica, las manifestaciones de tipo físico y la percepción de ser escuchados.
ESTILOS
Permite al educador ser consciente de como influye y repercute en cada miembro de la familia los distintos estilos educativos:
- Fortalecedor: control y apoyo hacia los más jóvenes con normas razonadas, derechos, deberes, límites, valores interiorizados y autonomía.
- Represivo: control sin apoyo, muchos castigos, normas no razonadas, control externo, límites rígidos, exagerada autoridad, comunicación unidireccional, no satisface la autoestima ni la autonomía.
- Sobreprotector: apoyo sin control, chantaje emocional, límites difusos, dificultad de independencia de los hijos, permisivo para ser aliados, fomenta la autoestima y el sentimiento de pertenencia, no hay sentimiento de individualización.
- Permisivo: ni apoyo, ni control, límites difusos, no hay implicación afectiva de los padres, no son referencia para los hijos, no favorece ni la pertenencia ni la individualización.
Socialidad, Antisocial, Asocial y Trastorno Disocial
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– Socialidad: capacidad de relacionarse y convivir con los demás, se adquiere y se desarrolla mediante aprendizaje.
– Asocial: persona que no está en condiciones de comprender las exigencias ni la necesidad de colaboración social, es insensible y no distingue entre el bien y el mal. No se adapta a las normas de la sociedad y se margina. Se relaciona con la psicopatía por ser un trastorno de personalidad con alteración en la conducta social y las relaciones interpersonales, pero sí muestra emociones. (osadía o perversidad)
– Antisocial: persona que rechaza las restricciones de la
sociedad, la familia y otros grupos sociales. Existen varias conductas: personalidad antisocial (antes de los 5 años malas actitudes), trastornos de conducta (agresividad) y trastornos de conducta infrasocializada agresiva. Además, aparecen distintas disfunciones a nivel: personal, escolar, familiar y social.
– Trastorno disocial: personas con un patrón de comportamiento persistente y repetitivo como incumplir las normas. Se inicia antes de los 10 años y se va desarrollando cierta agresividad hasta alcanzar niveles extremos que aumentan progresivamente. El comportamiento afecta especialmente a los ambientes próximos. Su personalidad suele ser: escasa empatía, dificultades para percibir los sentimientos, falta de culpa, autoestima distorsionada, inestabilidad emocional y mucha frustración.
7. FACTORES PERTURBADORES DEL APRENDIZAJE SOCIAL
Es el aprendizaje correcto pero distorsionado y presenta dificultades en las fases del aprendizaje:
– Angustia, inseguridad y sentimiento de inferioridad.
– Defectuosa expresión de los propios sentimientos.
– Feed-back incorrecto.
– Desconocimiento interior y alteración del diálogo y la capacidad de relacionarse.
– Perturbación del ambiente familiar.
– Ambiente negativo en centros escolares.
– Relaciones sociales del entorno.
8. PRINCIPALES ENFOQUES SOBRE LA SOCIALIZACIÓN ESCOLAR
– PARSONS: La socialización escolar es la integración progresiva de la persona en un sistema social complejo, del que la escuela es un subsistema en el que el educando interioriza habilidades, destrezas y pautas de conducta a través de diferentes métodos.
– WELLENDORF: postula que la escuela desempeña principalmente una función socializadora de control, porque de este modo asegura la continuidad de las estructuras sociales
– HURRELMAN: para él, la socialización es dependiente de las relaciones entre la escuela y el Estado, entre la escuela y la economía y entre la escuela y la estructura social. Desde la perspectiva organizativa: defiende que la educación depende de las acciones formalmente organizadas y de la cooperación de los escolares. Desde criterios interaccionistas: se insiste en que en escuela hay un recíproco intercambio de percepciones, expectativas y actitudes.
– FEND: considera que la socialización es una actividad intencional ya que es un proceso que comporta una relación dialéctica entre el individuo y la sociedad. Supone una doble función: Cualificadora (porque dota al alumno de habilidades y conocimientos básicos para su futura profesión) y Legitimadora (porque interioriza el modelo normativo de la sociedad). Y requiere tres condiciones: Trabajo y disciplina – Compaginación de la libertad con la autonomía – Complemento de las emociones vividas en la familia.
BLOQUE 1:
De los autores siguientes quién de ellos otorgó carta de naturaleza a la
Pedagogía Social:
a) Karl Mayer
b) Emile Durkheim
c) Paul Natorp (CORRECTA)
d) Jean Piaget
El objeto de la Pedagogía Social se considera intervención y normatividad y
además puede concretarse dicho objeto en:
a) Material, social y formal
b) Material y social
c) Material y formal (CORRECTA)
d) Ninguna de las anteriores
La finalidad de la pedagogía social se centra en:
a) La investigación de los métodos de enseñanza-aprendizaje
b) El estudio del proceso de socialización que interviene en determinados
grupos.
c) Lo educativo de las interrelaciones humanas que abarca el espacio de
actuación de la educación social (CORRECTA)
Indica la frase correcta:
a) Teoriza, fundamenta y comprende las acciones socioeducativas
b) Cumple una acción compensatoria
c) Ambas son correctas (CORRECTA)
BLOQUE 2:
Debes elegir la característica de la socialización que no se corresponda con la
definición. Luego, habrá dos respuestas correctas y una incorrecta. Ésta (la
incorrecta) es la que debes seleccionar como correcta.¡ojo!.
a) La socialización es aprendizaje: el hombre es un ser que se socializa
porque su naturaleza es sociable y en virtud de las actividades
socializdoras puede llegar a conseguir una sana relación con los demás.
b) La socialización es convivencia con los demás, sin la cual, el hombre se
empobrecería de una fuente de satisfacción básicas para el equilibrio
mental
c) La socialización es un proceso de inserción social puesto que se incluye
dentro de cada grupo y comunidad con su propia dinámica sin a penas
interacción con la persona (CORRECTA)
Una clasifiación de la socialización coincide con el lugar donde se realiza. Indica
la respuesta incorrecta
a) La falmilia
b) La escuela
c) El ocio y tiempo libre (CORRECTA)
Selecciona la respuesta incorrecta:
a) Socialización primaria
b) Socialización secundaria
c) Socialización terciaria: incluye las dos anteriores (CORRECTA)
La función esencial de la familia es.
a) Dar apoyo a los hijos.
b) Potenciar la socialización de los hijos. (CORRECTA)
c) Apoyando y controlando las necesidades que cada hijo tiene.
d) Controlar el grado de influencia que los padres quieren tener sobre sus
hijos.
El estilo educativo fortalecedor establece en la familia.
a) Control sin apoyo, se dan más castigos que alabanzas, el control es
siempre externo, los límites entre los subsistemas son rígidos.
b) Sentimiento de que es diferente y único dentro de la familia.
c) Control y apoyo, existen derechos y deberes, los límites entre los
subsistemas son claros, se promueve la autonomía de sus miembros. C
d) Disciplina física y amor al deporte para fortalecer a sus miembros.
Los factores de riesgo en la aparición de un síntoma pueden ser relativos.
a) Al entorno macrosocial, microsocial y a las características individuales. C
b) Al estilo educativo que predomine en la familia.
c) A la interacción recíproca y dinámica
d) Los factores de riesgo son intrínsecos al hecho de vivir.
Indica la respuesta correcta
a) Emancipa al niño del sometimiento de la familia
b) En el sistema escolar los aprendizajes académicos se llevan a cabo con
modelos que cumplen una función exclusivamente socializadora.
c) Ayuda al niño y a la niña a interiorizar normas y valores sociales CORRE
El niño o la niña no están sometidos a la familia. Podríamos decir que mantiene
un grado de dependencia que disminuye con la edad al tiempo que consigue
mayores cotas de autonomía
Señala la cuestión correcta
a) Parsons postula que la escuela es un subsistema en el que el escolar
interioriza habilidades, destrezas.
b) Fend considera que la socialización es una actividad intencional que
comporta una relación dialéctica entre el individuo y la sociedad. C
BLOQUE 3:
El aprendizaje social:
a) Es el conjunto de respuestas nuevas ante las estimulaciones que recibe
el sujeto del medio en el que se desenvuelve y que modifican su
conducta. (CORRECTA)
b) Capacidad de relacionarse y convivir con los demás.
c) Momento inicial en el que el sujeto recibe las estimulaciones del modelo
a imitar.
En el aprendizaje por observación:
a) Es una forma de simbolizar y se detecta en los niños a partir de los dos
años.
b) La persona a la que se le ofrece un modelo recibe información y adquiere
representaciones simbólicas de cuanto el modelo hace. (CORRECTA)
c) Se fundamento en la teoría de los roles y se aplica a la resolución de
conflictos.
El autocontrol:
a) Es un proceso de ejecución que comprende dimensiones evaluativas.
b) Puede afianzar la competencia o destruirla poco a poco.
c) Se aprende, al igual que otros mecanismos de la conducta humana, en
los que el medio ambiente juega un papel decisivo. (CORRECTA)
El feed-back es:
a) Los aciertos o los errores posibles que se producen en el aprendizaje
social.
b) Interpretar falsamente los sentimientos de los demás.
c) Información que poseemos acerca del efecto que sobre alguien tiene
nuestra conducta. (CORRECTA)
Dentro del estudio de las Habilidades sociales destaca como exponente máximo
de las habilidades la ASERTIVIDAD, esta se caracteriza por:
a) Ser la capacidad para decodificar la información que tiene el sujeto.
b) Ser una capacidad para defender los derechos del individuo, por permitir
expresar los propios sentimientos, por enseñar a decir no, por ser una
variable interviniente en las relaciones del sujeto y los estímulos sociales.
c) Ser útil al señalar el rol a conseguir y permitir el análisis de la situación.
d) Permitir ser simpático y cordial al sujeto.
El modelo de rasgos entiende las habilidades sociales como:
a) Conductas discretas y sin vinculación con la personalidad.
b) Capacidad de jugar el rol, de cumplir las expectativas de los otros.
c) Habilidad para expresar sentimientos por gestos, ira, complacencia.
d) Predisposición subyacente de la personalidad ligada a componentes
genéticos. CORRECTA
En función de la convergencia de las habilidades sociales las agrupamos de la
siguiente manera:
a) Autoafirmación, Interacción, Verbales, No Verbales. CORRECTA
b) Verbales, No verbales, Gramaticales, Gestuales.
c) Competentes, Codificadas, Interacción, Autoafirmación. Afirmación,
Negación, Duda, Inmovilismo.
d) La clasificación en habilidades de autoafirmación, interacción, verbales y
no verbales engloba las principales destrezas socales que configuran la
socialización en relación a la convivencia del sujeto en su manifestación
con el “otro”. (CORRECTA)
Las estrategias de codificación son /es:
a) Ponerse en el lugar del otro para interrelacionar y codificar con tu vecino.
b) Una variable del modo de percibir, interpretar y experimentar el mundo. C
c) Capacidades que el sujeto tiene para ahorrar trabajo y energía.
d) Predicciones personales sobre las consecuencias de la conducta.
El Modelamiento Social consiste en:
a) Corregir la información recibida.
b) Técnicas de simulación ejecutadas en pequeños grupos.
c) La observación real o imaginada de una conducta modélica en la habilidad
social que se pretende conseguir. CORRECTA
d) Actuar sobre las creencias y el proceso social.
El objetivo del autocontrol es:
a) Alejarse de la conducta indeseable.
b) Fumar menos cigarrillos.
c) Formar parte del proceso educativo porque lo exige la socialización.
d) Dirigirse a la producción de cambios conductuales, postergando aquellas
respuestas que resulten inaceptables socialmente. CORRECTO