Educación Personalizada: Un Enfoque Integral para el Desarrollo del Alumno

Encuentro Personal Profesor-Alumno

La educación personalizada exige un clima y un ambiente educativo que propicie una respuesta personal del alumno. En la educación personalizada, debemos conocer a nuestros alumnos de manera detallada y completa, mediante la relación y un espacio personal entre profesor-alumno, que requiere una reciprocidad de apertura y aceptación que genera confianza. Debemos respetar el espacio del alumno y ganar su confianza con un estilo participativo y acogedor.

Estilo Educativo Personalizado: 5 Manifestaciones

El estilo educativo personalizado está constituido por un estilo docente y un estilo de aprendizaje. Sus rasgos son:

  • Integrador y abierto: Integrador de conocimientos, abierto al perfeccionamiento.
  • Reflexivo y crítico: Reflexión para personalizar el aprendizaje y desarrollar un criterio objetivo, capacidad de valorar por uno mismo.
  • Singularizador y convivencial: Atención personal de cada alumno.
  • Operador y creador: Estudio, reflexión y trabajo (creación) para promover la creatividad.
  • Exigente y alegre: Lo bien hecho.

Estrategias para Hacer Más Atractivo el Proceso de Aprendizaje

Las personas buscamos motivaciones básicas: búsqueda de singularidad, dignidad y trascendencia. Estrategias:

  • Actitud del profesor.
  • Expectativas del profesor.
  • Disonancia cognitiva (motivar a través del reto).
  • Integración entre trabajo escolar y la vida cotidiana.
  • Curiosidad y manipulación.
  • Trabajo en equipo.
  • Necesidad de logro.
  • Atribución de éxitos y fracasos.
  • Empleo de refuerzos positivos o negativos.

Metacognición

Acción de razonar sobre el propio razonamiento. El individuo tiene el control y regula los procesos de pensamiento y aprendizaje. Dos aspectos:

  • El conocimiento que el sujeto tiene.
  • Las actividades de regulación que el sujeto ejerce sobre ella.

Estrategias de Aprendizaje Metacognitivo (Burón):

  • Instrucción mecánica: Cómo se hacen las cosas siguiendo un patrón, no explicamos el porqué de las cosas, seguir un proceso paso a paso.
  • Instrucción razonada: Enseñamos el cómo se hacen las cosas y el porqué se hacen así, procedimiento paso a paso pero de manera razonada.
  • Instrucción metacognitiva: Se enseña todo lo anterior y se explica la utilidad del mismo de manera que pueda aplicarse en otras cosas. Explicamos el cómo se hacen las cosas, el porqué se hacen así y también comprobamos por sí mismo la utilidad de las estrategias y la generaliza.

Metacognición: Clases y Niveles de Conocimiento

  • Condicional: Cuándo y por qué, saber escoger las estrategias adecuadas, readaptarlas y corregirlas sobre la marcha.
  • Declarativo: Saber lo que hay que hacer, conocer la técnica o estrategia.
  • Procedimental o práctico: Saber hacerlo.

Estrategias de Aprendizaje

Estrategias de Atención

Capacidad de atender selectivamente a las demandas de tareas de manera sistemática y sin distracciones externas o internas.

  • Fase receptiva: Proceso de adquisición, que van dirigidas a disminuir la influencia negativa de los factores que distraen (relajación, respiración).

Estrategias de Procedimiento de Información

Organizan datos e informaciones recibidas de modo que sean más fáciles para comprender y recordar.

  • Fase reflexiva: Proceso de codificación, ensayo, elaboración y organización.

Estrategias de Planificación y Trabajo

Capacidad de distribuir los esfuerzos y los tiempos, programar las técnicas de trabajo de la manera más racional para conseguir mejores resultados.

  • Control y dirección de actividad.
  • Planificación, regularización y evaluación.

Estrategias de Apoyo Afectivo

Manejar la ansiedad, el tiempo.

Planes Personales de Mejora

Pretenden mejorar aquellos aspectos que requieren un esfuerzo especial y contienen objetivos comunes e individuales, enfocados en el desarrollo integral de la persona. Evaluación previa y ahí se elabora -> desarrollo integral -> tutor personal (acompaña en la elaboración y seguimiento) -> parte de evaluación previa -> consensúa objetivos -> programa acciones -> evaluación continua de logros.

Educación Personalizada

Es una propuesta pedagógica donde se combinan objetivos comunes e individuales, centrándose en el alumno haciendo que participe en su proceso de aprendizaje, contribuyendo en su personalidad, a la vez que perfecciona su singularidad, apertura, intimidad y autonomía, de forma intencional.

Finalidades

  • El alumno se haga más efectivo y práctico en su vida.
  • Hacer en sí mismo una tarea y una obra personal y creativa.
  • Estimular al alumno para que perfeccione su capacidad de dirigir su propia vida.
  • Libertad personal.
  • Fortaleza interior.

Persona y Naturaleza Humana

La persona que soy no se identifica con lo que soy. Las personas pueden reafirmar su condición humana o renegar de ello, pero también pueden estropear lo que son con su comportamiento. Del mismo modo, pueden mejorarlo gracias a sus acciones y actitudes.

Persona como Sistema Dinámico: Dualidades y Dualismos

Hay que evitarlos a la hora de analizar. El dualismo implica lo contrario a la dualidad, implica aislar entre sí los factores que forman un compuesto, en este caso el humano.

  • Dualidad cuerpo-inteligencia.
  • Dualidad naturaleza-cultura.
  • Dualidad deseo-razón.
  • Individuo-sociedad.

Atributos

  • Singularidad: Único, diferente, nos distingue del resto.
  • Intimidad: Conocimiento personal, espacio interior, necesita ser compartida en confianza.
  • Libertad y autonomía: Tiene que ver con el futuro, cómo queremos que sea nuestra vida y cómo relacionarnos.
  • Apertura: Compartir nuestra intimidad, relacionarse.

Principios

: princip. de la fiferencia y la complementariedad (perfecionalismo humano es necesario la integracion de apestos diferentes q no deben ser considerados como puestos, sino como dualidades q se complementan y se reclaman entre si. Abierta: a las distintas corrientes, metodos, sistemas. Flexible: puede conseguir fines y objetivos por distintos caminos, medios y organizaciones para poder llevar a cavo.) principio plurarlidad de conocimeitnos como condicion para la unidad de la persona (trata de integrar los conociimentos a las materias de forma q contribuyen con el estudinate. Integral: prespectiva golitica, aplia abarcante se preocupa de los diversos aspectos del ser humano. INtegrador: centro a a persona principio unificador de los diversos saberes.) Pricnipio de la unidad de la formacion itnelectural yd e la formacion etica (multiples actividades pedagogicas. Unidad de la persona: cualquier aprendizaje infye a persona. forma etica; formar la capacidad de criterio propio y desarollar esfuerzo nevesario para las dificultades). 

MOTIVACION: impulso el q incita a iniciar mantener y regular la acion o la actividad. tipos: EXTRINSECA (Si no hay recompensa no lo haria) INTIRINESCA (lo hago pq quiero). VALORES: un valor es algo q se relaciona con una valoracion positva o negativa, existen valores q son universales q se relacionan en plenitud y felicidad. PIRAMIDE: valores trancendales (bien, verdad, justicia) valores morales (amistad, disciplina, sinerdidad) valores sub-morales (economicos, culturales, polticos) biologicos (mantenimiento, crecimiento, salud) EDUCAR EN VALORES: os valores guían, nos indica cómo actuar y nos hacen mejores personas y más felices. Por eso, hay que integrar los valores de manera efectiva en nuestra vida (no solo conocerlos) sino que hay que ayudar a integrarlos en el día a día de los alumnos. Y esto se hace progresivamente: