Educación Intercultural: Principios, Desafíos y Estrategias para el Aula

MULTICULTURALIDAD:

Convivencia sin interacción. Modelo Asimilacionista, se basa en programas de educación compensatoria, pretende que todos los alumnos sigan el mismo ritmo de aprendizaje.

INTERCULTURALIDAD:

Implica la interacción constante entre las diferentes culturas (presentes o no), basada en la práctica, facilitando y promoviendo la interacción, el intercambio y la cooperación con un trato igualitario, poniendo en énfasis las diferencias y similitudes entre culturas.

4 principios básicos ED. INTER.:

De igualdad: Debe tener unos derechos, oportunidades y responsabilidades.
De diferencia: Derecho a ser diferente. A pensar distinto y poder decirlo, sin miedo. Siempre desde el respeto y ser respetado.
De interacción positiva: Libertad de relacionarse con quien quiera.
De identidad personal y cultural: Poder expresarse libremente e identificarse como tal sin ofender a los demás.

FORMAS DE ENTENDER EL AJUSTE ENTRE CULTURAS:

Eliminación-dominación: predominio de una cultura sobre las otras.
Interpretación-fusión: interpretación plena, da lugar a la educación intercultural.
Acomodación-paralelismo: tolerancia y aceptación a las diferentes identidades minoritarias.

OBJETIVOS PEDAGOGÍA INTERCULTURAL:

Introducción a una visión flexible y no estructurada.
Tolerancia: Evitar actitudes xenófobas o racistas.
Derechos humanos.
Desarrollo de metodologías adecuadas.
Elegir libremente la propia identidad cultural, exclusión de conductas que violen derechos.

EQUIDAD:

Tener las mismas posibilidades de alcanzar los mismos objetivos. En educación significa que las circunstancias personales o sociales, como género, origen étnico o antecedentes familiares, no obstaculizan el logro del potencial educativo y que todos los individuos alcancen al menos un nivel mínimo de habilidades.

FACTORES QUE AFECTAN A LA EQUIDAD:

Igualdad de acceso: que todo el alumnado pueda acceder al sistema educativo con las mismas condiciones.
Igualdad de supervivencia escolar: Posibilidades de permanencia y éxito del alumno en el sistema educativo.
Igualdad en el logro: todos los alumnos puedan alcanzar las mismas metas.
Igualdad en los resultados: pueden manifestarse en las oportunidades una vez finalizada la escolarización.

DIFICULTADES DEL ALUMNADO DE MINORÍAS CULTURALES:

Dificultades escolares.
Desconocimiento del idioma.
Aumento excesivo de alumnos de origen inmigrante en las escuelas públicas.
Aparición de algunos conflictos religiosos.

COMPETENCIA INTERCULTURAL:

Hace referencia a una combinación de capacidades específicas generales, orientadas a crear un clima educativo donde las personas se sientan aceptadas y apoyadas por sus propias habilidades y aportaciones, así permitir la interacción efectiva y justa entre todos los miembros del grupo.

La COMPETENCIA INTERCULTURAL CONSTA DE 3 DIMENSIONES:

(Para poder alcanzarlas, es importante la formación del profesorado y el establecimiento de redes cooperación.)

Dimensión cognitiva: competencia intercultural.
Dimensión afectiva: sensibilidad intercultural.
Dimensión comportamental: conciencia intercultural.

FORMACIÓN DE LOS AGENTES EDUCATIVOS PARA LA INTERCULTURALIDAD:

Currículum oculto.
Trabajo en equipo.
Competencia TIC.
Estilos de aprendizaje.
Competencias lingüísticas.
Demandas de la sociedad.
Currículo para la interculturalidad.

CAPACIDADES QUE DEBEN DESARROLLAR LOS AGENTES EDUCATIVOS:

Construir un contexto educativo conjunto entre alumnos y personal educativo.
Establecer un currículum significativo e inclusivo.
Promover un ambiente educativo cognitivamente estimulante.
Dar prioridad a la conversación como eje central para la expresión.
Alcanzar la intercomprensión adecuada con una comunicación conveniente.

FUNCIONES CONCRETAS DE LOS EDUCADORES:

Profesor como agente de… reproducción sociocultural.
…que redefine e interpreta la cultura.
…de transformación sociocultural.
…que promueve la interacción hacia una cultura global-plural.

INCORPORACIONES EN EL AULA:

Reconocer las particularidades de cada cultura.
Trabajar sobre la identidad cultural de todo el alumnado.
Prestar atención a las minorías marginadas dentro de las diferentes culturas.
Rechazar políticas asimilacionistas.
Respetar la coexistencia de todas las culturas.
Trabajar desde la perspectiva de los valores.
Incluir aspectos, características y elementos concretos de todas las culturas.