Educación Inclusiva y Adaptaciones Curriculares: Estrategias para la Diversidad en el Aula

Diversidad e Identidad en la Educación

  • Diversidad: Característica presente en todos los componentes de la realidad escolar que afecta a alumnos, profesores y al propio centro como institución.
  • Identidad: Conjunto de rasgos propios de un individuo.

Escuela Tradicional vs. Escuela Normal

Escuela Tradicional:

  • Basada en la homogeneidad.
  • Modelo único.
  • Modelo represivo.

Escuela Normal:

  • Asume la diversidad.
  • Fomenta la convivencia.
  • Desarrolla un espíritu crítico para comprender al otro.

Momentos Históricos Clave en la Educación Especial

Se pueden identificar 5 momentos históricos importantes en relación con la discapacidad o las Necesidades Educativas Especiales (NEE):

  1. Siglos XVI-XVII:

    • Creación del primer método educativo para niños sordos.
    • Fundación de la primera escuela pública para atender a esta población.
  2. Igualdad e Integración (1968): Desde la época de Benito Juárez, la educación especial en México ha evolucionado por etapas.
  3. Primera etapa: Modelo asistencial, enfocado en la beneficencia pública para «inválidos e impedidos».
  4. Segunda etapa: Combinación de modelos asistenciales y médicos. Los médicos dirigían las escuelas especiales y el enfoque se centraba en la salud y la curación.
  5. Tercera etapa: Modelo educativo, aunque con prácticas asistenciales persistentes. Muchos profesores aún mantenían actitudes del modelo salud-enfermedad.

NEE y Discapacidad: Conceptos Clave

  • NEE (Necesidades Educativas Especiales): Conjunto de medidas pedagógicas implementadas para compensar las dificultades de un alumno al acceder al currículo correspondiente a su edad.
  • Discapacidad: Restricción o impedimento en la capacidad de realizar una actividad de la manera considerada normal para el ser humano.

Adaptaciones Curriculares: Definiciones y Metodología

Las adecuaciones curriculares son esenciales para atender a las NEE.

Adecuaciones en la Evaluación

  • Utilizar criterios y estrategias de evaluación diferenciados.
  • Diversificar técnicas e instrumentos de evaluación.
  • Considerar los diferentes momentos de la evaluación.

Adecuaciones en los Propósitos

  • Considerar las modificaciones con objetividad, basándose en la evaluación y observación.
  • Priorizar propósitos según las características, disposición e interés del alumno.
  • Modificar o aplazar propósitos según el manejo conceptual del niño, la naturaleza de los contenidos y los recursos disponibles.
  • Introducir propósitos relacionados con las capacidades, habilidades, intereses, requerimientos y posibilidades del alumno.

Definiciones de Adecuaciones Curriculares según Autores

  1. Frola: Ajustes y reformulaciones en el programa educativo regular, considerando las características especiales y las posibilidades de éxito y acceso de los alumnos.
  2. Cedillo: Estrategia educativa para alcanzar los propósitos de la enseñanza cuando un alumno o grupo necesita apoyo adicional. Respuesta específica y adaptada a las NEE no cubiertas por el currículo común.
  3. Palacios, Marchesi: Proceso de toma de decisiones compartido para ajustar y complementar el currículo común, respondiendo a las NEE y logrando el máximo desarrollo personal y social del alumno. Implica construir un currículo a medida, decidiendo qué, cómo y cuándo enseñar y evaluar.
  4. Bautista: Ajustes progresivos del currículo ordinario para equilibrar la normalidad en la respuesta educativa y la eficacia en la promoción del desarrollo integral del niño.

Metodología de Ismael García para las Adecuaciones Curriculares

  1. Condiciones básicas:
    • Planeación docente (conocer los planes y programas oficiales y/o institucionales).
    • Evaluación de las NEE.
  2. Prioridades antes de adecuar: Compensar, contribuir a la autonomía, considerar la probabilidad de adquisición, favorecer la socialización (aprendizaje), identificar elementos significativos, considerar la variabilidad, las preferencias personales, la edad cronológica y la transferencia de conocimientos.
  3. Las características particulares del alumno (evaluación-observación) definen qué criterios priorizar.
  4. Tipos de adecuaciones:
    • De acceso al currículo: Modificación o provisión de recursos para mantener buenas condiciones físicas de aprendizaje y mejorar las relaciones interpersonales (instalaciones, cambios en el aula, apoyos técnicos o materiales).
    • En los elementos del currículo: Modificaciones en objetivos, contenidos, criterios, metodología, evaluación y actividades, que pueden ser superficiales o sustanciales.
  5. Recomendaciones:
    • No es algo nuevo.
    • No esperar a la evaluación para adecuar.
    • No alejarse de la planificación general.
    • Ir de las adecuaciones más sencillas a las más complejas.

DIAC (Documento Individual para la Adecuación Curricular)

Pioneros de la Educación Especial (Siglos XVI-XVII)

  • Primer método educativo para niños sordos.
  • Primera escuela pública para atender a niños sordos.
  • Pedro Ponce de León: Monje español, pionero en la educación especial (método oral para 12 niños sordos).
  • John Bulwer (Inglaterra): Desarrolló la lectura labial.
  • Rampazzetto (Italia) y Francisco Lucas (España): Desarrollaron letras de madera para ciegos.
  • Harsdorffer (Alemania): Utilizó tablas cubiertas de cera.