Educación Inclusiva: Principios, Trastornos y Pautas de Intervención

ACNEE y ACNEAE

**ACNEE:** Alumnos con necesidades educativas especiales como discapacidades y trastornos graves de conducta.

**ACNEAE:** Alumnos con necesidades educativas de apoyo específico que necesitan una atención educativa diferente a la ordinaria. Este grupo también incluye a los ACNEE.

Dentro de este grupo también hay:

  • Niños con dificultades específicas de aprendizaje (DEA)
  • Niños con TDAH
  • Niños con altas capacidades
  • Niños con incorporación tardía al sistema educativo por condiciones personales o historia personal

El Movimiento de la Escuela Inclusiva Superadora de la Integración Escolar

Desde la Ley de 1970 y a partir de la LOGSE se viene apostando por un sistema educativo que responda a la diversidad y facilite la inclusión de las personas que presentan algún tipo de discapacidad.

Educación Inclusiva

Rechazados: Exclusión

Integración: Forman parte del grupo con limitaciones, hay una clase solo para niños con discapacidad.

Inclusión: Implica crear lazos de amistad, los niños aprenden en la misma clase y tienen el mismo apoyo, segregación: separados y marginados.

Es un movimiento integrador que reclama más niveles de participación y aceptación para expresar el derecho de todos a la educación y defiende la igualdad de oportunidades para todo el alumnado, con independencia de sus características personales y sociales.

Escuela Inclusiva

Educación a todo el alumnado, dentro de un sistema único, proporcionando programas educativos apropiados, estimulantes y adecuados a sus capacidades y necesidades, además de cualquier apoyo y ayuda tanto alumnos como profesores puedan necesitar.

2 ideas clave:

  1. Todos los alumnos deben ser educados en la misma clase.
  2. Es necesario acometer una reforma global en el sistema educativo.

(Declaración Universal de los Derechos Humanos: los poderes públicos deben garantizar una enseñanza integradora y no segregadora, que culmine con la integración sociolaboral de todos los individuos)

Evolución:

  • 1970: Marginación total alumnos discapacitados
  • 1985 Integración progresiva de alumnos minusválidos
  • 1990 Integración plena de la educación especial, escuela inclusiva

Principios:

  • Ser abiertos, transparentes y distribuidos de forma equitativa entre las escuelas
  • Apoyar la inclusión
  • Satisfacer necesidades en menor tiempo
  • Apoyar la mejora de estándares y logros en lectoescritura, matemáticas, etc.
  • Salvaguardar los derechos de los niños con NEAE más excepcionales
  • Equiparar la asignación de recursos para lograr resultados buenos en rendimiento y bienestar

Trastornos del Desarrollo

RSL (Retraso Simple del Lenguaje)

Área afectada: Comunicación y lenguaje

Definición: En la adquisición del lenguaje que afecta a nivel fonológico, morfológico y semántico. Buena comprensión pero dificultades para expresarse.

Causas: Hereditarias, socioculturales o factores afectivos.

Características:

  • Omitir segunda sílaba compleja
  • Reducir diptongos vocálicos
  • Primeras palabras tardías
  • Unión de 2 palabras
  • Frases simples
  • Retraso uso del yo
  • Poco vocabulario
  • Disfunciones en la repetición de palabras

Actuaciones:

  • Hacer muecas, repetir sonidos
  • Leer

DISFASIA O TEL (Trastorno Específico del Lenguaje)

Área: Comunicación y lenguaje

Definición: Problema evolutivo del procesamiento del lenguaje. Dificultades para comprender y expresarse, perfil clínico y desarrollo evolutivo diverso, lenguaje adquirido tardíamente y no es correcto en fonética, estructura o contenido.

Características:

  • Fonológicas: Discriminar y procesar sonidos verbales, problemas en la conciencia fon.
  • Semántica: Significado palabra y comprenderlo, vocabulario reducido
  • Sintaxis: Estructuración oraciones, artículos y pronombres
  • Morfología: Conocimiento y manejo de morfemas, establecer género y número
  • Pragmática: Coherencia y cohesión, mostrar empatía, roles, respuestas a preguntas

Pautas TEL y RSL:

  • Hablar con claridad, corrección y velocidad adecuada
  • Pronunciar sílabas
  • No unir sílaba final de una palabra con la inicial de la otra
  • No lenguaje infiltrado
  • Ofrecer modelos de expresión, reconducir lo que ha dicho de forma correcta
  • Emplear conversación y discurso narrativo de forma contextualizada
  • No forzarlo a repetirlo

DISCALCULIA (TEAp-dm)

Área: Matemáticas

Definición: Trastorno que implica dificultades en el aprendizaje y uso de las aptitudes matemáticas. Puede ir ligada a TDAH y/o dislexia, y presenta un rendimiento normal en el resto de áreas. Inteligencia normal. Oportunidad escolar, estabilidad emocional y motivación suficiente. Afecta a la correcta adquisición y ejecución de las habilidades.

Características:

  • Dedos para contar y resolver operaciones
  • No capaces de aproximar un número o memorizar
  • Dificultad para llevar puntuación en juegos
  • Cuesta contar hacia atrás
  • Actividades de seriación y clasificación de números
  • Operaciones más despacio y complicado automatizarlas
  • No interpreta enunciados

Pautas:

tipos: -hipoacusia: perdida auditiva pero con protesis perciben el lenguaje oral y lo utilizan de manera funcional. Sordera: no son capaces de adquirir la lengua oral por via auditiva. /intervencion determiinada por: uso codigo comunitivo comun, implicaciones en areas curricul. Programas de intercencion: canal auditivo habilitado, no tienen, dif y orietnaciones metodolgicas. Actividaes: explicar cuentos con pictogamas. DISCAPACIDAD MOTORA Y DISPRAXIA: (aparato motor). def: alteraacion del aparato motor causada por un funcionamento deficiente de sistemas: nevioso centra, muscular, oseo o de los 3 sistmas q dificulta o imposibilita la movilidad funcional de una o varias partes del cuerpo, q al enfrentarse a las barreras existentes en el entorno pude limitar o impedir la participalcion y aprend del alumno. es frecuente y poco diagnosticado. se incluye transotrno de coordinacion motirz, se manifesta la torpeza, lentitud. Rango leve a moderado a severo, y no afecta a la inteligencia general. Carc: *organización: dominan mal los tiempos, no orientacion, mala organizacion, no se acuerdan de los deberes, no toman apuntes. *,e,proa corto plazo: recordad conjnto instruciones, retener numerros mientras reseuven, *realizacion de examenes: dificultad de interpretacion de preg, desorganizacion en respuestas, no gestion tiempo, mala caligradia, *percepcion sensoral: hipersensibles a a luz o menos sensibilidad, distracion con murales. *vida social y emocional: menos maduros, dif para leer lenguaje corporal. PAUTAS: *Dif motricies: sentarse en una buena posicion, cerca del docente y pizzara, mesa buena altura y cojin silla. moverse por la clase. manosear pelotas antiestres. *caligrafica y presetnacion: bolis o lapizes condiferente sujecion, regla imantada. *ensñanza multisensorial: estimulos visuales, auditivos, y variar actividades. *uno denueveas tecnologias: animarlos a usat tecnologias y las TIC. *trabajar en equipo: para equilibrar bhabilidades. *habilidades organizaativas: explicar bien q hay q hacer. *deberes: explicarlos bien.