Educación Inclusiva: Fomentando la Cooperación y la Resolución de Conflictos en Educación Física

Introducción

La educación inclusiva reconoce y valora las diferencias individuales de los estudiantes, creando entornos educativos donde todos puedan aprender y desarrollarse. En educación física, esto implica promover la cooperación, la resolución de conflictos y el respeto a la diversidad.

Atención a la Diversidad

La atención a la diversidad es un principio educativo que reconoce las diferentes necesidades, capacidades y características de los estudiantes. La nueva clasificación de alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo de la LOMLOE incluye:

• Necesidades educativas especiales
• Retraso madurativo
• Trastorno del desarrollo del lenguaje y la comunicación
• Trastorno de atención o aprendizaje
• Desconocimiento grave de la lengua de aprendizaje
• Situación de vulnerabilidad socioeducativa
• Altas capacidades
• Incorporación tardía, Condiciones personales o historia escolar

Metodología Cooperativa

La metodología cooperativa se basa en la participación activa y el respeto a la diversidad. Promueve el trabajo en equipo, la comunicación y la resolución de conflictos.

Evaluación Formativa

La evaluación debe ser flexible y adaptada a las necesidades individuales de los estudiantes. Se utilizan listas de control basadas en observaciones y el desarrollo de actividades colaborativas.

Propuesta Didáctica para 3º de Educación Secundaria

Contexto y Justificación

• Grupo Meta: Alumnos de 3º de Educación Secundaria, incluyendo un alumno con TDAH leve y dos alumnos con necesidades educativas especiales (ACNEAE).
• Objetivo Principal: Relacionarse y entenderse con los demás, utilizando habilidades sociales de diálogo en la resolución de conflictos y respetando la diversidad.
• Objetivo Secundario: Desarrollar proyectos motores de carácter individual, cooperativo o colaborativo, estableciendo mecanismos para reconducir los procesos de trabajo y asegurar una participación equilibrada.

Justificación Curricular

• Objetivos Generales de Etapa:

  • Conocer y valorar los derechos y deberes, respetando a los demás y fomentando la tolerancia y la cooperación.
  • Desarrollar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo.
  • Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades.
  • Fortalecer las capacidades afectivas y rechazar la violencia y los prejuicios.
  • Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información y adquirir una preparación básica en tecnologías.

• Competencias Clave:

  • Competencia en Comunicación Lingüística
  • Competencia Social y Cívica
  • Competencia para Aprender a Aprender
  • Competencia en Conciencia y Expresiones Culturales

Desarrollo de la Sesión

Calentamiento (10 minutos)

• Actividad:»El Pañuelo Inclusiv»
  • Los alumnos se dividen en dos grupos y deben correr a tomar un pañuelo sin ser tocados por el otro grupo. Si son tocados, dialogan para resolver el conflicto pacíficamente.

Parte Principal (35 minutos)

• Actividad 1:»El Nudo Human» (15 minutos)

  • Los alumnos se toman de las manos con personas no adyacentes y deben deshacer el nudo sin soltarse las manos, utilizando la comunicación y la cooperación.

• Actividad 2:»Construcción Colectiv» (20 minutos)

  • Los alumnos forman grupos y diseñan un juego o actividad que todos puedan disfrutar, respetando la diversidad de habilidades y orígenes.

Vuelta a la Calma (10 minutos)

• Actividad:»El Rincón del Diálog»
  • Los alumnos comparten sus experiencias y reflexionan sobre cómo se sintieron durante las actividades, los conflictos surgidos y cómo se resolvieron.

Materiales

• Pañuelos, pelotas, cuerdas, conos, aros

Atención a la Diversidad

• Adaptaciones para el alumno con TDAH leve:

  • Asignar roles claros y específicos.
  • Uso de señales visuales y auditivas.
  • Incluir actividades físicas frecuentes.

• Adaptaciones para los alumnos ACNEAE:

  • Incluir apoyo adicional durante las actividades.
  • Modificar las reglas del juego para asegurar la participación activa.

Evaluación

• Instrumento: Lista de control

• Criterios de Evaluación:

  • Participa activamente en las actividades cooperativas.
  • Utiliza habilidades de comunicación efectiva.
  • Muestra respeto hacia la diversidad.
  • Colabora en la resolución de conflictos.
  • Contribuye al desarrollo y ejecución de las actividades colectivas.

• Lista de Control:

Alumno	Participa activamente	Comunicación efectiva	Respeto la diversidad	Resolución de conflictos	Colaboración
Alumno 1	Sí/No	Sí/No	Sí/No	Sí/No	Sí/No
Alumno 2	Sí/No	Sí/No	Sí/No	Sí/No	Sí/No

Conclusión

Esta propuesta didáctica promueve la cooperación, la resolución de conflictos y el respeto a la diversidad en educación física. Al utilizar una metodología cooperativa y una evaluación formativa, los alumnos desarrollan habilidades sociales y de comunicación esenciales para relacionarse y entenderse con los demás.