Educación como proceso dinámico

ESTÁNDAR 4: Prácticas de enseñanza apropiadas para el desarrollo, la cultura y la lingüística

Los profesionales de la educación infantil comprenden que la enseñanza-aprendizaje con los niños/as pequeños/as es una tarea compleja y sus detalles varían según las edades y carácterísticas de los niños/as y los entornos en los que se produce la enseñanza y el aprendizaje.

(a) comprenden y demuestran relaciones e interacciones positivas, afectivas y de apoyo como la base de su trabajo con los niños pequeños.

(b) comprenden y usan habilidades de enseñanza que responden a las trayectorias de aprendizaje de los niños pequeños y a las necesidades de cada niño.

(c) utilizan un amplio repertorio de enfoques de enseñanza basados en evidencia, antiprejuicios, apropiados para el desarrollo y cultural y lingüísticamente relevantes que reflejan los principios del diseño universal para el aprendizaje.

ESTÁNDAR 6: La profesionalidad como profesional en educación infantil será estimulante, desafiante y significativo para cada niño/a Los profesionales en la educación infantil:

(a) se identifican y participan como miembros de la profesión. Actúan como defensores informados de los niños pequeños, de las familias de los niños a su cargo y de su profesión.

(b) conocen y emplean principios éticos y otras pautas profesionales de la etapa infantil

(c) cuentan con habilidades de comunicación profesionales que apoyan eficazmente sus relaciones y su trabajo con niños, familias y colegas.

(d) son estudiantes continuos y colaborativos

(e) desarrollan y mantienen la práctica reflexiva e intencionada en su trabajo diario con niños pequeños y como miembros del campo profesional

JAN AMOS COMENIUS (1592-1670)-

Didáctica Magna “Omnes omnia docere” (Enseñar todo a todos) Didáctica: “El artificio universal para enseñar todas las cosas a todo el mundo, con rapidez, alegría y eficacia”. – No ha de entenderse con esto que juzguemos necesario que todos tengan conocimientos (especialmente acabados y laboriosos) de todas las ciencias y artes. Esto ni es útil por su misma naturaleza ni posible dada la brevedad de la humana existencia. (…) Por tanto, todos los que hemos venido a este mundo, no sólo como espectadores, sino también como actores, debemos ser enseñados e instruidos acerca de los fundamentos, razones y fines de las más principales cosas que existen y se crean. Escuelas como “TALLERES DE LA HUMANIDAD”

Wolfgang RATKE (1571-1635)-

Iniciador de la enseñanza plurilingüe: A través de la didáctica se puede conseguir enseñar en poco tiempo y en cualquier edad, latín, hebreo y griego. Método natural de enseñanza: Experimentación y el pensamiento inductivo – El objetivo de la didáctica es, en este sentido originario de Ratke y Comenio, tanto la planificación de la enseñanza como especialmente los métodos y la organización de la clase. –

La didáctica forma así parte del programa educativo moderno de lograr la igualdad entre los hombres –

«la razón, la única cosa que nos hace hombres y nos distingue de las bestias, está toda entera en cada uno de nosotros» IMPORTANCIA DE UN BUEN MÉTODO

JOHANN HEINRICH PESTALOZZI (1746-1827)-

Educar es orientar el ejercicio de las funciones naturales: –

• Educar es orientar el ejercicio de las funciones naturales: enseñanza intuitiva –

• Instrucción, parte de la educación –

• La observación es la base de la instrucción –

• Desarrollo natural –

• Actividad: las facultades se desarrollan con el ejercicio: los sentidos, observando; la inteligencia, pensando; el corazón, amando; la habilidad manual, trabajando

Jean-Jacques Rousseau (1712-1778) –

Representante del Naturalismo pedagógico: –

• Importancia a la educación natural, del desarrollo natural del sujeto, del individualismo, como forma de “paliar” los errores de la sociedad y los defectos de la escuela y de la enseñanza.

LA ENSEÑANZA:

– Acción de mostrar algo a alguien

– Transmisión de conocimientos (saber), habilidades (saber hacer) y actitudes (saber ser

– Acción de conseguir que alguien aprenda

EL APRENDIZAJE: –

Acción y efecto de aprender algún arte, oficio u otra cosa. –

Tiempo que en ello se utiliza. –

Psicol. Adquisición por la práctica de una conducta duradera

Aprendizaje es el proceso mediante el cual se origina o se modifica un comportamiento o se adquiere un conocimiento de una forma más o menos permanente

RELACIÓN ENTRE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

El acto didáctico «la acción intencional de la persona del maestro en el momento en que se establece una relación bipolar activa, que se actualiza en un proceso dialéctico personal, que comienza con el estímulo magistral transeúnte (enseñanza) para terminar en la respuesta inmanente asimiladora de una verdad (aprendizaje) por parte del alumno»