Dominancia y Tipos de Secuencias Textuales: Narración, Explicación y Argumentación

Enunciatario

Se construye; después hay que ver si la persona que lo lee o escucha lo entiende o lo toma. El enunciador se construye y tiene que ver con la identidad de quien habla. No alcanza con transmitir el contenido, sino ver cómo lo hacemos para que haya coherencia.

Explicación

Tiene un vocabulario técnico (“fenómeno”, “connotación híbrida”, “concepto”).

Argumentación

Una opinión, entra mi mirada, cuando entra la subjetividad y es debatible estamos en una argumentación. La argumentación no siempre es racional, a veces es emocional; se apela a esto para lograr que el otro compre.

Falacias:

• Misericordia: Apelar a la empatía del otro.
• Amenaza.
• Ataque a la persona.

Argumentos lógicos:

• Dar ejemplos.
• Contar casos.

Concepto de secuencia dominante y secuencia inserta

Tramas: formas de organizar los mensajes. Siempre que haya una explicación van a estar tratando de explicarnos y hacernos digerir cierta información. Hay distintas tramas: podés ver un debate presidencial o buscar cómo hacer un huevo. Hay que identificar la intención para darnos cuenta de qué trama se trata. Puede haber convivencia de tramas; siempre hay una trama dominante y una inserta.

Esquema prototípico

Narración:

• Inicio – causa
• Conflicto
• Transformación

Explicación:

• Situación problemática
• Pregunta cognitiva
• Bucle explicativo (definición, citación, reformulación, analogía, clasificación, ejemplificación)
• Conclusión – Respuesta

Definición: Alberto Fernández es un boludo.

Citación: “Me arrepentí de votarlo”.

Analogía: El sistema inmune es como un sexto sentido.

Clasificación:

Reformulacioń: “Todos tenemos un muerto en el placard”, “todos queremos olvidarnos de algo”.

Ejemplificación:

Argumentación:

• Tesis
• Razones/argumentos
• Conclusión

Ejemplo:

Tesis: “El derecho al olvido digital es el derecho que tiene una persona de requerir a un buscador de Internet (como Google, Bing o Yahoo!)”

Razones/argumentación: “que desvincule, desindexe o deje de relacionar su nombre a determinados resultados de búsqueda que afectan su honor, su privacidad o su imagen personal.”

Analogía: “La idea es que ciertos contenidos (por ejemplo, notas periodísticas, extractos de programas televisivos, publicaciones judiciales, videos de YouTube, etc.) queden definitivamente enterrados en el cementerio digital y que no resuciten milagrosamente.”

Reformulación: “porque ‘todos tenemos un muerto en el placard’, esto es, todos queremos olvidar algo de nuestro pasado porque somos seres humanos y cometemos errores que preferimos archivar.”

Citación: “Asimismo, su reconocimiento reconoce raigambre religioso cuando, por ejemplo, el mismo Jesucristo nos convoca a perdonar y olvidar: ‘el que esté libre de pecado, que tire la primera piedra’, refería Jesús en aquella oportunidad en que un grupo de personas quería apedrear a María Magdalena por ejercer la prostitución.”

Conclusión: “Entretanto, seguimos esperando una actualización de la ley de protección de datos personales 25.326 (del año 2000), que requiere una urgente adaptación que incluya los nuevos conceptos y estándares previstos en la legislación europea, incluyendo el derecho al olvido digital. Aunque, como vienen las cosas, podemos seguir esperando, sentados.”

Argumentación – Esquema prototípico

Tesis: La tecnología es una herramienta esencial para el desarrollo educativo en este siglo.

Razones/argumentos: Las herramientas digitales facilitan el acceso a información actualizada, promueve el aprendizaje interactivo y permite la personalización de los métodos de enseñanza.

Dimensión polémica: Algunas personas argumentan que el uso excesivo de tecnología en el aula puede afectar la concentración de los estudiantes o reducir el papel del docente en la enseñanza.

Contraargumento: Sin embargo, cuando la tecnología se usa de manera equilibrada y supervisada, complementa la enseñanza tradicional y potencia las habilidades de los estudiantes sin reemplazar a los profesores.

Conclusión: En conclusión, la tecnología, cuando se usa adecuadamente, es una aliada valiosa para enriquecer el proceso educativo y preparar a los estudiantes para los desafíos futuros.