Discapacidad y Educación Física Adaptada: Conceptos, Clasificaciones y Adaptaciones

Discapacidad Motriz

Alteración en el aparato locomotor que afecta a la ejecución de movimientos, con otros problemas asociados. Debido a anomalías en los sistemas óseo-articular, muscular o nervioso. De etiología variada, grados variables, permanente o no, degenerativa o no, limitante de la vida diaria o no. Según su origen puede ser:

  • Encefálico (parálisis cerebral, daño cerebral adquirido, esclerosis múltiple, ataxias, parkinson)
  • Medular (lesión, espina bífida, polio, lesiones medulares degenerativas)
  • Neuro-muscular (distrofias musculares Duchenne y Becker, miopatías, amiotrofias espinales)
  • Óseo-articular (amputaciones, agenesias, talla baja, desviaciones del raquis, reumatismos, enanismos)

Según su causa pueden ser:

  • Congénitas: hereditarias (transmisión: Sduchenne; mutación: Sdown)
  • Adquiridas: parálisis cerebral
  • Adquiridas no congénitas: lesiones medulares

Educación Especial

Aquella que requiere, por un tiempo o permanentemente, apoyo y atenciones educativas específicas derivadas de su discapacidad o conducta. Escolarización regida por la normalización e inclusión y que asegura la no discriminación e igualdad, introduciéndose medidas de flexibilización cuando sea necesario. Escolarización en centros de educación especial solo si no se puede atender en centros ordinarios.

Adaptaciones Curriculares

Conjunto de modificaciones en objetivos, contenidos, criterios de evaluación, actividades y metodología para atender las diferencias individuales de los alumnos.

Adaptaciones de Acceso al Currículo

Modificaciones espaciales, materiales o de comunicación que facilitan que los alumnos puedan desarrollar el currículo ordinario.

Conceptos de Discapacidad

Deficiencia

Pérdida o anomalía de estructura o función psíquica, fisiológica o anatómica.

Minusvalía

Situación de desventaja para un individuo consecuencia de una deficiencia o discapacidad, que limita o impide el desempeño de un rol que es normal en su caso.

Discapacidad

Restricción o ausencia de capacidad de realizar actividades que se consideran normales para el ser humano.

Educación Física Adaptada (Toro y Zarco)

Proceso de actuación docente, donde el profesor planifica y actúa para dar respuesta a las necesidades específicas de aprendizaje de sus alumnos; llevando a cabo una programación de trabajo basada en una evaluación previa, y que puede ir dirigida a elementos de acceso, curriculares y organización escolar. Es un nivel de individualización de la enseñanza que contempla la necesidad del alumno de cara a su progreso.

Clasificación Internacional del Funcionamiento de la Discapacidad y de la Salud (OMS)

Funcionamiento y Discapacidad

  • Funciones y estructuras corporales (cambios en funciones corporales; cambios en estructuras corporales)
  • Actividades y participación (capacidad; desempeño)

Factores Contextuales

  • Ambientales (facilitadores)
  • Personales

Retraso Mental según AAIDD

Discapacidad intelectual que se caracteriza por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y la conducta adaptativa que abarca muchas habilidades sociales y prácticas cotidianas.

Contenidos de Educación Física Adaptada

Primaria

  • Cuerpo: imagen y percepción, habilidades y destrezas, expresión corporal y comunicación, salud corporal, juegos

Secundaria

  • Condición física y salud, cualidades motrices, juegos y deportes, expresión corporal, medio natural

Bachillerato

: CF y salud, J y DXT, expresión y comunicación.

actividades JyDXT Hydestreszas básicas, DXT (basket,vóley,futbol..) Alternativo (frisbi, indiaka,florball) Pop y autoc (bolos,rana,sogatira) Raqueta (tenis, padel, badminton) AFMN esquí, senderismo, montañismo, orientación, equitación Acuaticas natación, remo, esquí, rafting, subacuáticas, vela CF y nuevas gimnasias; act expresivas y danzas. Clasif general discapacidades sensoriales visual, auditiva. Motriz pcerebral, lmedular, esp bífida,polio,miopatía,distrofias. Intelectual emental, dintelecual, TGD,TEA,TDH. Sicosocial: toxicomanía, marginación. P.organicos cardiopatía, respiratoria, endocrino-metab, viscerales, epilepsia. DIAC I-ev del alumno en contexto E-A. A- Inf sobre alumno. a.1. desarrollo general (asp biológico,intelectual,motor,leng) a.2.Nivel de competencia curricular (que es capaz de hacer) a.3. Estilo de aprendizaje y motivación. B-Información del contexto b.1.contexto escolar b.2.contexto socio-familiar II-Determinacion de las NEE III-propuesta de adapataciones A. adaptaciones de acceso B. acurriculares b.1.como enseñar/evaluar b.2que enseñar/evaluar IV- Decisiones sobre modalidad de apoyo V- colaboración con familia VI-criterios de promoción VII-Seguimiento. Propuesta adap 1.adap de acceso (espaciales,materiales,sist comunicación) 2. Adap curriculares. 2.1.que y cuando enseñar evaluar (obj/cont/ev; adecuar/dar prioridad/ temporalizar/eliminar/intoducir) 2.2 como enseñar/evaluar (agrupamientos/metod/activ/ instrumentos ev) AFA programación y estudio global e interdisciplinar que abarca campos como EF,E esp,rehab,fisio, bioq,medicina dxtiva,salud,calidad de vida, psico,pedag… Busca prevenir o minimizar las consecuencias funcionales de las discap. Sus campos son: Ev de cap y actitudes, CF y salud, Integración, DXT adaptado, análisis mov, AF y calidad de vida. Poblaciones que afecta: discap, problemas de salud,toxicómanos,riesgo exclusión, tercera edad… Sus funciones son: rehab, educativa, dxtiva, ocio recreación. deficiencias visuales según deficiencia ojo y anexos (CIE-10) trastornos visuales: deficiencia en campo visual (amplitud de visión del ojo), estrabismo, diplopía, ambiplopia, mal percep colores,ceguera nocturna Def agudeza visual ceguera o baja visión (no discrimina detalles finos) Otros cataratas, glaucoma, afeccion nervios. Discapacidad auditiva trastorno sensorial, perdida de cap de percepción de formas acústicas, sea por alt en el órgano o por la vida auditiva. Sordo no puede aprender su propia lengua,seguir enseñanzas y participar en act normales de su edad. Hipoacusia pérdida auditiva, pero audición es funcional. Variables que influyen en disc auditivos tipo y grado de perdida, momento aparición, etiología, momento diagnostico,precoz intervención, ambiente social, familiar, escolar; discapacidades asociadas. Tipos deficiencia auditiva grado perdida ligera (20-10 DB),media (40-70 DB), severa (70-90 DB) profunda (+90 DB) Momento de aparición Prenatal, perinatal, postnatal (pre/postlocutiva) localización transmisión, neurosensorial, central.