Discapacidad Motora en la Infancia: Tipos, Diagnóstico e Intervención

Discapacidad Motora en la Infancia

Definición

Motricidad: Capacidad que tiene un organismo de generar movimiento y desplazarse. La motricidad es equivalente a la respuesta motora (dominio sobre nuestro cuerpo).

Áreas cerebrales encargadas de la parte motora: Área motora suplementaria y la corteza premotora.

Discapacidad motora: Alteración del aparato locomotor causada por un funcionamiento deficitario del Sistema Nervioso (SN), del sistema muscular, del sistema óseo o de una interrelación de los 3 sistemas que dificulta o imposibilita la movilidad funcional de una o diversas partes del cuerpo.

Etiología

Prenatal:

  • Exposición a la radiación o a sustancias tóxicas.
  • Alteraciones congénitas.
  • Restricción del crecimiento en la etapa de formación del bebé.
  • Infecciones o presión alta durante el embarazo o embarazo múltiple (trillizos).

Perinatal:

  • Nacimiento prematuro (antes de 32 semanas de embarazo).
  • Falta de oxígeno (asfixia o hipoxia neonatal).

Postnatal:

  • Golpe en la cabeza.
  • Convulsiones.
  • Toxinas e infecciones virales o bacterianas que afectan al SNC.
  • Mala posición del bebé.
  • Infecciones en el SNC.
  • Hemorragia cerebral.

Trastornos físicos periféricos:

  • Afectan a huesos y articulaciones.
  • Presentes desde el nacimiento o como consecuencia de enfermedades, acciones o lesiones.

Trastornos neurológicos:

  • Daño originado en el área del cerebro (corteza motora cerebral) encargada de procesar y enviar la información de movimiento al resto del cuerpo, lo que origina dificultades en el movimiento.
  • Ejemplos: parálisis cerebral, traumatismos craneoencefálicos y tumores localizados en el cerebro.

Clasificación según el origen de la lesión:

  • Monoplejia: Lesión cerebral. Parálisis total de una extremidad.
  • Paraplejia: Lesión espinal (espina bífida).
  • Tetraplejia: Afecta a brazos y piernas.
  • Displejia: Origen vascular (hemorragia cerebral).
  • Hemiplejia: Lesión muscular (distrofia muscular progresiva).

Tipos de Parálisis Cerebral:

  • Espasticidad: Incremento marcado del tono muscular (es la que más prevalece en la sociedad).
  • Atetosis: Dificultad en el control y coordinación de los movimientos voluntarios.
  • Ataxia: Dificultad para medir la fuerza, distancia y dirección.

Miopatías o Distrofias Musculares:

Grupo de desórdenes genéticos que provocan debilidad y desgaste del músculo.

  • Distrofia muscular de Duchenne (más frecuente entre los 3-5 años).
  • Distrofia muscular de Landouzy-Dejerine (parte afectada: superior del tronco, mayor gravedad a partir de los 10 años).

Los trastornos más habituales asociados a la distrofia: inestabilidad emocional, mutismo oposicional, pasividad, baja autoestima. Las aptitudes intelectuales suelen conservarse, pero la salud física y psicológica se ven afectadas.

Niños con Dispraxia:

Torpeza motora, existen dificultades para idear y planificar, carencia o falta de habilidades para la escritura, desorden, dificultad en la coordinación e impulsividad.

¿Qué son las Funciones Ejecutivas?

Actividades mentales complejas, «director de orquesta» del cerebro, destrezas que ayudan al cerebro.

¿Cómo trabajar el Funcionamiento Ejecutivo?

Analizar tareas, planificar, organizarse, calcular el tiempo, hacer ajustes y cumplir plazos.

¿Qué permite la Función Ejecutiva?

Control de impulsos, control emocional, flexibilidad, memoria de trabajo, autosupervisión, planificar y comenzar una tarea, y organización.

Intervención en el Aula:

Postura y movimiento:

  • Buscar un sitio apropiado que permita al niño observar a sus compañeros, la pizarra y la clase.
  • Cambiar de postura frecuentemente.
  • Utilizar un pupitre inclinado.

Potenciar el desarrollo del juego en el aula:

  • Juego simbólico.
  • Imitación.
  • Imagen mental.

Superdotación

Definición

Superdotado: Cociente Intelectual (CI) superior a 130.

Estudios sobre la Inteligencia

Estudios transversales: La inteligencia se desarrolla durante la niñez, alcanza su punto máximo en la adolescencia y declina durante la adultez. Los valores máximos se alcanzan entre los 18-21 años, se estabilizan a los 25 y luego declinan.

Estudios longitudinales: La capacidad intelectual aumenta durante la adultez.

Tipos de Inteligencia

Inteligencia fluida:

Aprendizaje rápido. Reforzamiento flexible que permite hacer deducciones.

Inteligencia cristalizada:

Cristaliza, como la roca, los conocimientos adquiridos. Acumulación de conocimientos, datos e información mediante la experiencia y la educación formal. Memoria a largo plazo.

Teoría Triárquica de Sternberg:

  • Analítica: Requiere procesos mentales que posibilitan el aprendizaje, la memoria y el razonamiento (planificación, selección de estrategias).
  • Creativa: Requiere una capacidad intelectual flexible e innovadora cuando uno se enfrenta a situaciones nuevas.
  • Práctica: Requiere la capacidad para adaptarse a las exigencias de una situación determinada. Incluye las habilidades que se necesitan y las necesidades de los implicados.

Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner:

Inteligencia: Conjunto de habilidades, talentos o capacidades mentales independientes entre sí.

  • Inteligencia lingüística: Capacidad para manejar las palabras y el lenguaje: escribir, leer, aprender idiomas.
  • Inteligencia lógico-matemática: Capacidad para construir soluciones y resolver problemas, para realizar deducciones, comparaciones y extraer conclusiones.
  • Inteligencia musical: Habilidad de apreciar, discriminar, transformar y expresar las formas musicales.
  • Inteligencia espacial: Capacidad para orientarse en el espacio.
  • Inteligencia corporal-cinética: Habilidad de unir cuerpo y mente.
  • Inteligencia interpersonal: Capacidad para comprender a los demás y relacionarse con ellos de forma eficaz.
  • Inteligencia intrapersonal: Capacidad para conocerse a sí mismo.
  • Inteligencia naturalista: Capacidad para ser sensible ante el mundo natural.

Informe MAR

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