Desarrollo Socioafectivo y Ético: Claves para el Éxito Académico y Personal

¿Qué son las habilidades socioafectivas y éticas?

La integración de lo socioafectivo y ético con lo académico mejora el rendimiento académico de los niños en pruebas estandarizadas. Cuando los niños desarrollan estas habilidades y son educados en un medio ambiente que estimula su desarrollo, bienestar personal y social, estarán más motivados y equipados para:

  1. a) Ser estudiantes efectivos y exitosos.
  2. b) Alcanzar buenos logros académicos.
  3. c) Reconocer y manejar sentimientos que afectan su desempeño.
  4. d) Promover el logro de sus objetivos y metas personales y académicas.
  5. e) Tomar decisiones responsables, evitando conductas de riesgo.
  6. f) Persistir ante las dificultades y superar obstáculos.
  7. g) Desarrollar autodisciplina y manejar su conducta en contextos diversos.
  8. h) Tener y mantener buenas relaciones interpersonales y trabajar colaborativamente.
  9. i) Reconocer y actuar a favor de sus derechos y los de los demás.
  10. j) Enfrentar y resolver conflictos de manera pacífica y justa.

El desarrollo de habilidades sociales y emocionales, generando espacios de aprendizaje seguros y bien implementados, reducirá las barreras al aprendizaje a través del vínculo hacia la escuela, reduciendo comportamientos de riesgo y promoviendo un desarrollo positivo y un mejor rendimiento académico. Si esto no se da, habrá una pobre regulación de los impulsos e incapacidad para regular emociones, lo que interferirá en la atención y la memoria.

Las habilidades socioafectivas y éticas son herramientas que impactan en la vida de las personas, por lo cual no desarrollarlas quita la posibilidad de un desarrollo integral.

Teorías de la Inteligencia y las Emociones

Howard Gardner y las Inteligencias Múltiples

Howard Gardner propone la teoría de la inteligencia múltiple, que consiste en una serie de teorías que incluyen habilidades diversas bajo la clasificación de inteligencia lingüística, musical, lógico-matemática, espacial, cinestésica-corporal y personales. Esto incluye la inteligencia interpersonal e intrapersonal.

Peter Salovey y la Inteligencia Emocional

Peter Salovey integró las inteligencias personales de dicho autor en su concepción de inteligencia emocional, describiendo 5 habilidades básicas:

  1. a) Conocer las propias emociones.
  2. b) Manejar las propias emociones.
  3. c) La propia motivación, que consiste en ordenar las emociones hacia un objetivo, lo que estaría a su vez asociado con la capacidad de autodominio.
  4. d) Reconocer las emociones de los demás, base de la empatía, habilidad basada en la autoconciencia emocional.
  5. e) Manejar las relaciones, relacionada con habilidades tales como el liderazgo, eficacia interpersonal, interacción pacífica y asertividad.

Daniel Goleman y las Competencias Emocionales

Goleman enfatiza la importancia de las emociones y las clasifica de la siguiente forma:

  1. a) Competencias personales: Determinan el modo en que nos relacionamos con nosotros mismos, incluyendo la conciencia de sí mismo, autorregulación y motivación.
  2. b) Competencias sociales: Determinan el modo en que nos relacionamos con los demás, incluyendo las habilidades sociales.

Propuesta de Valores UC para la Formación Escolar

Clasificación de una serie de programas de formación en habilidades socioafectivas y éticas. Aparecen 3 como importantes:

Propuesta SEL (Social and Emotional Learning)

Desarrollada por CASEL, que es una organización sin fines de lucro cuyo objetivo es realizar investigaciones en la línea del aprendizaje social y emocional, y promover prácticas que promuevan el aprendizaje socioemocional como parte de la educación.

Goleman propone la siguiente clasificación con 5 áreas:

  1. a) Autoconciencia (Self-Awareness): Corresponde a habilidades relacionadas al reconocimiento de las propias emociones, habilidades, intereses y fortalezas personales.
  2. b) Autogestión (Self-Management): Corresponde a las habilidades de manejo y expresión adecuada de emociones, impulsos y conductas, automotivación y automonitoreo de logros personales.
  3. c) Conciencia Social (Social Awareness): Considera las habilidades de toma de perspectiva y empatía.
  4. d) Habilidades de Relación Interpersonal (Relationship Skills): Reúne habilidades sociales como la capacidad para establecer y mantener relaciones sanas y gratificantes, prevención y manejo de conflictos, participación activa en grupos.
  5. e) Toma de Decisiones Responsables (Responsible Decision Making): Considera habilidades de toma de decisión académica y social, considerando estándares éticos.

Programa SEAL (Social and Emotional Aspects of Learning)

Provee material de apoyo y sugerencias para promover habilidades sociales, emocionales y comportamiento en las escuelas. Este programa las ve en 5 dimensiones:

  1. a) Autoconciencia: Habilidades de autoconocimiento y comprensión de las propias emociones.
  2. b) Manejando Sentimientos (Managing Feelings): Considera el manejo y expresión adecuada de los afectos.
  3. c) Motivación: Fija metas personales y plantea cómo alcanzarlas, evaluación y revisión de los logros alcanzados.
  4. d) Empatía: Considera la comprensión de los sentimientos de los demás.
  5. e) Habilidades Sociales: Habilidades para pertenecer a una comunidad, para entablar amistad y trabajar juntos, resolver conflictos y tomar decisiones.