Desarrollo proximodistal
DESARROLLO MOTOR
-Estudia los cambios en las competencias motrices humanas desde el nacimiento hasta la vejez -Indica los factores y procesos que intervienen -Los relaciona con otros ámbitos de la conducta Desarrollo 1 mes hasta 18 meses: Cada proceso depende de los estímulos y de cómo esté trabajando su físico. ·Definición desarrollo motor/psicomotricidad DESARROLLO PSICOMOTOR
Se puede considerar como la evolución de las capacidades para realizar una serie de movimientos corporales y acciones (para y por un objetivo) , así como la representación mental y consciente de los mismos
El desarrollo motor se centra en:
El estudio del cambio motor durante el ciclo vital, buscando comprender las raíces últimas de dichas transformaciones, su relación con otra serie de cambios que se dan en el ser humano (social, cognitiva, biológica) desde una perspectiva de intervención, de mejora o de recuperación de las competencias perdidas o no alcanzadas.
Su meta es:
El control y dominio del propio cuerpo hasta ser capaz de sacar de él todas las posibilidades de acción y expresión que a cada uno le sean posibles, e implica un componente externo o práxico (la acción) y un componente interno o simbólico (la representación del cuerpo y sus posibilidades de acción)
Multitud de perspectivas o enfoques complementarios
Desarrollo del comportamiento motor
Compleja interacción entre lo genético y lo adquirido
MADURACIÓN
APRENDIZAJE MOTOR
Adquisición de patrones motores por evolución Modificación de la conducta por práctica
-En este desarrollo hay unos componentes madurativos, relacionados con el calendario de maduración cerebral, y unos componentes relacionales que tienen que ver con el hecho de que a través de su movimiento y sus acciones el sujeto entra en contacto con personas y objetos con las que se relaciona de manera constructiva
-Los factores genéticos limitan el desarrollo potencial absoluto y al mismo tiempo, los factores ambientales (social) limitan o pueden minimizar la manifestación de la potencialidad genética.
Los principios del desarrollo
Normalidad. Variaciones. Disarmonías -La maduración del sistema nervioso es un proceso dinámico sobre el que van a influír determinantes genéticos y epigenéticos modulados por el sistema nervioso y el ambiente -Como expresión de la maduración de las estructuras, van a ir perfecciónándose distintas funciones, que coordinadas entre sí determinan la conducta -Un niño aprende a sentarse antes que a andar, pero la edad a la que aprenda a sentarse o andar varía de forma considerable entre un niño y otro. Como dice Illingworth «lo único que se puede decir es que cuanto más lejos del promedio se encuentre un niño en cualquier aspecto, es menos probable que sea normal´´
Disociaciones del desarrollo
-Hay niños que adquieren la motricidad fina (pinza, manipulación…) a la edad habitual y sin embargo, la sedestación, el gateo, la marcha, son adquiridos con mayor retardo, todo ello sin signos de disfunción neurológica. -La actividad generalizada en masa es sustituída por respuestas individuales específicas y precisas. Por ejemplo, aunque el lactante pequeño mueve el tronco, los brazos, las piernas y balbucea excitado cuando ve algo interesante que desea, el lactante más mayor, simplemente sonríe y lo coge. -El desarrollo de la motricidad gruesa se produce en dirección céfalocaudal y de axial a distal
Para que el ritmo de adquisiciones psico-motoras se vaya produciendo es necesario:
1º La disolución de las reacciones arcaicas, así por ejemplo, la disolución de la relación tónica cervical asimétrica libera la extremidad superior de la actitud en esgrima y permite llevar las extremidades a la línea medida (giran la cabeza hacia donde escuchan el ruído)2º El tono muscular evoluciona desde el predominio flexor en el recién nacido a un equilibrio balanceado en el tono flexor y extensor de las extremidades, lo que facilita los movimientos 3º El desarrollo de reacciones de equilibrio, cambios automáticos del tronco y extremidades, que el niño utiliza para balancearse y evitar la caída
Desarrollo = crecimiento + maduración + ambiente + aprendizaje
La interacción entre maduración y aprendizaje tiene un carácter multiplicativo 1. La maduración es una condición necesaria pero no suficiente para que se produzca el aprendizaje de una determinada conducta 2. Los niños más maduros requieren menos entrenamiento para alcanzar cierto grado de progreso que los menos maduros3. El entrenamiento dado antes de que el organismo esté preparado para tal aprendizaje producirá mejoría temporal o ninguna mejora 4. La insistencia excesiva en una enseñanza, cuando el sujeto no está preparado para ello, produce más prejuicio que beneficio 5. La estructura genética impone límites, pero estos no son fijosDiferentes dimensiones implicadas en el desarrollo motor
Sujeto
Carácterísticas de la tarea motora
·Crecimiento físico y maduración ·Diferentes según la etapa de desarrollo del sujeto
·Personalidad ·Deben seleccionarse en función de las etapas sensibles del desarrollo
·Desarrollo cognitivo-emocional ·Diferentes según, demanda, perceptiva, cognitiva y de ejecución
·Social
·Intereses-motivaciones
·Experiencias previas
Experiencia – Aprendizaje
Eficacia – Nivel de competencia motriz
Dotados para tomar una decisión
CRECIMIENTO-MADURACIÓN-AMBIENTE- APRENDIZAJE
CRECIMIENTO (CUANTITATIVO)
·Cambios en la estructura corporal, aumento del tamaño del cuerpo. Aumento progresivo del organismo y de sus partes.
·Susceptible de medir mediante magnitudes físicas connotaciones de cantidad
·Ligado a factores heredados y al ambiente
·Leyes: –
Ley de progresión y amortiguamiento
El crecimiento es mayor cuanto más joven es el organismo y se amortigua con los años –
Ley de la disociación
Todas las partes del organismo no aumentan en conjunto ni en las mismas proporciones –
Ley de alternancia
Periodos de crecimiento más lento se alternan con otros de crecimiento más rápidos