Deporte Adaptado: Características, Clasificaciones y Adaptaciones Curriculares

CARACTERÍSTICAS DEL DEPORTE ADAPTADO

Las personas que practican deporte adaptado tienen unas peculiaridades concretas derivadas del tipo y grado de discapacidad, que influyen en la funcionalidad para la práctica de las diferentes modalidades deportivas. Se establecen grupos competitivos atendiendo a criterios médico-técnico-funcionales.

Existe una capacidad mínima para participar en deporte de competición: se establecen modificaciones en los diferentes reglamentos deportivos, se crean deportes específicos (boccia, goalball) y son de gran importancia las ayudas técnicas.

Clasificaciones (procesos)

  1. VALORACIÓN MÉDICA
    – Datos médicos generales
    – Deficiencias en las extremidades
    – Valoración muscular
    – Valoración cinética
    – Valoración goniométrica
    – Hipertonía, ataxia, ateosis
    – Respuesta neuromuscular
    – Parámetro cognitivo
    – Parámetro auditivo
  2. VALORACIÓN TÉCNICA
    Habilidades específicas para la práctica de un determinado deporte
  3. OBSERVACIÓN EN COMPETICIÓN
  4. CLASIFICACIÓN

Clasificaciones funcionales

– Criterios generales de habilidad para la práctica de un deporte concreto.
– Participan deportistas con diferentes discapacidades pero de habilidad funcional similar.
– Cada deporte tiene su sistema de clasificación funcional.
– Diferente número de clases para cada deporte.

  1. ICSD (discapacidad auditiva) 55 decibelios máx.
  2. INAS-FID (discapacidad intelectual) según criterios OMS y AAIDD: C.I. menor de 75 + limitaciones en habilidades adaptativas + antes de 18 años.

Proyección de deporte adaptado

  1. Progresiva inclusión
  2. Terminología: Para-deporte

DISCAPACIDAD AUDITIVA (RÍOS)

Trastorno sensorial caracterizado por la pérdida de la capacidad de percepción de las formas acústicas producidas, ya sea por una alteración en el órgano de la audición o de la vía auditiva (OMS).

  • Sordo: Es aquella persona cuya agudeza auditiva le impide aprender su propia lengua, seguir con aprovechamiento las enseñanzas básicas y participar en las actividades normales de su edad. Audición no funcional para la vida cotidiana.
  • Hipoacúsico: Persona con pérdida auditiva pero cuya audición sí es funcional para la vida diaria (permite lenguaje oral por vía auditiva).
  • Sordo: Aquellas que padecen una pérdida auditiva en mayor o menor grado y que encuentran en su vida cotidiana barreras de comunicación. El término sordomudo es incorrecto y ha caído en desuso. Las personas sordas pueden comunicarse perfectamente a través de la lengua de signos y acceder a la lengua oral y al habla (cada cual en función de sus habilidades) (CNSE).
  • Sordo: Aquella persona que, a veces con relativa independencia de su pérdida de agudeza auditiva, se siente parte de la comunidad sorda, conoce su lenguaje y comparte sus peculiaridades culturales, las cuales están relacionadas con el papel predominante de la experiencia visual.
  • Comunidad sorda: Colectivo que participa de unos valores culturales y lingüísticos fraguados en torno a la lengua de signos y a una concepción del mundo eminentemente visual. La comunidad sorda está integrada por personas sordas y oyentes que comparten este mismo legado lingüístico y cultural.

Variables que influyen decisivamente

  1. Tipo de grado de pérdida
  2. Momento de aparición
  3. Etiología
  4. Diagnóstico (momento)
  5. Intervención precoz
  6. Ambiente social, familiar y escolar
  7. Discapacidades asociadas

Clasificación de la discapacidad auditiva

Según grado de pérdida

  1. Ligera (20-40 dB)
  2. Media (40-70 dB)
  3. Severa (70-90 dB)
  4. Profunda (más de 90 dB). Esta última es sordera, las anteriores hipoacusias.

Según el momento de aparición

  1. Prenatales
  2. Perinatales
  3. Postnatales (prelocutivas y poslocutivas)

Según su localización

  1. Transmisión
  2. Neurosensoriales (percepción)
  3. Centrales

ICSD

Discapacidad mínima para competir: pérdida al menos 55 decibelios en el mejor oído en una medida de las frecuencias: 500/1000/2000Hz.

DISCAPACIDAD MOTRIZ

Alteración en el aparato locomotor que afecta a la ejecución de movimientos, siendo otros problemas de carácter asociado. Debido a una anomalía en el/los sistema(s) óseo-articular, muscular, nervioso. De etiología variada, grados variables, permanente o no, degenerativa o no, limitante de la vida diaria o no.

Según su origen puede ser:

  • Encefálico (parálisis cerebral, daño cerebral adquirido, esclerosis múltiple, ataxias, Parkinson)
  • Medular (lesión, espina bífida, polio, lesiones medulares degenerativas)
  • Neuro-muscular (distrofias musculares Duchenne y Becker, miopatías, amiotrofias espinales)
  • Óseo-articular (amputaciones, agenesias, talla baja, desviaciones del raquis, reumatismos, enanismos)

Según su causa pueden ser:

  • Congénitas: Hereditarias (transmisión: Distrofia Muscular de Duchenne; mutación: Síndrome de Down)
  • Adquiridas: Parálisis cerebral
  • Adquiridas no congénitas: Lesiones medulares

ACNEE

Aquel que requiera, por un tiempo o de forma permanente, apoyo y atenciones educativas específicas derivadas de su discapacidad o conducta. Escolarización regida por la normalización e inclusión, y asegurará la no discriminación e igualdad, introduciéndose medidas de flexibilización cuando sea necesario. Escolarización en centros de educación especial solo si no se puede atender en centros ordinarios.

  • Adaptación Curricular: Conjunto de modificaciones en objetivos, contenidos, criterios de evaluación, actividades y metodología para atender las diferencias individuales de los alumnos.
  • Adaptación de acceso al currículum: Modificaciones espaciales, materiales o de comunicación que facilitan que los alumnos puedan desarrollar el currículum ordinario.
  • Deficiencia: Pérdida o anomalía de estructura o función psicológica, fisiológica o anatómica.
  • Minusvalía: Situación de desventaja para un individuo, consecuencia de una deficiencia o discapacidad, que limita o impide el desempeño de un rol que es normal en su caso.
  • Discapacidad: Restricción o ausencia de capacidad de realizar una actividad que se considera normal para el ser humano.
  • Educación Física Adaptada (Toro y Zarco): Proceso de actuación docente, donde el profesor planifica y actúa para dar respuesta a las necesidades especiales de aprendizaje de sus alumnos; llevando a cabo una programación de trabajo basada en una evaluación previa, y que puede ir dirigida a elementos de acceso, curriculares y de organización escolar. Es un nivel de individualización de la enseñanza que contempla la necesidad del alumno de cara a su progreso.

Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud (OMS)

  • Funcionamiento y discapacidad
    • Funciones y estructuras corporales (cambios en funciones corporales; cambios en estructuras corporales)
    • Actividades y participación (capacidad; desempeño)
  • Factores contextuales
    • Ambientales (facilitadores)
    • Personales

Retraso mental según AAIDD

La discapacidad intelectual se caracteriza por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y la conducta adaptativa, que abarca muchas habilidades sociales y prácticas cotidianas.

Contenidos

  • Primaria: Cuerpo: imagen y percepción, habilidades y destrezas, expresión corporal y comunicación, salud corporal, juegos.
  • Secundaria: Condición Física y salud, cualidades motrices, juegos y deportes, expresión corporal, medio natural.
  • Bachillerato: Condición Física y salud, juegos y deportes, expresión y comunicación.