Currículo en Educación: Origen, Evolución y Componentes Clave

Origen y Evolución del Concepto de Currículo

¿Qué es el Currículo?

El término currículo proviene de la palabra latina *currere*, que significa carrera, un recorrido que debe ser realizado. El tratamiento del currículo como campo de conocimiento y de intervención surge en la primera mitad del siglo XX, al tiempo de la industrialización y los sistemas escolares masificados.

Orígenes y Adopción del Término

Surge en el contexto anglosajón con la idea de plan de estudios.
En España es más tradicional el uso del término didáctica.
La didáctica surge en el contexto sociocultural centroeuropeo con una preocupación por el método como forma de enseñanza escolar que garantice la eficacia del aprendizaje.

Adopción del Término Currículo: Circunstancias y Ejemplos

Influencia de lecturas anglosajonas.
Muchos especialistas que antes publicaban sobre didáctica comienzan a titular sus libros como currículo.
Años 80: *Boom* en España.
Años 90: Se cambia la denominación de perfiles de plazas de cuerpos docentes universitarios, algunos departamentos universitarios y de asignaturas.

Diferencias entre Didáctica y Currículo

Inicios desde una Perspectiva Técnica y Positiva

Didáctica y currículo separan distintas perspectivas o enfoques.
La didáctica separa más la teoría de la práctica.
La didáctica separa el qué y el cómo, mientras el currículo también separa qué y cómo.
La didáctica olvida los fines y contenidos, y el currículo la acción.
La didáctica investiga en la enseñanza, el currículo investiga en el currículo.

El Currículo desde una Perspectiva Técnica

Hay una coordinación centrada en los fines.
También separa la teoría de la práctica.
Buscar diseños eficaces era importante porque en el campo científico había que reflejar una serie de pasos:

Diseño
Enseñanza
Evaluación

Evolución hacia una Perspectiva Centrada en Procesos

Provoca un acercamiento entre ambos.
La didáctica se fija en los fines y en el qué de la enseñanza.
Le da importancia al contexto socioeconómico y político en la selección cultural escolar.
El currículo no se centra en el plan sino también en el desarrollo.
La didáctica aporta al currículo un mayor acercamiento entre procesos de enseñanza y aprendizaje.
El currículo aporta a la didáctica un marco de reflexión sobre los condicionamientos sociales y políticos y una justificación para qué, cómo y desde qué se lleva la enseñanza.

Definiciones de Currículo

¿Existe una Definición Válida para Currículo?

No, porque nos damos cuenta de que según la perspectiva puede ser una u otra. A través de las diversas definiciones nos damos cuenta de que el contenido es muy distinto.

Algunas Definiciones

Hablar de currículo es hablar del proyecto cultural que una sociedad plantea a sus escuelas.
El currículo tiene que ver con lo que se enseña en las escuelas y con lo que aprenden los estudiantes, tanto en su faceta prescriptora como en su realización práctica.

Acepciones del Currículo

Currículo como contenido: El currículo como representación de la cultura.
Currículo como planificación: Como representación de la acción; plan de estudios oficial o programa de enseñanza.
Currículo como acción práctica: Realidad interactiva y construcción práctica.
Currículo oficial o explícito: Proyecto cultural de lo que se debe enseñar y aprender en la escuela.
Currículo oculto: Variedad de influencias educativas no consignadas en el currículo prescrito; conocimientos, valores, actitudes adquiridas durante el proceso de enseñanza sin que se hayan planificado.
Currículo nulo o ausente: Parte de la realidad que se oculta en la realidad escolar; contenidos y experiencias de aprendizaje no ofrecidos a los alumnos, y que sí deberían ofrecerse.

Currículo como Proceso

Currículo prescrito: Documento de ordenación y directrices del sistema escolar.
Currículo presentado a los profesores: Traducción de prescripciones y significados pedagógicos.
Currículo moderado por los profesores.
Currículo en acción: Se hace en la práctica de la enseñanza.
Currículo evaluado: Control del saber de los alumnos y del trabajo de los profesores.

Componentes del Currículo según la LOE

Objetivos

Objetivos generales de etapa: Definir metas, selección de contenidos y evaluación.
Objetivos generales de área: Capacidades adquiridas por los alumnos durante el ciclo en cada materia.
Objetivos didácticos: Referidos al tipo y al grado de aprendizaje que se espera que alcancen los niños.

Competencias

Capacidad que posee un sujeto para utilizar sus conocimientos en situaciones problemáticas. Competencias de comunicación, entre otras.

Contenidos

Conceptos: Hechos, conceptos, principios (saber).
Procedimientos: Técnicas, destrezas (saber hacer).
Actitudes: Normas, valores, actitudes (ser, sentir).

Metodología

En Educación Infantil: Talleres y rincones de trabajo.
En Educación Primaria: Métodos expositivos, interrogativos, etc.

Evaluación

Proceso de identificación, que proporciona información, etc.