Condicionamiento Clásico: Principios, Tipos y Aplicaciones

Condicionamiento Clásico o Pavloviano

Representantes:

• Pavlov
• Watson

Condicionamiento Operante o Instrumental

Representantes:

• Thorndike
• Skinner

Cambio permanente en el comportamiento o en el potencial para reaccionar, como resultado de la experiencia.

Condicionamiento clásico → Formación de una asociación que no existía previamente, entre un estímulo (inicialmente neutro, luego condicionado) y una respuesta (condicionada o aprendida), a través de la presentación repetida del estímulo neutro con un estímulo incondicionado (aquel que en forma natural, no aprendida, provoca la respuesta).
▪ Proceso que cuenta de tres fases.

Transformación del estímulo neutro en estímulo condicionado

EN → estímulo neutro
EI → estímulo incondicionado
RI → respuesta incondicionada
EC → estímulo condicionado
RC → respuesta condicionada

EI: comida
RI: salivación
EN: sonido
Reacción natural no requiere entrenamiento

Después de la asociación EI – EN:

EC: sonido
RC: salivación

Producto del aprendizaje

Algunas Definiciones

• EN → Estímulo indiferente inicialmente para el tipo de respuesta que se llega a condicionar o que no tiene ninguna conexión natural con ella.
• EI → Estímulo que en forma natural, no aprendida, desencadena o produce una respuesta refleja.
• EC → Estímulo originalmente neutro para determinada respuesta, pero que llega a producirla por haber sido asociado con un estímulo que naturalmente la desencadena, llegando actuar como una señal de éste.
• RI → Respuesta refleja, no aprendida, provocada por el estímulo incondicionado: se trata de una reacción innata.
• RC → Reacción al estímulo condicionado, inicialmente neutro, a causa de su asociación con el EI: supone una conexión aprendida.
• Reflejos → Unidad básica de la conducta, respuesta automática inducida por señales o estímulos. Respuesta relativamente simple a un estímulo específico que ocurre de manera automática frente a él. Supone el estímulo específico y la respuesta.

Reflejos

Incondicionados:

• Son innatos
• Estables
• Necesarios
• Característicos de la especie
• Característicos del individuo
• La conexión se hace por las vías preestablecidas.
• Permiten la adaptación del organismo a las condiciones estables del medio.

Condicionados:

• Son adquiridos
• Temporales
• Ocasionales
• Característicos del individuo
• Exige el establecimiento de una vía nueva.
• Permiten la adaptación a las condiciones cambiantes del medio.

Aprendizaje de Señales

El Condicionamiento clásico, también es conocido como aprendizaje de señal o señales: el EC opera como una señal de la posible presencia del EI.

Estímulo Cond. (Ex neutro) → Señala
Estímulo incondicionado → Provoca
Respuesta Incondicionada
Respuesta condicionada

Una forma de clasificar el tipo de condicionamiento es en función de la respuesta que genera en el organismo:

• Condicionamiento apetitivo → condicionamiento basado en estímulos con una connotación positiva para el organismo, satisfacen necesidades y deseos.
• Condicionamiento aversivo: utilización de estímulos dañinos como estímulos incondicionados, o estímulos que provocan aversión.

▪ Otro modo de clasificar el tipo de condicionamiento es en función las relaciones temporales entre los estímulos. Esto se denomina
▪ Procedimiento de Contigüidad Temporal:
Refiere a las diferentes formas de disponer la presencia del EC y del EI, las cuales afectan el tipo y la forma de condicionamiento.

Tipos de Condicionamiento

• Cond. simultáneo → el EC (inicialmente neutro) es presentado al mismo tiempo que el EI.
  ▪ EJ.→ Mujer (EI) + perfume (EN → EC)
• Cond. de retardo o de demora → el EC (inicialmente EN) se presenta antes del EI y dura por los menos hasta el comienzo de este último.
  ▪ Ej. → Antes de la tormenta (EI) siempre se pone el cielo oscuro (EN → EC)
• Cond. de huella → el EC (inicialmente neutro) aparece y desaparece antes de que se presente el EI, quedando un intervalo vacío entre ambos.
  ▪ Ej. → Los elefantes de circo.

Aplicaciones

En situaciones de alto control, el aprendizaje más fácil se obtiene cuando el EC no es simultáneo, sino que antecede al EI, en una pequeña fracción de tiempo.
▪ En la vida diaria, hay muchas variables que entran en juego, por lo que no siempre resulta fácil identificar en qué momento se ha hecho presente uno de los estímulos en relación al otro.

Extinción → la respuesta aprendida se “olvida”, cuando el EC, se comienza a presentar sistemáticamente sin el EI (no hay refuerzo, la magnitud de la respuesta condicionada disminuye hasta “desaparecer”).
▪ Recuperación espontánea → la extinción no logra destruir realmente la respuesta condicionada, después de un periodo de reposo tiende a reaparecer con la sola presentación del EC y el EI.

Generalización → Ocurrencia de la RC ante estímulos similares al EC. Tendencia a dar la misma respuesta frente a dos o más estímulos con características similares.
▪ Discriminación → Ocurrencia de una respuesta únicamente frente a un EC específico. La respuesta está limitada a estímulos apropiados y no a otros.

Ejemplo:

Imaginemos que alguna vez Cristian intentó invitar a salir a una niña, pero ella lo rechazó.
▪ Esta situación (el rechazo) sería el E.I. para la»vergüenz» (R.I.), y que luego se condicionó como R.C. ante la niña (E.C.), quien antes era un estímulo neutro.
▪ Luego, Cristian se da cuenta de que le da vergüenza acercarse a cualquier mujer de su edad (generalización), pero no así con hombres, o mujeres mayores, o niñas pequeñas (discriminación).

Eliminación de Respuestas Condicionadas Inadecuadas

Extinción → experimentalmente presentando el EC sin el EI.
▪ Este procedimiento no es aplicable con facilidad a las reacciones humanas de ansiedad o temor (ej: fobias), ya que suponen una serie de concomitantes fisiológicos que acompañan a las emociones y un complejo registro en el sistema de memoria procedimental.
▪ Contracondicionamiento → una señal adquiere un significado nuevo para el organismo y pierde su significado anterior.

▪ Desensibilización sistemática (técnica) → Elaboración de una jerarquía de ansiedades: especificación de situaciones que el sujeto deberá enfrentar, en que está presente el estímulo temido, a diferentes niveles de intensidad.
▪ Relajación.
▪ Contracondicionamiento → asociación del estado de relajación con los ítems de jerarquía.
▪ Evaluación de la capacidad del sujeto para enfrentar el objeto o situación temida.

Ejemplo jerarquía externa

A. Miedo a los perros
1. Escuchar ladrar un perro (20)
2. Estar a 100 metros de un perro (30)
3. Estar a 100 mts de un perro (50)
4. Estar a 10 mts de un perro (80)
5. Estar a 2 mts de un perro (90)
6. Ver perros en riña (100)
7. Que venga corriendo un perro (100)
8. Acariciar un perro (100)

B. Miedo a los perros
1. Sensaciones en el estómago (10)
2. Tensión corporal (25)
3. Respiración rápida (40)
4. Frecuencia cardiaca rápida (50)
5. Mareos (80)
6. Sentir que se va a morir (90)
7. Desmayarse (100)

Desensibilización

• Relajación
• Presentar una escena de la jerarquía
• Visualizar cada escena al menos 5 segundos
• Pedir evaluación sensaciones
• Relajación
• Repetir la escena
• Evaluación sensaciones
• Avance en la Jerarquía