Co-enseñanza en Educación Infantil: Estrategias y Funciones del Equipo de Apoyo

Funciones del Equipo de Apoyo en la Educación Infantil

Tareas colaborativas de los profesionales de apoyo

Participación en la programación del aula y adaptaciones curriculares: Colaborar en la elaboración de la programación del aula y en las adaptaciones curriculares necesarias para determinados alumnos. Esto puede implicar la adaptación del contenido, objetivos, estrategias de enseñanza y evaluación.
Adaptación del material didáctico: Asesorar y colaborar en la adaptación de materiales de enseñanza y aprendizaje para que sean accesibles a todos los alumnos.
Elaboración y planificación de estrategias de enseñanza: Colaborar en la planificación de la programación del aula, mejorando las estrategias de enseñanza para todos los niños. Es importante equilibrar las metodologías basadas en dinámicas grupales, colectivas e individuales.
Detección, evaluación y seguimiento de alumnos con NEE: El equipo de apoyo, junto al docente de aula, identifica y evalúa inicialmente a los alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE), con el fin de determinar el tipo de ayuda y recursos necesarios para su aprendizaje.
Asesoramiento al educador: Colaborar, asesorar y orientar al educador en las distintas etapas del proceso educativo, verificando los progresos alcanzados y aportando en las decisiones de promoción y acreditación. Estas tareas deben llevarse a cabo conjuntamente entre el especialista y el docente de aula.
Apoyo a los alumnos: Definir la modalidad de apoyo adecuada en función de las características y necesidades de los alumnos, las competencias del educador, los recursos disponibles y la organización de la enseñanza.

Claves para una Co-enseñanza Efectiva

La mejor manera de llevar a cabo la dinámica donde educadores y asesores construyen nuevos conocimientos es:

Compartiendo responsabilidades.
Posibilitando la observación del trabajo propio, valorarlo y criticarlo recíprocamente.
Organizando el aula para la presencia activa de otro profesional.
Estando abiertos a escuchar opiniones, sugerencias e innovaciones.
Disponiendo de tiempo para planificar, unificar criterios y coordinar acciones.

Modelo de Intervención del Equipo de Apoyo

Lo fundamental es el modelo que orienta su intervención:

Proporciona un marco de referencia, permitiendo identificar cuándo estamos o no frente a un problema.
Permite interpretar y elaborar posibles soluciones a los problemas.
Ayuda a ajustar expectativas respecto a lo que puede o no hacer el especialista.
Define la finalidad y ámbitos de la intervención, y clarifica el tipo de relación que se va a establecer.

Orientaciones para el Trabajo Colaborativo (TC)

Contratación de recursos humanos especializados.
Capacitación y perfeccionamiento sostenido.
Provisión de medios y recursos materiales.
Coordinación, trabajo colaborativo y evaluación del Plan de Integración Escolar (PIE).

Elementos que Facilitan el Proceso Cooperativo en la Co-enseñanza

Interacciones cara a cara: Los co-enseñantes toman decisiones que influirán en su desempeño, como la frecuencia de las reuniones, el tiempo de duración y la pertinencia de la participación de otros.
Interdependencia positiva: Reconocer que ningún profesional puede responder solo a la diversidad de necesidades psicológicas y educativas en un aula común.
Habilidades interpersonales: Incluyen los componentes verbales y no verbales referidos a confiar y depositar confianza, manejo de conflictos y solución creativa de problemas.
Evaluación del progreso: Contar con procedimientos permanentes de indagación sobre éxitos y desafíos del aula. Los métodos de evaluación varían según la complejidad.
Responsabilidad individual: Forma de reconocer la importancia de las acciones de los involucrados en la co-enseñanza. Implica darse el tiempo para evaluar el desempeño personal de cada integrante.

Enfoques de Co-enseñanza

El enfoque de co-enseñanza depende del grado de aprendizaje y confianza entre los profesionales:

Enseñanza de apoyo: Un docente asume el rol de líder en la instrucción y los otros prestan apoyo observando y escuchando a los estudiantes, interviniendo para proporcionar ayuda uno a uno, mientras el profesor líder continúa dirigiendo la clase. Esta modalidad es común entre docentes que están iniciándose en la co-enseñanza.
Enseñanza paralela: Dos o más personas trabajan con grupos diferentes en diferentes secciones de la clase, rotando en los grupos. A veces, puede que un grupo no cuente con un co-enseñante parte del tiempo. Esta modalidad es adecuada para docentes aprendices de trabajo en conjunto en co-enseñanza.
Enseñanza en equipo: Dos o más personas realizan de manera conjunta la planificación, enseñanza, evaluación y asumen responsabilidades por todos los estudiantes de la clase. Requiere que se organice la clase de modo que los alumnos experimenten las habilidades de cada uno de los docentes.