Claves para Comprender el Discurso: Contexto, Estrategias y Significado

Usos del discurso

Expresivo: Centrado en el emisor.
Informativo-Explicativo: Centrado en el tema.
Lúdico-poético: Centrado en el mensaje y en el destinatario.
Persuasivo: Centrado en el destinatario.

Fundamentos del estudio del discurso

Estudia cómo se construyen los significados a través del lenguaje en contextos sociales específicos. Se enfoca en las estructuras textuales y contextuales del discurso. Su objetivo es interpretar la realidad social a través del lenguaje.

Pasos metodológicos

Selección del discurso a estudiar.
Contextualización del discurso.
Transcripción y lectura atenta.
Identificación de elementos retóricos y lingüísticos clave.
Análisis de la estructura discursiva.
Análisis del significado y la semántica.
Análisis de la audiencia o destinatarios.
Identificación de ideologías y relaciones de poder subyacentes.
Interpretación general y formulación de conclusiones.
Elaboración y presentación de los resultados.

El contexto en el discurso

El contexto es fundamental, ya que ayuda a comprender las referencias (como las anafóricas) y el valor de distintos elementos gramaticales. Además, permite identificar los géneros del discurso.

Elementos del contexto

Localización espacial y temporal: Dónde y cuándo se produce el discurso.
Escena psicosocial: El ambiente social y psicológico de la interacción.
Tema del texto: El asunto sobre el que trata el discurso.
Texto co-producido: El discurso que se va generando durante la interacción.
Conocimientos socioculturales: El saber compartido necesario para entender el discurso.

Registros lingüísticos

Se refieren a la adecuación del habla a la situación comunicativa. Las variaciones principales son:

Variación diatópica: Diferencias según el origen geográfico del hablante.
Variación diastrática: Diferencias según el origen o grupo social del hablante.
Variación diafásica: Diferencias según la situación de uso (formalidad, tema, etc.).

Máximas conversacionales (Grice)

Principios que los hablantes suelen seguir para una comunicación cooperativa eficaz:

Máxima de cantidad: Proporcione tanta información como sea necesaria, ni más ni menos.
Máxima de cualidad (o calidad): Sea veraz. No diga lo que crea falso ni aquello de lo que no tenga pruebas suficientes.
Máxima de relación (o pertinencia): Sea relevante. Diga cosas pertinentes al tema de la conversación.
Máxima de manera (o modo): Sea claro. Evite la oscuridad y la ambigüedad; sea breve y ordenado.

Estudio de conversaciones

Se toman en cuenta tanto los aspectos verbales como los paralingüísticos del habla.

Selección de la secuencia: Identificar el fragmento de conversación a estudiar.
Caracterización de las acciones: Describir qué hacen los participantes con sus palabras (preguntar, afirmar, prometer, etc.). Las acciones determinan cómo los participantes producen y comprenden la conducta conversacional.
Análisis del empaquetamiento (packaging): Observar cómo los hablantes configuran y transmiten sus acciones (entonación, elección léxica, estructura sintáctica). Son los modos en que los hablantes configuran y transmiten sus acciones.
Consideración de tiempos y turnos de habla: Examinar la secuencia de turnos, cómo un hablante obtiene el turno, cuánto dura cada intervención, etc.
- Turno cedido: La conversación fluye naturalmente hacia el siguiente hablante.
- Turno impuesto: Se incita o fuerza la participación de alguien.
Análisis de roles e identidades: Considerar de qué forma el modo de realizar las acciones implica o construye roles, relaciones o identidades sociales.

Discurso Oral

Canales del habla

Directo: Interacción inmediata en tiempo real y con contacto directo (cara a cara, teléfono).
Diferido en el espacio: Ocurre en tiempo real, pero los interlocutores están en espacios diferentes (radio en vivo, videoconferencia).
Diferido en el tiempo y en el espacio: La producción y recepción no coinciden ni en tiempo ni en espacio (programas pregrabados, podcasts).
Combinación de usos directos y diferidos: Mezcla de interacciones (llamadas en directo en programas de TV pregrabados).

Conversación espontánea

Es una forma primaria y universal de realización de la oralidad y una forma de acción social. No es un tipo de texto en sí misma, aunque puede aparecer en diferentes géneros.

Involucra un número restringido de participantes.
Sus roles comunicativos no suelen estar predeterminados rígidamente.
La interacción tiende a ser simétrica.
Tiene un carácter predominantemente familiar e improvisado.
Los turnos de habla se gestionan de manera relativamente libre.

Mecanismos de cambio de turno

Heteroselección: Quien está usando la palabra selecciona explícita o implícitamente al siguiente hablante.
Autoselección: Una de las personas presentes comienza a hablar sin haber sido seleccionada por quien tenía la palabra.

Elementos no verbales

Proxémica

Estudia la apropiación y distribución del espacio físico durante el intercambio comunicativo.

El lugar que ocupa cada persona.
La distancia interpersonal entre los participantes.
Diferencias entre espacio informal y espacio formal.
Tipos de espacios según la distancia: íntimo, casual-personal, social-consultivo y público.

Kinésica

Se refiere a los movimientos corporales comunicativos, que varían según el evento o la situación.

Postura corporal.
Mirada y expresión facial.
Ademanes (movimiento de las manos y brazos).

Elementos paraverbales

Son componentes vocales no estrictamente lingüísticos que acompañan al habla.

La voz: Cualidades como calidad vocal, intensidad (volumen) y timbre.
La vocalización: Sonidos como risas, llantos, suspiros, carraspeos, etc.
Prosodia: Entonación (melodía del habla) y ritmo (velocidad, pausas).

Características lingüístico-textuales del discurso oral

Nivel fónico: Presencia de variedades de pronunciación y rasgos fonéticos relacionados con variables sociales, geográficas y situacionales (acentos, elisiones, etc.).
Nivel morfosintáctico: Uso frecuente de muletillas, posibles discordancias gramaticales, expresiones de duda, repeticiones, frases incompletas, orden de palabras más flexible.
Nivel léxico: El vocabulario empleado marca el tono (formal, informal) y el registro de la interacción. Puede incluir coloquialismos, jergas, etc.

Análisis Crítico del Discurso (ACD)

Se centra en el estudio de los problemas sociales y el análisis de las relaciones de poder manifestadas y reproducidas a través del lenguaje.

Categorías centrales del ACD

Acción: El discurso como forma de acción social, con intenciones y efectos.
Contexto: La situación social, histórica y cultural en la que se produce e interpreta el discurso.
Poder: El análisis de cómo se ejerce, mantiene o desafía el poder y la dominación (hegemonía) a través del discurso.
Ideología: El estudio de cómo se transmiten, reproducen o cuestionan las ideologías (sistemas de creencias y valores) mediante el lenguaje.

Pasos para la aplicación del ACD

Descripción: Análisis detallado de las propiedades formales del texto (lingüísticas, semánticas, estructurales).
Interpretación: Relación entre el texto y la interacción social; análisis del significado contextual y la coherencia.
Explicación: Relación entre la interacción y el contexto social; análisis de las causas, consecuencias y relaciones de poder e ideología implicadas.

Estrategias Discursivas

Modos de organizar y presentar la información en el discurso.

Estrategias de inicio

Puesta en escena: Se presenta a los personajes o la situación inicial sin revelar inmediatamente el conflicto o desarrollo principal.
Entrar en materia (in medias res): Se comienza directamente por el nudo o asunto principal, revelando desde el inicio quiénes son los actores clave y qué sucederá.
Personalización / Despersonalización: El discurso se centra desde el inicio en uno o más personajes específicos (personalización) o se presenta de forma más general o abstracta (despersonalización).
Creación de incógnita: Se introducen personajes o información de manera enigmática, generando suspense o curiosidad en el receptor.

Estrategias de desarrollo

Lineal: La información se presenta siguiendo una secuencia lógica o cronológica clara y directa. Común en textos expositivos y educativos.
Redundante: Se reitera la información clave de diferentes maneras para asegurar la comprensión o enfatizar un punto.
Ascendente hasta un clímax: La tensión o interés se incrementa progresivamente hasta alcanzar un punto culminante. Frecuente en la narrativa popular.
Ascendente-descendente (con valles): Alterna momentos de tensión creciente con otros de menor intensidad, permitiendo al receptor momentos de «descanso» relativo.

Estrategias de cierre

Previsible: El final es anticipado o fácilmente deducible por el receptor a partir del desarrollo previo.
Imprevisible: El final sorprende al receptor, rompiendo las expectativas generadas.

Estrategias de fondo (Contenido y Significado)

Se relacionan con el mensaje profundo o la intención que se quiere transmitir.

Lo manifiesto y lo latente: Todo mensaje tiene un significado explícito (manifiesto) y, a menudo, uno implícito o intencional (latente).
Predicaciones: Atribución de cualidades, características o acciones a personas, situaciones o cosas (adjetivación, descripciones valorativas).
Referencialidad: La relación entre el discurso y la realidad o tema al que se refiere.
- Alta referencialidad: El discurso busca representar el tema de forma precisa y detallada.
- Baja referencialidad: El mensaje ofrece poca información concreta sobre el tema.
- Distorsión referencial: Inclusión intencionada o no de información falsa o engañosa.
Tipificaciones: Reducción de individuos o grupos a esquemas o estereotipos reconocibles.
Relaciones de armonía y de oposición: Presentación de consensos y acuerdos (armonía) o de desacuerdos, conflictos y tensiones (oposición) entre ideas, personajes o grupos.
Lo dicho y lo no dicho (Silencios): Lo que se omite o silencia en un discurso puede ser tan significativo como lo que se expresa explícitamente, revelando intenciones o puntos ciegos.

Estrategias de superficie (Forma y Expresión)

Recursos lingüísticos y retóricos para organizar el enunciado y generar efectos específicos.

Universalización: Extender una característica o afirmación a todos los miembros de un grupo (uso de «todos», «siempre», «nadie»).
Generalización: Atribuir a todo un conjunto las características observadas en una parte o individuo.
Uso de tópicos: Empleo de lugares comunes, ideas o expresiones socialmente aceptadas o reconocidas.
Personalización: Implicar al emisor o al receptor directamente en el discurso (uso de pronombres personales, apelaciones).
Despersonalización: Presentar la información de forma objetiva o impersonal (uso de construcciones impersonales, voz pasiva).
Redundancia: Repetición de ideas o estructuras para enfatizar o clarificar.
Comparación: Establecer similitudes o diferencias entre elementos.
Metáfora: Designar una realidad con el nombre de otra con la que guarda alguna relación de semejanza.
Sinécdoque: Designar el todo por la parte, la parte por el todo, el género por la especie, etc.
Hipérbole: Exageración retórica para enfatizar una idea.
Sentido de oportunidad (Kairos): Adecuación del discurso al momento y circunstancias precisas.
Inferencia inmediata: Presentar una conclusión como si se derivara directamente y sin discusión de una premisa anterior.